程桥高级中学高二期中考试语文试卷.doc

20092010学年度第一学期六合实验高中高二年级语文学科期中试卷一、 基础知识1、选出下列读音全部正确的一项（ ）（3分）A龟（jn）裂枕藉(j)贮(zh)藏 嗜 (sh) 好B慵（yng）懒 乳媪(o) 桀(ji)骜绯 (fi) 红C创 (chung) 伤 俯瞰(kn) 醴(l)酪 眩 (xun) 晕D镌（jun）刻 匍匐(f)铁砧(zhn)蛊(g)惑2、下列句中成语使用正确的一项（ ）（3分）A电视连续剧亮剑播出后，在社会上引起强烈反响，人们对它评头论足，大加赞赏。B这本新作的鲁迅传记简直就是对伟人的亵渎，真可以称为不刊之论。C对地震灾区的人民，首先是解决他们的燃眉之急，然后就是组织他们搞生产自救。D在球迷呼吁下，教练使用了他。他在世界杯预选赛中果然不孚众望，多次破门得分。3、下列句子表达正确的一句是（ ）（3分）A最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。 B投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。C依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有超级队比赛资格，并罚款人民币4万元。D曼城足球队要防曼联队“恐怖左翼”的重任，邓恩不行，贝尔马迪不行，赖特菲利普斯更不行，只有孙继海行。二、 文言阅读（一） 课内回顾然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 选自项脊轩志4、下列各句中加点的词，意义不同的一项是 （ ） （3分）A. 而母立于兹 B汝姊在吾怀 C久不见若影 D大类女郎也5、下列句子中加点词用法不同于其他三项的是 （ ） （3分）A百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注 B妪，先大母婢也，乳二世C东犬西吠，客逾庖而宴 D庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也6、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是 （ ） （ 3分） A久之，能以足音辨人 此吾祖太常公宣德间执此以朝 B庭中始为篱，已为墙 今已亭亭如盖矣C又杂植兰桂竹木于庭 西连于中闺D中始为篱，已为墙，凡再变矣 轩凡四遭火，得不焚（二） 课外拓展专诸者，吴堂邑人也。伍子胥之亡楚而如吴也，知专诸之能。伍子胥既见吴王僚，说以伐楚之利。吴公子光曰：“彼伍员父兄皆死于楚而员言伐楚，欲自为报私仇也，非能为吴。”吴王乃止。伍子胥知公子光之欲杀吴王僚，乃曰：“彼光将有内志，未可说以外事。”乃进专诸于公子光。 光既得专诸，善客待之。九年而楚平王死。春，吴王僚欲因楚丧，使其二弟公子盍余、属庸将兵围楚之潜（水名）；使延陵季子于晋，以观诸侯之变。楚发兵绝吴将盍余、属庸路，吴兵不得还。于是公子光谓专诸曰：“此时不可失，不求何获！且光真王嗣，当立，季子虽来，不吾废也。”专诸曰：“王僚可杀也。母老子弱，而两弟将兵伐楚，楚绝其后。方今吴外困于楚，内空无骨鲠之臣，是无如我何。”公子光顿首曰：“光之身，子之身也。”四月丙子，光伏甲士于窟室中，而具酒请王僚。王僚使兵陈自宫至光之家，门户阶陛左右，皆王僚之亲戚也。夹立侍，皆持长铍。酒既酣，公子光详为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之，既至王前，专诸擘鱼，因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦杀专诸，王人扰乱。公子光出其伏甲以攻王僚之徒。尽灭之，遂自立为王，是为阖闾。阖闾乃封专诸之子以为上卿。 史记刺客列传（有删节） 7、对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A、乃进专诸于公子光 进：进荐。B、光既得专诸，善客待之 客：好客。C、公子光详为足疾 详：通“佯”，假装。D、既至王前，专诸擘鱼 擘：掰，用手把东西分开或折断。8、以下句子编为四组，全都说明阖闾成事原因的一组是（ ）（3分）光真王嗣，当立方今外困于楚，内空无骨鲠之臣夹立侍，皆持长铍伏甲士于窟室中，而具酒请王僚使专诸置匕首鱼炙腹中而进之 A、 B、 C、 D、9、下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）（3分）A、楚平王死后，吴王僚趁火打劫，派兵围楚。不料楚国出兵断其回路，导致国内空虚，给公子光夺位造成可乘之机。 B、专诸认为，公子光是吴国真正的继承人，吴王僚欲把王位传给他人是不道德的，所以专诸才决定帮助公子光夺取王位。 C、公子光看到夺位之机已到，一方面解除专诸后顾之忧，让其刺杀王僚；另一方面设宴邀请王僚，王僚终于上当被杀。 D、公子光依靠专诸夺位成功，他没有忘记自己对专诸的承诺，封专诸的儿子做了上卿。10、把文言文阅读材料中画线句子翻译成现代汉语（9分） （1）伍子胥既见吴王僚，说以伐楚之利。 （2）且光真王嗣，当立，季子虽来，不吾废也。 （3）光之身，子之身也。 三、 诗歌鉴赏与名句识记11、阅读下面两首诗，然后回答问题。（8分）题乌江亭 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭 王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？注：杜牧有政治理想，但由于秉性刚直，屡受排挤。乌江亭写于王安石变法革新失败以后。（1）两首诗分别从什么角度来评价项羽的，分别表达了什么观点？（4分） （2）结合诗人所处的时代和际遇，分析他们各自的写作目的。（4分） 12、补写出下列名句中空缺的部分（8分）(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮； ，形影相吊。(2) ？总是离人泪。(3)夕阳古道无人语， 。(4)亦 ， ，成一家之言。(5)人固有一死， ， ，用之所趋异也。（6） ，则其负大翼也无力。四、 现代文阅读（一） 实用文阅读史记的书生私见 费孝通我一生读书、教书、译书、著书，识字以来，除不得已外，70多年来，和书须臾不离。自称书生，当不为过。说来也难以自信，尽管我的小小书斋满架、满橱、满桌、满壁、满地都是图书报刊，但我常挂记在心头的书并没有几本。细细思来，关于太史公的史记实有不少久藏在心里的话，不吐不快。 我和史记相识是出于父命。年未及冠，父亲带我去拜见老师。礼毕，老师说：“那么，就让他从史记圈起吧。”这是他定下的入门规矩，先得圈几部书。图书就是现在所说的标点，但符号单纯，只用圈断句。接着又指点一句：“可以先从列传圈起。”父亲和老师作出这个安排，目的在学文，而不在学史。 在我这一代，父命师训固然还起一定的作用，但是我大热天能坚持埋头圈书，其实还是出于史记本身的吸引力。要分别了，我去向老师告辞。他抽了一筒水烟，抬眼看了我一下：“你觉得这部书怎么样?”对这突然袭击，我毫无准备，只能率直地说：“我很喜欢读。”“为什么?”“太史公文中有我，把古人写活了。”这位老师露出一丝微笑，并不像是满意的微笑。他接着说：“既然喜欢读，还不妨多读读。” 事隔30年，我列名老九，置身册外。当其时，亲友侧目，门庭罗雀，才又想起这部“不妨多读读”的书来。读到司马迁报任安书中的“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。”我惘然如跌入了时间的空洞。历史应当是个逝者不能复返的过程，怎会在2000年前他已写出了我无法用言语表达的自己当时活生生的心态? 过了半个花甲再读史记，眼前不能不浮起那位老师不像是满意的微笑，似乎明白了他“不妨多读读”的意思，好像是说：“年轻人，慢慢体会吧。”这么多年的世道，把我的思路导入了对史记新的反应太史公文中有我，把后人写活了。 这种体会却又引出了一个难解的困惑。2000年的时间丢到哪里去了呢?我似乎见到了一个时间的空洞。我在“喜读”这部书的感情里，插入了一种“惶悚”的心理。如果真的是岁寒而知松柏之后凋，举世混浊乃见清士这不是一个令人心寒的世界么?我生来是个软心人，盼望着在时间的推移中世界是会越来越好的。如果时间真是有空洞，人不能在时间过程中不断进步，人生还有什么意义呢? 又过了30年。我已入耄耋之龄。在写这篇“说史记”的短文时，突然发现我连太史公的生卒年代都不知道。查了一些工具书，对太史公哪年去世都用“?”号，存疑不写。后来我在中华书局标点本史记3321页注16下找到集解说：“骃案：卫宏汉书旧仪注曰：司马迁作景帝本纪，极言其短及武帝过，武帝怒而削去之。后坐举李陵，陵降匈奴，故下迁蚕室(古代施宫刑的牢狱)。有怨言，下狱死。”关于太史公保李陵、下蚕室的事，在报任安书中言之甚详，也是后世所熟知的。裴骃引卫宏的注，我是第一次读到。似乎是隐约地说，司马迁下蚕室的真实原因是笔下无忌，得罪了皇上，保李陵何至于下蚕室?结果是死在狱中，年月不详。这个下场，历代史书一般是隐讳不提的。 太史公不是个贪生怕死的人，更不会不知道自己的落场。他忍辱偷生写完这部史记，最后在自序中还明白写出：“藏之名山，副在京师。俟后世圣人君子。”在京师的那本是公开的，自然难免被削改。他似已防止这一手而把正本安放在下落不明之处。索隐作者司马贞还故作谜语，引穆天子传说名山在“群玉之山，河平无险，四彻中绳”之处；又在述赞中告诉读者副本是受到篡改的，所以说“惜哉残缺，非才妄续”。但是正本究竟何在呢? 半夜不寐，似有所悟。我真是个太史公所说的浅见寡闻的俗人。怎么不领会有生无卒的妙笔?太史公的生命早已化入历史。历史本身谁知道它卒于何时?史记所述正是这生生不息、难言止境、永不落幕的人世。正是这台上的悲喜啼笑构成了不朽的人类心态。这就是它的正本，也是它的名山。让这台戏演下去吧，留个问号给它的结束不是更恰当、更好些么? “既然喜欢读，不妨多读读。”这是60多年前老师临别时的话，不寐之夜又在耳边叮咛。时乎，时乎，怎样分辨今昔呢? (选自光明日报，有删节。)13、 下列对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A、文章第三段说“既然喜欢读，不妨多读读”，是老师的临别嘱咐。B、文章第十段说“既然喜欢读，不妨多读读”，不仅仅是老师临别的话，而且已经融入了作者的感悟，成为作者的自我告诫。C、文章第三段说“太史公文中有我，把古人写活了”，这里的“我”指读者，读者阅读时会感到司马迁所写的历史人物能强烈地打动自己，从而把古人写活了。D、文章第五段说“太史公文中有我，把后人写活了”，这里的“我”也指读者，读者在命运坎坷之际读史记，会和书中的人物、作者产生强烈的共鸣，会觉得两千年前的司马迁竟然写出了读者当时活生生的心态。14、下列对文章的分析，不正确的一项是（ ）（3分）A、这篇文章是老学者的作品风格，言语质朴，思考澄澈深邃。具有以小见大，大巧若拙的特点。有思想的文章，无需过多技巧与花哨的语言，就能给读者带来智慧的启迪，教人深思。B、第六段对“两千年的时间丢到哪里去了呢”的思考，作者由小我的遭遇联系到了人类社会的发展迂回曲折，表现了渴望社会进步，渴望人生实现价值与意义的赤子情怀，反映出了作者的人生观社会价值观以及世界观。C、史记写出了古人，也写尽了后人。史记所述正是这生生不息、难言止境、永不落幕的人世。读史记与其说是读历史，不如说是读人世，读人世的悲欢离合，读人性的不朽心态。D、本文是以不同的人生阶段读史记的不同感受为纬线，以对司马迁的生卒年和史记的正副本的探究为经线，来表达对史记的书生私见。书生司马迁的惨痛遭遇，在书生费孝通这里获得了巨大的人生共鸣。15、文章第1段既写满地的书，又写心头的书，这样写有什么作用？（4分） 16、综观全文，概括本文作者所要表达的、流露在字里行间的历史观。（4分） （二） 文学作品阅读痛哭和珍石评梅惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂：多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照看你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领?多少伟大的工程凭谁来完成?况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中!当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候。一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在抢林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀!她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗中失去了首领!和珍!我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧!不要再听了她们的哭声而伤心!明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”!他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干?”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了哪里。和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！和珍，梦!噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸残杀，还不知死在何日?又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们?沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。三月甘五赴和珍追悼会归来之夜中写17作者的眼中，刘和珍是怎样的人?请整合文中的信息，简要回答。（3分）答：_18作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?（4分）答：_ _19鲁迅先生在记念刘和珍君中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。(4分)答：_20下列对这篇散文的赏析，正确的两项是(4分)（ ）A文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极至，读来使人潸然泪下。B文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。C对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，人木三分，极富批判性。D最后一段“然而我们不幸的生存者又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们?”深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。E本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。五、 语言表达（9分）21、根据以下报道加要点拟一条一句话新闻（不超过15字）（4分） 11月23日，H省Y县工商局长刘某同该局干部李某在该县白云宾馆酒醉饭饱后不给酒饭钱，还殴打服务员，并砸坏店内设施。事发后引起社会各界广泛关注。12月8日，Y县召开处理典型通报大会，有关部门及时对二人作出处理，刘某开除党籍，免除公职，调离工商机关；给予李某党内严重警告处分，调离工商机关。22、仿写下面的句子。（5分） 虔诚不是目的，而是手段，是通过灵魂的最纯洁的宁静而达到最高修养的手段。 六、 写作（70分）23、阅读下面的一段文字，根据要求作文。一位老农拿着柴刀，使劲砍一棵歪枣树，口中念念有词：“叫你不结枣子。”一位老太正在和一只母鸡生气，它不生蛋了，天天待在窝里孵蛋。大冬天，老太拎住它的翅膀，把它浸到冰冷的水里。枣树被砍后，来年真的结满了枣子；母鸡被浸了水后，果然又开始生蛋了。世上的万物实在有些奇怪，竟然真应了那句“苦难是人生的一笔财富”的老话。要求：立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体不限；书写工整；不少于800字。20092010学年度第一学期六合实验高中高二年级语文学科期中试卷答卷纸题目编号1-910111213-1617-2021-2223总分得分1-9(3927分)得分评卷人题号123456789答案10、（339分）得分评卷人（1） （2） （3） 11、（8分） 得分评卷人（1）（4分） （3）（4分） 12、（8分，每空1分）得分评卷人(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮； ，形影相吊。(2) ？总是离人泪。(3)夕阳古道无人语， 。(4)亦 ， ，成一家之言。(5)人固有一死， ， ，用之所趋异也。（6） ，则其负大翼也无力。13-16、（14分）得分评卷人13、（3分） 14、 （3分） 15、（4分） 16、（4分） 17-20、（15分）得分评卷人17 （3分） 18、（4分） 19、（4分） 20、（4分） （ ） 21-22得分评卷人21、（4分）22、（5分） 参考答案1、B2、C3、本题选A。 B项的错误比较明显，犯了一面和两面不相应的错误。C项缺少动词“给予”的宾语中心语“处罚”。D项前后搭配不当。可删去“的重任”。4、 D （A、B、C皆为第二人称代词）5、 B （A、C、D皆为名词活用作状语，B项为名词活用作动词）6、 D （A项：前“以”介词，凭；后“以”连词，而；B项前“已”是“后来”的意思，后“已”是“已经”的意思；C项前“于”介词“在”，后“于”介词“和”）7、 B（ 客，像对待客人一样，名词作状语）8、 C （为阖闾向专诸表白自己是王位继承人的话，非其成事之因。“夹立侍者”为王僚用来保护自己以防万一的卫士，显然非阖闾成事之因。）9、 B （“公子光是吴国真正的继承人”非专诸认为，乃公子光自己的看法；对专诸决定帮助公子光的原因的分析系无中生有。）10、 伍子胥见到吴王僚以后，拿讨伐楚国的好处来劝说吴王。（3分。“既”，1分。“说以伐楚之利”，2分。） 况且我是真正的大王的后代，应当即位，季子即使回来，也不会废除我。（3分 “当立” “虽” “不吾废”各1分） 我的身体就是你的身体。（你身后的事，一切由我担当）（2分“光” “子” 1分，判断句式 1分）11、 （1）杜诗从兵家用兵的角度，表明胜败乃兵家常事，只要忍辱负重，重整旗鼓，定能东山再起；王诗从人心向背的角度，表明民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。（2）杜牧受朝臣排挤，屡次被贬，诗人以项羽不能“包羞忍耻”而失去重新崛起的机会，来激励自己要具有百折不挠的“败不馁”的精神。王安石变法失败，诗人以项羽失去人心，大势已去隐喻宋王朝将要走向没落而无法挽救来警醒宋朝统治者。12、 (1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立，形影相吊。(2)晓来谁染霜林醉？总是离人泪。(3)夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。(4)亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。(5)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。（6）风之积也不厚，则其负大翼也无力。13、C （文章第三段说“太史公文中有我，把古人写活了”，这里的“我”指司马迁，读者阅读时会感到司马迁在写各种各样历史人物的时候融入了他自己的感受，从而把古人写活了。）14、D （文章是以不同的人生阶段读史记的不同感受为经线，以对司马迁的生卒年和史记的正副本的探究为纬线，15、 两者对比，突出作者对史记的钟爱，有久藏心里的话要说，既照应题目，又引出下文。（对比2分，照应题目、引出下文，各2分）16、 历史应当是个逝者不能复返的过程；社会要发展，人类要进步；人世生生不息、难言止境、历史的舞台永不落幕。（所谓历史观指作者对历史的看法，注意答案的全面性，每点2分。）17、勇士，革命的首领。有毅力，任劳任怨，乐观热情 （5分）18、作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了”。（2分） 以自己的渺小衬托刘和珍的伟大，以自己的胆怯衬托刘和珍的英勇无畏。（2分）19、鲁迅的话表达的主要是愤怒，沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。（2分） 作者的话表达的主要是悲哀，刘和珍的牺牲给他带来最深的悲哀，永久的悲哀。（2分）20、BD (4分)21、（4分）H省Y县的两名“白吃干部”被查处。22、略23、（参照高考阅卷评分标准，建议适当提高切入分）