二年级第五单元教材培训.ppt

二年级上册第五单元教材分析南湖小学：尚文玮,一、教材分析,编排特点：围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。识字五称赞蓝色的树叶纸船和风筝从现在开始,这是一组极好的指导学生学会与人相处的教育素材。课文语言特别优美，教学中，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把课文学习与生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。,二、识字、写字,1、目标：会认46个生字，会写44个生字。2、识字要注意的问题。（1）引导学生借助拼音和字典学习生字。（2）指导学生发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。（3）多在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字。,例：“根”、“折”、“挑”纸船和风筝一课中“扎”“抓”飘荡、漂流（4）引导学生养成收集谚语的好习惯。,3、写字要注意的问题。,（1）教师要加强范写和指导。（2）引导学生归类，把部首相同的字进行比较，找出难写的字进行指导。例如：采板椅（3）要求把字写正确、端正、美观。（4）注意书写后的讲评与指导。,三、本单元课文教学应注意的问题。,1、首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。（1）朗读的训练要体现层次性。（2）朗读形式要多样化。（3）注意发挥范读的作用。例如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。,2、称赞、纸船和风筝、从现在开始都是充满情趣的童话，可针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容。这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解。,片段教学：从现在开始,（猫头鹰上前）师：猫头鹰，你知道吗，你要是做得好就能成为森林里的新首领。你知道什么是新首领吗？生：就是新的万兽之王。师；猫头鹰，听说这周你来当新首领，书上说你神气极了，那是什么样？（学生表演）师：现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！其他“小动物”拿好书，听他读得怎么样。（生读）师；听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？师；这么多想说的，那就请大家在小组内先说说吧。,师；刚才，我看到大家在小组内你也说，我也说，他也说，这种情形要是用课文中的一个词来形容叫什么？生：议论纷纷。师：你们刚才都在议论什么，跟猫头鹰大王说说好吗？生：猫头鹰大王，我们小鸟一到晚上就什么也看不见了，我们想在晚上睡觉。生：我们小猪跟你不一样，我们晚上睡觉才能长肉。师：从大家的话中，我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了，所以就不断地叫苦，这种情形如果也用文中的一个词来形容叫什么？生：叫苦连天。师；猫头鹰，请你想一想，你的命令为什么大家叫苦连天呢？现在让我们来分别读一读猫头鹰和小动物的话，注意体会不同的感情。（生分角色朗读课文，看课件复述课文。）,3、本组课文都有一个训练点能很好地训练学生的口语能力。,如：称赞这课让学生称赞对方。纸船和风筝最后一段中有这样一句话“松鼠把一只只纸船放到了小溪里。”可根据这句话，让学生想想松鼠每放一只纸船，都会说些什么？,4、在学完本单元课文后，可带领学生对整组课文进行一次回顾，既回顾阅读内容，又回顾阅读方法，并指导学生进行课外阅读。,二年级上册第六单元教材分析,教材特点,围绕“关爱他人”这一专题编排。识字6窗前的气球假如日记两则古诗两首,这一组教材是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好“的引导下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。,识字、写字的要求与第五单元相同，下面说说需要注意的地方。,1、以识字6为依托，培养学生收集反义词对子的好习惯。如：硬对软深对浅容易对困难危险对安全2、本单元安排了两首古诗，教学重点放在读背、识字、写字上。对学生提出的问题，可借助插图帮助学生释疑，切忌逐字逐句讲解。,3、假如一诗的最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文说或写一段诗歌。（内容可以是关爱他人，关爱生活，关爱环境。）4、在教学日记两则时，要让学生对日记的内容和写法有一个直观的印象，并按照日记的格式，开始学写日记，培养学生写日记的好习惯。,谢谢,