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隆中对陈寿,学习目标：,1、朗读文言课文。2、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。3、学会翻译文言文，了解文章大义。4、了解诸葛亮的卓越才能。重点、难点1、重点1）朗读文言课文。2）积累一些文言实词和虚词。2、难点1）学会翻译文言文，了解文章大义。2）了解诸葛亮的卓越才能。,作者作品简介：陈寿（233297年），字承祚，西晋巴西安汉（今四川南充）人。陈寿四十八岁，开始撰写三国志。三国志简介：三国志是晋代陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初元年(220年)到晋武帝太康元年(280年)六十年的历史。三国志全书六十五卷，魏书三十卷，蜀书十五卷，吴书二十卷，共六十五卷。陈寿是晋代朝臣，晋承魏而得天下，所以三国志尊魏为正统。三国志为曹操写了本纪，而蜀书和吴书则记刘备为先主传，记孙权称吴主传，均只有传，没有纪。,第一课时,公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做分析。“对”：对策，回答上级的提问。,背景：,给红色字注音,好为梁父吟（）因屏人（）猖蹶（）屯新野先（）主遂诣亮（）倾颓（）陇亩（）乐毅（）欲信大义（）存恤（）帝室之胄（）颍川（）殆（）璋（）北据汉沔（）,l,x,yng,di,zhng,学生自学讨论：,一、学生结合注释疏通文意，圈出不懂的词或句。（20分钟）二、小组合作讨论自学中遇到的问题。（10分钟）,第二课时,小组展示文意的疏通：,1、第一自然段；2、第二自然段；3、第三自然段；4、第四自然段开头至201页“此诚不可与争锋”；5、“孙权据有江东”至“此可以为援而不可图也”；6、“荆州北据汉、沔”至“智能之士思得明君”；7、“将军既帝室之胄”至“内修政理”；8、“天下有变”至“汉室可兴矣”；9、第五六段。,检测一：,1、躬耕：2、为梁父吟：3、莫之许也：4、惟：5、友善：6、谓为信然：,亲自,唱,就是“莫许之”不承认这件事,只,友好,说是确实这样,检测二,1、时:2、屯新野:3、器之:4、谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也”:5、将军岂愿见之乎？6、君与俱来:7、就见:8、屈致:9、宜枉驾顾之:,当时,驻军,器重他,对说,是，表判断,将军可愿意见他吗？”,一起,去拜访,委屈他，召他上门来,您应当屈身去拜访他。,检测三,1、由是2、遂3、诣4、凡5、乃见6、因屏7、倾颓8、窃命9、蒙尘10、度德量力11、信12、智术13、遂用猖蹶14、犹未已，君谓计将安出？”,于是,就,拜访,总共,才见到,于是屏退,崩溃,盗用皇帝的政令,蒙受风尘,衡量,伸张,智谋,办法,终于因此失败,还没停止,产生,检测四,1、已来2、豪杰并起3、则名微而众寡4、然操遂能克绍5、非惟天时，抑亦人谋也6、挟天子而令诸侯7、此诚不可与争锋,通“以”,纷纷,小,少,战胜,不只是,而且,挟持,的确,争强,检测五,1、据2、已历三世3、国险而民附4、贤能为之用5、此可以为援而不可图也。,占据,经历,地势险要，民众归附,被,他，代指孙权,孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。,检测六,1、利尽南海2、此殆天所以资将军3、益州险塞4、高祖因之以成帝业5、民殷国富而不知存恤,物资,全部,大概,自助,险要的关塞,凭着,富裕,爱惜,1、胄2、信义3、总揽英雄4、内修政理,检测七,后代,威信和义气,招致,政治,检测八,5、一上将将6、将军身率7、百姓孰敢不箪食壶浆8、诚如是9、汉室可兴矣。”,将领,率领,亲自,谁,用箪盛饭，用壶盛浆,如果真的是这样,复兴,检测九,1、日密2、不悦3、犹4、愿君勿复言5、乃止,一天天,高兴,好像,希望,不要,说,才停止,通假字、,一、找出下列句中的通假字并解释：1.欲信大义于天下2、自董卓已来,信,通“伸”,伸张,已,通“以”,解释下列一词多义：,好为梁父吟谓为信然以弱为强者贤能为之用此可以为援而不可图也然志犹未已今操已拥百万之众自董卓已来,（唱）,（是）,（成为，变成）,（被）,（作为）,（止）,（已经）,（通“以”）,然操遂能克绍由是先主遂诣亮欲信大义于天下信义著于四海高祖因之以成帝业因屏人,（终于）,（于是，就）,（通“伸”，伸张）,（信用）,（凭借）,（于是，就）,谓,谓为信然谓先主曰,信,谓为信然欲信大义于天下信义著于四海,用,遂用猖獗此用武之国贤能为之用,国,此用武之国国险而民附民殷国富而不知存恤去国怀乡,说,对说,因此,运用，使用,出力，效劳,可信，确实,通“伸”，伸张,诚信，信义,地方,地势,国家,国都,古今异义,遂用猖獗此可以为援而不可图也北据汉、沔，利尽南海此殆天所以资将军,特殊句式,时人莫之许也欲信大义于天下诸葛孔明者，卧龙也此用武之国贤能为之用,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,失败,凶猛而放肆,可以把,表可能，能够,南方近海地方,南中国海,用来,表因果关系的连词,宾语前置（相当于：时人莫许之）,状语后置（相当于：欲于天下信大义）,判断句,判断句,被动句,第三课时,小组讨论1、理清本文思路（提示:隆中对前；隆中对中；隆中对后。）2、隆中对前写了什么？3、隆中对中诸葛亮是如何分析天下形势的？提出了什么对策？4、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？5、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？6、由此看出诸葛亮是个怎样的人？,本文结构,隆中对,一、诸葛亮青年时代之事,三、,刘备问计,诸葛亮对策,抱负,正面写为下文作铺垫,侧面烘托,四、孤之有孔明，犹鱼之有水也,侧面烘托,1、不具备向东或向北,2、夺取荆、益州二州,3、修明内政，联吴抗曹,未出茅庐而知天下三分,发展的可能性,作为根基,二、徐庶推荐诸葛亮,隆中对前,隆中对中,隆中对后,政治蓝图：“霸业可成”“汉室可兴”。,战略方针：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。,具有远大的政治抱负和政治军事才能,课堂检测：,1隆中对节选自，作者，字，朝史学家。所著记载了三国的历史。,三国志蜀志诸葛亮传,陈寿,承祚,晋,三国志,魏、蜀、吴,课堂检测,2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话回答）3、（1）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？（2）根据是什么？（用原文回答）4、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。,“霸业可成”“汉室可兴”。,方针是：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。,根据是：a、不具备向北或向东发展的可能,b、荆、益两州可作建立霸业的基础。,c、修明内政是巩固政权的保证。,是一个胸怀大志、求贤若渴的明君,将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴,
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