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_第一单元 东海渔歌第一课时赶海的小姑娘教学设计教学内容：歌曲赶海的小姑娘教学目标：1.会唱歌曲赶海的小姑娘2.能为赶海的小姑娘创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。3.了解F调、降号、还原记号。教学过程：一、导入新课1.同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？（同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。）2.看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。二、教唱歌曲赶海的小姑娘教师范唱赶海的小姑娘歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！1.分乐句教唱歌曲一遍。2.用琴声伴奏较唱歌曲两遍。3.重点讲解休止符和延音的唱法。4.同学和老师一起把赶海的小姑娘完整地演唱。5.男女生分别演唱。6.找学生到台前演唱。三、学习F调、降号、还原记号。四、创编活动1.分组进行创编2.分组到台前进行表演3.教师、学生分别进行评价。第二课时大海啊，故乡教学设计教学内容：欣赏歌曲大海啊，故乡教学目标：1.能够跟音乐有感情哼唱歌曲大海啊，故乡。2.让学生有热爱大海、热爱家乡的感情。3.学习附点四分音符。教学重难点：1.学习附点四分音符。2.难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、创设情境教学内容1.闭上眼睛，你听到了什么？2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。4.大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！5.大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？6.大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌大海啊，故乡二、新课教学1.初听这首歌曲请你的身体随着音乐做动作。2.你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？3.复听歌曲你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。4.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。5.感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。6.再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。7.学习附点四分音符。二、练一练1.随录音哼唱歌曲。2.师生合作，演唱二声部的旋律。三、编创与活动1.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。2.两组同学排练的节目进行汇报表演。3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？4.老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。四、课堂总结王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。第三课时小螺号教学设计教学内容：歌曲小螺号教学目标：1.引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲小螺号，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。2.学习和正确运用反复记号，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教具准备：钢琴、海螺、小螺号、瓶罐等。教学过程：一、组织教学：1.师生问好。2.复习赶海的小姑娘二、引入新课1.出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）2.放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）3.今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。播放动漫小螺号师：先欣赏歌曲小螺号，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？生：（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）4.跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。5.讲解反复记号，并练习演唱。6.难点练唱。7.逐句教唱（侧重难点）8.学生跟琴声练唱9.歌曲处理：情感要求：第一乐段（116小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。第二乐段（1728小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。10.分男、女生分别演唱。11.学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）12.分小组唱。13.各组推荐两名学生唱。三、课堂小结：这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。第四课时丰收欢乐而归教学设计教学内容：欣赏民乐合奏丰收欢乐而归教学目标：1.感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。2.描述音乐表现的不同情感。教学重点、难点：1.分辨笛子和二胡。2.描述音乐表现的不同情感。教具准备：录音机教学过程：一、导入本单元我们学习的歌曲都和大海有关，今天我们来欣赏一首跟海有关的歌曲民乐合奏丰收欢乐而归。二、欣赏1.第一遍欣赏乐曲丰收快乐而归。感受音乐中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）？2.教师介绍乐曲。这是民乐合奏东海渔歌的第四部分丰收快乐而归，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。3、根据条件，教师可播放电影海霞的片段，补充欣赏电影插曲织鱼网，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。4.分段欣赏（1）欣赏引子引子是由什么乐器领奏的？（2）欣赏A段A乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？（3）欣赏B段哼唱B的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。5.开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。三、教师总结第二单元音乐中的故事第一课时草原放牧教学设计教学内容：欣赏琵琶协奏曲草原放牧教材分析草原放牧选自草原小姐妹，是根据蒙古族儿童龙梅、玉荣小姐妹与暴风雪搏斗，保护集体单群的英雄事迹创作的，由作曲家吴祖强、王勤樵和刘德海创作。乐曲结构独特，采用民族传统音乐多段体与西洋奏鸣曲式结构相结合的形式。教材选用了第一乐章。教学目标1.能用自然的声音、有表情地演唱歌曲草原赞歌，表达对草原的赞美。2.能听辨出乐曲的主题是根据草原赞歌的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。3.认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色重点难点1.能听辨出乐曲的主题是根据草原赞歌的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。2.认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色教学准备多媒体、电子琴教学过程一、故事导入老师讲述“草原小姐妹”的故事，引出今天我们要欣赏的是根据这个故事创作的乐曲。二、新授课1.哼唱歌曲草原赞歌在欣赏乐曲之前，先学唱歌曲草原赞歌。这是美术片草原小姐妹的主题歌。引导学生分辨歌曲调式和前两个乐句的旋律特点：调式是羽调式，结尾音是LA。前两个乐句运用了同尾换头的创作手法，除了第一小节不同外，其他部分的旋律都是相同的。在教师的伴奏下再次演唱。2.欣赏引子和第一部分播放引子部分，引导学生听辨出由圆号奏出的引子。乐队简短的引子之后，由琵琶奏出节奏轻松活跃、欢步明朗的主题。引导学生分辨主青黄不接草原赞歌的关系。这个主题就是以草原赞歌的旋律为素材改编的，具有蒙古族音乐的特点，一听到这段旋律就可以使推成联想到龙梅和玉荣小姐妹俩天真、活泼的可爱形象。完整欣赏一遍，听一听这个主青黄不接出现了几次。指导学生为主题编配节奏伴奏。3.欣赏第二部分播放第二部分，引导学生分辨它和第一部分的节奏、情绪上的不同，并说一说它好像表现了什么情景。这段音乐的速度慢了下来。琵琶用轮指的方法奏出了宽广、抒情的“草原”主题，节奏舒展；双簧管优美的音色与琵琶交相辉映，使人的心情非常平静。找学生哼唱第二主题。请学生分辨双簧管的音色4.完整欣赏三、课堂小结第二课时老鼠和大象教学设计教学内容：学唱并表演歌曲老鼠和大象教学目标：1.学唱歌曲老鼠和大象并能有表情地演唱。2.完成老鼠和大级节奏游戏。3.能在演唱中表演老鼠和大象。教学重点、难点：1.完成老鼠和大级节奏游戏。2.能在演唱中表演老鼠和大象。教具准备：录音机，头饰教学过程：一、导入新课这堂课我们听一听老鼠和大象的故事。二、新课讲授1.听歌曲老鼠和大象。2.教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。3.请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠”注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。教师范唱老鼠和大象1.教师范唱歌曲。教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成老鼠和大象的歌唱。2.教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述老鼠和大象的故事。3.教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音声部。（三）教师带领学生学唱二声部合唱1.在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。2.当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。（四）合成表演，结束本课第三课时哪吒再生教学设计教学内容：欣赏民乐合奏哪吒再生教学目标：1.通过童话故事对学生进行分辨真、善、美与假、丑、恶的教育，并从中发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解能力。2.借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。3.充分发挥每个学生的特长，培养学生的音乐表现力及音乐的记忆能力。教学重点：借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。教学难点：1.学生安静的聆听音乐，展开丰富的想象。2.引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。教学过程：一、师生问好：二、复习歌曲赶海的小姑娘三、新授1.“欢迎大家进入动画城节目。你们看，谁来了（教师出示图片）？”2.提问：图片上画的是什么？讲述的是其中的哪段故事？3.请一位同学叙述哪吒再生的故事情节。4.乐曲欣赏哪吒再生（1）初听乐曲哪吒再生。提问：“音乐是怎样表现这段故事的？”引导学生自由回答。5.分段细听：（1）金光洞里（2）哪吒苏醒（3）师徒相见（4）出发报仇在教学时边听、边议、边讲，以引导学生想象，进一步提高他们对音乐表现手段的认识。如：乐器一开始，扬琴奏出轻快的震音，似云雾蒙蒙的金光洞。2/2拍的节拍和全乐队的强奏，抒发了哪吒见到师傅时的悲喜交加、感慨万分的心情。三连音节奏的层层推进由学生来复述音乐中的内容。要求随音乐的出现顺序简单的讲述。6.其他同学可边听边画出你喜欢的曲中的人物或情节。7.师生共同评价学生的讲述及绘画。8.课堂小结：提问：“我们只有怎样才能战胜凶恶的敌人？”卡通绘画擂台赛：教师引导学生在限定的时间内，看哪组同学所画的动画人物多，质量高，多而好的组，教师发给那组同学一个卡通动物，并比一比哪组的卡通动物多。第四课时哪吒再生教学设计教学内容：唱歌守株待兔的老农夫教材分析：本课我根据成语守株待兔创作的一首歌曲。歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，前四个乐句，每个乐句四小节。其中，第三四乐句都是由两个相同的乐节构成，节奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增加了歌曲幽默感。教学目标：1.能用诙谐的声音和表情演唱歌曲。2.认识倚音记号，并准确演唱。3.能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。重点难点：1.能用诙谐的声音和表情演唱歌曲2.能复述成语守株待兔的故事，懂得并说出它的寓意。教学准备：多媒体、电子琴教学过程一、故事导入师生共同讲解“守株待兔”的故事，引出课题。二、学唱歌曲1.感受情绪老师范唱或播放歌曲，引导学生听辨歌曲的情绪；学生对优美、欢快情绪的音乐体验较多，对诙谐情绪的音乐作品接触较少，可以歌曲的倚音和风格引导学生感受歌曲的情绪。2.初步学唱跟老师听唱前两个乐句，提示第一乐句的倚音，以及第二乐句的附点八分音符与顿音的演唱。老师引导学生发现第三四乐句旋律的进行特点；每个乐句中有两个旋律完全相同的乐节。指导学生自己视唱，提示十六分音符的四个字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要准确。跟老师听唱第五乐乐句，提示一字多音以及附点四分音符的演唱。完整演唱第一段歌词。视唱第二段歌词，提示准确地按反复跳越记号演唱。3.外理歌曲这是一首叙事性的歌曲，在演唱时要注意分句。歌曲可分为五个乐句。前四个乐句都有四小节，一乐句一换气。第五乐句是扩充乐句，六小节，可在第二小节后换气。整首歌曲要唱得连贯、诙谐。引导学生设计不同的力度和速度演唱，表现出老农夫开始的得意和后来的失望等情绪。这是一首诙谐的歌曲，演唱时要注意表情和声音的特点。4.表演在唱会的基础上引导学生分组表演，每组可有演唱，表演。师生进行评价。 最后，挑选一些表演好的学生进行展示，全体同学演唱结束音乐课。第三单元我们的田野第一课时我们的田野教学内容：我们的田野教学目标：1.学唱歌曲我们的田野。2.提高学生音乐欣赏能力，感受音乐的美。3.感受大自然的美好，培养学生热爱家乡的情感。教学重点：1.二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱我们的田野。2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。教具准备：电子琴、录音机。教学过程：一、图片导入，感受田野1.播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣 赏歌曲边欣赏图片。 2.听后交流师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（学生尽情交流自己的感受） 师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学 唱 这首优美的歌。 二、学唱歌曲： 1. 教材分析我们的田野原是组歌夏天旅行歌中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。 2.学唱曲谱（1）熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的？ （学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样）（2）随琴视唱一遍曲谱。师：你们觉得哪一句最不好唱？提出难点突破难点在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。（3）完整地视唱曲谱。3.学唱歌词 （1）随伴奏有感情地轻声读歌词。（2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。4.歌曲的处理师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？学生回答：优美、抒情，轻声演唱。5.齐唱歌曲。6.分角色演唱歌词。（可由学生自己选择分角色的方式）7.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。五、总结下课第二课时田野在召唤教学设计教学内容：1.学唱二声部合唱歌曲田野在召唤，感受歌曲活泼、欢快的情绪2.了解关于意大利的相关知识教学目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受 到田园歌曲的另一种风格欢快、活泼。教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤。教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。教具准备：歌片、录音机、图片等教学过程：一、创设情境，导入新课1.学生听音乐我们的田野，静静地走进教室。2.教师：谁能说出这首歌曲的名字？学生回答：我们的田野。教师：我们的田野是什么样的？学生回答：“有美丽的田野、碧绿的河水、平静的湖泊、金色的鲤鱼、浅蓝色的群山等。教师：你们想用什么样的歌声来赞美它呢？学生：用连贯、优美、柔和的歌声等。3.师生随录音伴奏演唱歌曲我们的田野。4.教师：这首歌曲用柔美的旋律，为我们描绘了一幅优美的田园景色。教师出示歌曲田野在召唤的部分歌词：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长。当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方。当那玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。当我肩上扛起小小背包行装，我将出发到远方。教师：这是意大利歌曲田野在召唤的歌词，让我们一起来朗读一下，好吗？（学生有感情的朗读）谁来说说，歌词向我们描绘了一幅什么样的画面？学生：春天来到，万物复苏，到处都是一片生机勃勃的景象。教师：田野用它特有的方式向我们发出了邀请，此时此刻你最想做什么？学生：到郊外踏青、春游、玩耍等。教师：你的心情是什么样的呀？学生：高兴、愉快、快乐、愉快等。教师：那么如果老师让你来演唱这首歌曲，你想用什么样的情绪来表达你的心情呢？学生：用活泼、欢快的情绪（有了前面的铺垫，学生对歌曲产生了学习的欲望，他们对歌词有了一定的了解，此时他们的心情也是愉悦的）5.出示课题教师：今天我们就来学习这首朝气蓬勃、热情奔放的意大利歌曲田野在召唤。（出示课题）二、学唱歌曲，情感体验1.学生初听歌曲。教师：请你想一想这首歌曲是用什么形式演唱的？学生：是用合唱的形式演唱的2.出示歌片。教师：下面老师为同学们演唱歌曲的一声部，请你来听一听1）这首歌曲的开始有什么特点？2）第一和第二乐句，还有第三和第四乐句的歌谱有什么联系呢？学生：歌曲的第一乐句是弱起小节。第一和第二乐句的歌谱基本相同；第三和第四乐句的歌谱基本相同）3.师生合作。教师：你们愿意和老师一起演唱吗？（愿意）我们用师生接力的形式来唱一唱，老师来唱第一和第三乐句，你们来唱第二和第四乐句。（在前面寻找歌谱中的相同之处的基础上，通过师生互动演唱，大大降低了唱谱的难度，同时也激发了学生学习参与的兴趣）4.小组合作学习，教师指导。教师：请你们以小组为单位，练习演唱歌谱，需要钢琴的小组可到前面来。5.教师：让我们完整的来唱一唱歌谱，老师为你们伴奏。（教师注意指导学生唱准弱起小节和休止符。并根据学生的实际演唱情况，有针对性的进行纠正）6.教师：你们真了不起，唱得好极了！下面让我们随着音乐的伴奏来读一读歌词，让我们进一步感受一下歌曲那活泼、欢快的情绪吧！请你开动脑筋，为梯里通巴的巴字加动作来表演。同时，歌曲中多处用了八分休止符和符点八分音符，请你来想一想为什么？（学生随录音伴奏读词1）拍手2）跺脚3）捻指教师：请同学们试着加动作和不加动作分别来演唱歌曲的第二乐段，对比两种方式，效果有何不同？学生：加入动作之后，使歌曲更加富有朝气，更能表现出人们到田野时喜悦、兴奋的心情。歌曲中八分休止符和符点八分音符的作用也是为了能够突出表现欢快、活泼的情绪）教师：你们真聪明！下面就让我们用欢快的歌声来完整地演唱这首歌曲的一声部。（教师伴奏，学生边唱边表演，学生加入自己喜欢的动作，有的拍手、有的垛脚等）教师及时地给予评价。7.教师：接下来老师请男女生来对唱，好吗？（好）谁愿意来设计一下怎样对唱呢？学生：第一段歌词由男同学来演唱，第二段歌词女同学演唱，歌曲的第二乐段一起合唱。教师：请你边唱边想，在演唱的过程中，歌曲的力度有什么变化？唱完之后，小组讨论，设计力度变化。”学生：当那春天来到大地充满阳光，用稍弱的力度；绿树发芽万物生长，力度要渐强。第二乐句同理。巴字要强，因为有重音记号；快快把路上、出发到远方和走我一路唱要渐强。”8.教师在学生的基础上加以总结：有了力度的变化使歌曲更加热情奔放，更能突出大自然给我们带来的欢快和乐趣。9.学生再次有感情地演唱歌曲。10.教师：刚才我们用齐唱的形式演唱了歌曲，这首歌曲是一首二声部合唱曲，那么加入合唱之后，效果有什么不同呢？（学生聆听范唱）学生：使歌曲更加富有表现力和感染力，情绪上更加活泼、风趣。11.教师：让我们用合唱的形式来演一唱这首歌曲。请同学们先来观察一下二声部的歌谱，是由哪几个音符组成的？（do、sol、si 三个音符组成的）学生直接识谱视唱，教师伴奏。12.师生合作，教师唱一声部，学生唱二声部，使学生感受合唱的效果。然后师生交换练习。（练习时，要求学生划拍唱谱）13.填词练习演唱一遍。然后学生选择自己喜欢的声部来演唱，教师将座位安排好，先让每个声部分别演唱，然后合唱。教师总结。教师注意引导学生用自然、统一、和谐的声音进行合唱。三、巩固演唱，音乐与相关文化1.教师：这首歌曲向我们展示了意大利的田野景色，下面让我们共同走进这个美丽的国家。（教师出示一些意大利的风景画面，并配上优美的音乐）2.学生结合视听效果，汇报课前了解到的意大利的相关内容：提起文明古国意大利，人们立刻会联想到历史上煊赫一时的古罗马帝国、年前毁于一旦的庞贝古城、闻名于世的比萨斜塔、文艺复兴的发祥地佛罗伦萨、风光旖旎的水城威尼斯、被誉为世界第八大奇迹的古罗马竞技场 意大利位于欧洲南部，旅游资源丰富，是著名的旅游国家，它有独特的城市风貌，有优美的自然风光，气候湿润，风景秀丽，文物古迹很多，此外还有良好的海滩和山区，公路四通八达等。3.巩固演唱。教师：最后让我们用活泼、跳跃的声音在音乐的伴奏下，分两个声部完整的演唱歌曲田野在召唤。四、总结教师：今天我们学习了一首朝气蓬勃的意大利合唱歌曲田野在召唤，田野是我们喜欢的活动场所，也是艺术家们喜爱表现的题材之一，通过这两课的学习，我们知道，表现田野的音乐既可以是，学生回答：优美、抒情的，也可以是，学生答：欢快、活泼的，课下希望同学们继续寻找一些与田园有关的音乐，让我们共同来感受音乐给我们带来的震撼。第四课时教学内容：欣赏前奏曲、小步舞曲教学目标：1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。教学过程：1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的埃塞克斯的微合公园，想一想画面上表现了什么？2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。3、教师简介法国作曲家比才的小步舞曲间奏曲旋律优美，与绘画的意境是相似的。欢乐颂是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文我所知道的康桥片段，指导学生有感情地朗诵。5、试一试，在间奏曲或小步舞曲的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。8、分组展示，师生评价。第四单元山乡牧童第一课时牧童教学设计教学内容：学唱歌曲牧童教学目标：1.通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。2.感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3.通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。4.学习音乐知识升记号。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程：一、激情导入1.学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用请来看看我们美丽的村庄。2.师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）3.学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊二、学唱歌曲（一）掌握节奏1.师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听”2.听录音范唱。（出示歌谱）3.师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”4.生：“非常高兴、热烈欢快”5.师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”6.小组比赛（老师进行评价）（二）视唱曲谱1.出示高声部旋律。2.师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”3.小组进行学习，老师巡视指导。4.师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”5.学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。6.学唱二声部旋律（1）再听歌曲（完整播放歌曲）（2）小组进行演唱。（3）两个声部完整演唱歌曲旋律。A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。7.学习音乐知识升记号。师：记有升记号的音要比原来的音高半音。三、知识扩展：1.师：“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？”2.生：“是蒙古族的”、“是外国的”。3.教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。4.首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。5.风景欣赏：四、随牧童欢快旋律出教室。第二课时牧童短笛教学设计教学内容：1.复习演唱牧童2.欣赏钢琴独奏曲牧童短笛教学目的：1.通过欣赏牧童短笛，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。2.了解作曲家贺绿汀。教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。教学准备：录音机、磁带、图画。教学过程：一、复习歌曲牧童二、欣赏牧童短笛1.导入同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做牧童短笛。2.介绍作者，作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，牧童短笛是他的代表著，作于一九三四年。3.“听”完全曲，“听”后回答下列问题：牧童短笛，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。4.分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲5.欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。6.讨论、谈体会三、课堂小结第三课时村晚教学设计教学内容：村晚教学目标：1.能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，体现歌曲古朴并且能背唱。2.理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。3.通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。教学重点：背唱歌曲村晚。教学难点：理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。教学过程：一、导入老师播放村晚，请学生听后感，诗词中描写了什么？生：田园生活师：唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期，这首诗就是来自宋代诗人雷震之手，由著名的作曲家白诚仁先生为其谱曲。中速 优美的田园风。二、新授1. 再听录音，探索旋律的节奏特点 X X | X X X X |弱起节奏2.学唱曲调老师弹奏钢琴，学生用“啦”唱一遍第一声部。3.视唱前8小节自学和教授相结合（采用旋律节奏模进的手法发展旋律写法）4.学习音乐知识反复跳跃记号。5.教授全曲，稳定第一声部之后，加入第二声部学习。力求起声、音色、节奏、音量的统一和均衡，初步实现二声部的演唱6.注意歌曲反复后的结束段落。三、课堂总结歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱，容量安排的恰到好处。歌曲的风格近似学堂乐歌，很适合学生的心理年龄，歌曲的意境也是质朴有加，体现了田园般的优美自然。第四课时欣赏牧羊姑娘教学设计教学内容：欣赏牧羊姑娘教学目标：1.通过欣赏器乐曲及歌曲牧羊姑娘，使学生感受乐曲的悲伤情绪2.通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活3.使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用教学重点：1.感受牧羊姑娘的悲伤情绪突出（突破）方法2.利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。3.通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。教学难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用教学准备：自制教学挂图、曲谱若干、白纸教学过程：导入:谈话师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是-欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。一、听六段录音师：放六段音乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、复听师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？师生问好,生：完整地听三段录音,注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。三、演唱主旋律师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）四、分析主旋律的音乐表现手法师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？（按自己的理解分析）速度：缓慢的节奏：疏松的五、扩展1、歌曲欣赏师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）小结-悲伤的牧羊姑娘形象2、给歌曲取名字师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师：对了咱们今天欣赏的就是牧羊姑娘生：根据自己的理解取名字生：根据自己的理解回答六、思想教育师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。七、结束师：咱们欣赏了一首动人的牧羊姑娘最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。第五课时欣赏山童教学设计教学内容：欣赏歌曲山童。教学目标：1.能静心、专注地欣赏歌曲山童，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。2.复习歌曲牧童 教学准备：录音机教学过程：一、复习歌曲牧童二、导入师：我们学过了歌曲牧童，今天我们来欣赏一首童声合唱山童。三、欣赏合唱歌曲山童1.介绍歌曲：这是一首中国歌曲，它是一首描写山里孩子的歌。2.这首歌曲的情绪是怎样的？它和牧童在演唱形式上有什么不同？（牧童音乐规整，山童具有民歌风味。）3.再次欣赏歌曲，要求学生闭上眼睛，展开想象。4.刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？5.小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在四、创编山林的歌谣活动1.歌曲山童描写了哪些林间的声音？山风：呼呼呼呼；小草：习嗦习嗦；羊跳：蹦达蹦达；小鸟：叽叽喳喳；泉水：叮咚叮咚；羊鞭：劈啪劈啪；鱼尾：吧嗒吧嗒。2.展示学生自己收集的声音。马蹄、小猫、啄木鸟、小鸡、小鸭等。3.歌曲山童是怎样描写了哪些声音的？再听歌曲山童。4.以小组为单位，选一种形象创编旋律。可选用书上的节奏型，在旋律写作上可只用12356。5.小组展示。四、总结评价。第五单元 欢腾的节日第一课时快乐的泼水节教学内容：学唱歌曲快乐的泼水节。教学目标：1.能富有表情地演唱快乐的泼水节。2.初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。让学生更热爱我们的国家。3.学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学重点：能富有表情地演唱快乐的泼水节。教学过程：1.导入：播放泼水节的录像片段师：他们在干什么？生：泼水师：我们国家哪个民族过泼水节？生：傣族。师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。名字叫快乐的泼水节2、学唱歌曲快乐的泼水节（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。（3）学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。（4）随伴奏带再学唱几遍歌词。（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。3.学生跟老师学几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。4.音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随快乐的波水节的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替快乐的泼水节，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。5.最后在边唱边舞蹈中结束全课。第二课时金蛇狂舞教学内容：欣赏金蛇狂舞教学目标:1.通过欣赏金蛇狂舞,激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容。 2.通过欣赏,感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪,以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境; 3.通过欣赏本课乐曲,使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法; 4.通过本课教学,培养学生的团结意识及合作精神。 教具准备:多媒体课件、锣、堂鼓、主旋律挂图、“龙舟头饰”、彩旗、“龙舟表格”教学重点:听赏乐曲金蛇狂舞,让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力,感受乐曲热烈欢腾的气氛,探索、表现乐曲表现的情境。教学过程: 课前把学生分成两组,分发彩旗;并要求搜集关于“赛龙舟”的资料。 一、组织教学 师生问好! 二、新课导入 师:同学们好,大家还记得聂耳叔叔吗？我们学过他写的什么歌曲？生：记得。卖报歌师：聂耳不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲,还创作了优秀的民乐合奏曲,今天我们就来欣赏其中的一首金蛇狂舞。 三、新课教学 A、初步完整感受 师:请同学们边听边思考下面两个问题。 课件出示:听这首乐曲你联想到什么场面? 心中激起了怎样的情绪? 播放乐曲,生静听 生: 师:说的好!金蛇狂舞这首乐曲展现的正是端午节赛龙舟时欢腾的场面。课前老师请大家搜集关于“赛龙舟”的资料,现在谁先展示一下! 生: 师:大家搜集的资料非常丰富,证明咱们班同学已经有很强的自我学习能力了,老师真为你们高兴。你们自己高兴吗? 师:下面请大家再次听赏聂耳的民乐合奏曲金蛇狂舞,听时,请留意曲子的速度,并大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的什么意思? 播放全曲,课件中出示画面。 生: 师:对“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟;“狂舞” 指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。那么大家认为最能体现热烈气氛的是那两件乐器? 生: 师:大家音乐感觉非常好啊,老师也认为是这两件乐器。下面我们就用锣和堂鼓做一个经常玩的“对击游戏”好不好? 生: 师:好,马上找到自己的音源,准备好了吗? 生: 师:看老师左手拿锣,右手拿椎子! 活动:师生对击第三课时欣赏火把节之夜教学内容：欣赏中阮独奏火把节之夜教学目标：1.继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。2.了解彝族人民的传统节日火把节的概况和民族乐器的中阮。3.认识民族乐器阮，并了解乐器的功能。教学重点：认识民族乐器阮，并了解乐器的功能。教学准备：图片、录音机教学过程：一、创设情境，激趣导入。上节课我们学习了表现傣族欢乐情景的歌曲欢乐的泼水节，今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。介绍彝族的火把节：彝族的火把节盛名天下，每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔交，到了晚上，青年男子就点燃火把，穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安，密密的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。现在我们就来欣赏中阮独奏火把节之夜。二、欣赏乐曲，展开想象。1.介绍乐器：中阮好像是一把大的月琴，它的历史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他们有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子演奏，中阮的音色柔和，表现力很强。2.提出欣赏乐曲的要求。首先要集中注意力，否则就听不出其中的妙处了；其次，要能记住乐曲的主题旋律，最好能跟着哼唱几遍；再者，听音乐要能根据音乐的标题和意境展开联想和想象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对音乐语言就越熟悉；最后，还要注意演奏乐器的音色。3.初听乐曲，现在让我们首先做到第点，集中注意力，聆听乐曲。随着教师学唱要求学生充分展开联想和想象。4.完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。第三课时那达慕之歌教学内容：学唱歌曲那达慕之歌教学准备：多媒体课件、钢琴教学目标：1.了解蒙古族的节日那达慕。2.初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3.能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌曲。教学过程：一、组织教学1.学生随山童音乐进入教室。2.师生问好。二、新授导入1.美丽的内蒙草原师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以美丽的草原我的家为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？生：内蒙古大草原！2.热闹的那达慕师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？ 生：那达慕！3.初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听那达慕之歌，了解旋律理解歌词内容。师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日。师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。4.学唱歌去这么热闹的那达慕，老师也被感染了，让我们跟着琴后面一起来唱一唱吧！师分句教唱歌曲师：在同学们刚才唱的曲子中，第二句“飞也似的奔跑”在“跑”字，是一个附点八分音符加上十六分音符，在歌曲中，还有一个字也是附点八分音符加上十六分音符，你能找一找吗？（“达”）师：附点八分音符加上十六分音符，演唱，也是这首歌曲非常有特色的一个地方。我们把这两个地方来唱一唱。教师范唱，“跑”，这个字轻轻的推一下，注意不要唱的太重！师：好，现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱。A、 刚才同学们在唱第一句是这样唱的“穿好服装跨上骏马.”（每一个都是强音）老师这里也带来了一句，你们来听一听，“穿好服装跨上骏马.”（有强有弱）你觉得哪种好听，好听在哪里？（声音是不是弹跳起来了？感觉活灵活现的出现在我们面前。第一种唱法相比较就失去了生命力了。）好，下面我们再来试验一下，要感觉非常活泼俏皮。B、 第二句“枪声一响.”教师范唱，注意“飞也似的奔跑”这个地方要渐强，因为枪声响了，人们得像离弦的箭一样冲出去。恩，唱的真好。C 、师说：下面到了赛马场上了，万人都在齐声欢呼，这个时候声音应该怎样？（响亮）师：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。下面让我们带着这些强弱的地方跟随音乐一起来一遍。师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？前后四人小组讨论设计不同的方案。生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位演唱）。生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由pf第二段由fp，完整演唱结束本课学习。三、处理歌曲1.“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首那达慕之歌，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。）2.我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的那达慕之歌。3.蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？4.这节课我们一起做做骑马的动作。5.小组创编。6.随音乐自由边歌边舞。7.你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？8.学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果9.师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。10、小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。11、完整演唱，在边唱边舞中结束本课学习。师：美丽热情的蒙古族给我们留下了深刻的记忆，我们的祖国有着56个少
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