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无论你身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报这个人，叫“妈妈”，这种爱叫“母爱”。泥土是苦涩的,凝聚着母爱的泥土却弥漫着甜蜜的味道,让我们踏过初融的积雪,去体味那甜甜的泥土。,设置情境导入课文,甜甜的泥土,黄飞,主备人：张东军审核人：陈永红,一、读准下列词语。,n,zh,md,yn,lingqing,ynxun,黯淡,呆滞,蹭,蓦地,愠色,吮着,踉跄,晕眩,cng,shn,检查预习,整体感知自主探究,1、朗读全文思考本文的叙事线索是什么？根据这一线索理一理文章的思路。,奶糖,线索：,送,吃,2、请你根据上面的思路给文章划分层次。,思路：,奶糖,奶糖,奶糖,奶糖,埋,化,第一部分（1-5）（破题）交代矛盾和冲突发生前的环境和人物关系等第二部分（）（开端）通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼与悲痛第三部分（）（发展）王小亮得到奶糖后的欢乐情景。第四部分（）（高潮）王小亮在家里受后妈虐待的情况。第五部分（22-24）（结局）写矛盾冲突的结果。,6-18,19,20-21,精读课文小组合作,1、文章的开篇运用了环境描写，请你说说此处环境描写的作用是什么？,（1）描写了一个寒风呼啸、存有积雪的早春环境，突出小亮母亲不畏严寒等在学校门口的感人形象；（2）为下文写小亮把糖埋入雪堆和地温回升、冰雪消融作铺垫。,2、文中的“她”是小亮的亲生母亲，作者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至深，试找出进行赏析。（从人物描写方法角度。）从中可以看出“她”是一个怎样的人？,3、仔细阅读第19段，用一句话概括这段话写的事情；这一段对王小亮进行了哪方面的描写？可以看出他是一个怎样的孩子？,语言、动作、神态描写从中可以看出“她”是一个有责任心、牵挂孩子、有爱子之心的母亲。,概括：王小亮分糖给同学和老师；动作、语言、神态描写；看出他是一个乐于分享、懂事、尊敬老师的孩子。,4、王小亮埋糖这一情节在文中有哪些作用？,（1）体现王小亮的机智聪明和对母爱的珍惜。（2）为下文描写化糖做铺垫。（3）从侧面反映出王小亮在家中生活不好，受后妈虐待。,5、文中多处运用了对比的手法，请找出一处作简要分析。,王小亮“过去的妈妈”在学校放学前后的对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比；王小亮埋糖、挖糖前后的对比；学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同的态度的对比等。这些对比，不仅推动了情节的发展，而且塑造了鲜明的人物形象。,6、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话有什么含义？,（1）那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；（2）那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等。,7、是分析文章标题“甜甜的泥土”的作用。,（1）形象地揭示了文章的主旨，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲对小亮的至爱亲情如甜甜的泥土，滋润了小亮伤痛的心田；（2）激起了读者的阅读兴趣，意蕴深远。,一个八岁的孩子,在生日那天却啃着冷馍,如果你是他的同学,你会送给他怎样的生日礼物呢?为什么呢?,拓展延伸,感谢光临,吃到心爱奶糖的小亮，那一夜睡得特别香，特别甜。他梦见自己过去的妈妈笑着回来了。请你想像一下，那该是怎样的场景。（友情提醒：注意人物的细节刻画。）,课后作业,
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