资源描述
.1. 绪论一、单选（共 2 道试题，共 60 分）1. 世界上最早的教育学专著是 () 。A、学记 B 、论语 C 、大教学论 D 、普通教育学标准答案： A2. 个性心理特征不包括 () 。A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感标准答案： D二、多选（共 1 道试题，共 40 分）3. 心理学的研究内容包括 ()A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征标准答案： A,B,C,D2-1 认识认知一、单选（共 3 道试题，共 100 分）1. 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是 () 。A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高标准答案： A2. () 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维标准答案： D3. 儿童思维发展的最重要特征是 () 。(33.34 分 )A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性标准答案： A2-2 我的黄金时代一、单选（共 2 道试题，共 60 分）1. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是 ()A、价值观不同 B 、心理需求不同C、 情绪稳定性不同 D 、 生活习惯和修养不同标准答案： C2. 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是 ()A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差.标准答案： D二、多选（共 1 道试题，共 40 分）2. 大学生在人际方面的主要特点有 () 。A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性标准答案： A,B,C,D2-3 大学生活的一天一、单选（共 3 道试题，共 100 分）4. 对大学生思维的主要特征 ，描述不正确的是 () 。A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位标准答案： D5. 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中 27 岁是() 阶段。A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段标准答案： B6. 根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是 () 。A、没有守恒概念 B 、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维 D 、理解原则和规则，并尝试改变标准答案： C3-1 一个越来越响亮的称谓一、单选（共 2 道试题，共 60 分）4. 张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于 () 。A、教师角色认知阶段 B 、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段 D 、教师角色内化阶段标准答案： C5. () 是高校教师的立身之本。A、崇高的职业道德 B 、渊博的专业知识C、先进的教育理念 D 、特色的教学能力标准答案： B二、多选（共 1 道试题，共 40 分）6. 在现代教育中，教师扮演的主要角色包括 () 。A、知识的传授者 B 、学生道德发展的向导C、知识学习的促进者 D 、学生问题解决的顾问标准答案： B,C,D3-2 你的威信从哪来一、单选（共 2 道试题，共 60 分）3. 对于教师威信描述正确的是 ()。A、威信的形成是一个心理过程 B 、威信是教师角色决定的C、威信使学生敬而远之 D 、威信等同于权威标准答案： A4. 教师威信形成的客观条件不包括 ()A、 高尚的思想 B 、 学生家长、学生对教师的认可和态度C、 教育行政部门的管理导向 D 、 教师的社会地位标准答案： A二、多选（共 1 道试题，共 40 分）5. 树立教师威信的途径有 () 。A、 教师的社会地位 B 、 学生和家长对教师的认可C、 教育行政部门的管理导向和价值取向 D 、 教师自身人格特征标准答案： A,B,C,D3-3 教师的成长之路一、单选（共 3 道试题，共 100 分）7. 富勒和布朗 (Fuller& rown) 划分的教师成长阶段不包括 () 。A、关注学科 B 、关注生存 C 、关注情境 D 、关注学生标准答案： A8. 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为 () 。A、教师的教学效能感 B 、教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力 D 、教师的自我校正能力标准答案： A9. () 是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。A、教学反思 B 、教学监控 C 、教学计划 D 、教学设计标准答案： A4-1 学习的基本理论一、单选（共 2 道试题，共 60 分）7. () 提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。A、社会学习理论 B 、人本主义学习理论 C 、构建主义学习理论 D 、联结主义学习理论标准答案： C6. 最早提出经典性条件反射的人是 () 。A、斯金纳 B 、巴甫洛夫 C 、桑代克 D 、班杜拉标准答案： B二、多选（共 1 道试题，共 40 分）7. 根据学习内容不同，学习可分为 () 。A、知识学习 B 、技能学习 C 、机器学习 D 、社会规范学习标准答案： A,B,D4-2 专业知识学习的理解一、单选（共 2 道试题，共 60 分）10. 我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的 () 。A、综合 B 、比较 C 、分类 D 、概括标准答案： A11. 下列说法正确的是 ()A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程D、分类是比较的基础标准答案： B12. 学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是 () 因素造成的。A、正例错误 B 、反例错误 C 、比较错误 D 、变式错误标准答案： D13. () 是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。A、分析 B 、比较 C 、抽象 D 、概括标准答案： C二、多选（共 1 道试题，共 40 分）14. 促进知识的理解的途径有哪些 ()A、分析与综合 B 、比较与分类 C 、抽象与概括 D 、学习与记忆标准答案： A,B,C4-3 专业知识的巩固一、单选（共 3 道试题，共 100 分）8. 学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为 () 。A、经验干扰理论 B 、痕迹衰退理论 C 、同化理论 D 、动机理论标准答案： A9. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是 () 。A、巴甫洛夫 B 、冯特 C 、艾宾浩斯 D 、弗洛伊德标准答案： C10. “舌尖现象”可以用来证明 () 。A、同化理论 B 、提取失败理论 C 、经验干扰理论 D 、痕迹衰退理论标准答案： B4-4 一心多用一、单选（共 2 道试题，共 60 分）15. 下列不属于操作技能的是 ()(30 分)A、走路 B 、骑自行车 C 、游泳 D 、原阅读标准答案： D16. 在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的 () 现象。 (30 分)A、倒退 B 、高原期 C 、停滞期 D 、缓慢进步标准答案： B二、多选（共 1 道试题，共 40 分）17. 复杂操作技能的形成主要经历 () 阶段(40 分 )A、认知阶段 B 、操作分解阶段 C 、操作联系阶段 D 、自动化阶段标准答案： A,B,C,D5-1 学习迁移一、单选（共 3 道试题，共 100 分）8. 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为 () 。A、迁移 B 、变式 C 、定势 D 、原型启发标准答案： C两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为 () 。A、正迁移 B 、横向迁移 C 、负迁移 D 、纵向迁移标准答案： C3. “举一反三”和“触类旁通”所说的是 () 。A、纵向迁移 B 、侧向迁移 C 、特殊迁移 D 、学会学习标准答案： B5-2 学习策略一、单选（共 3 道试题，共 100 分）11. 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是 () 。A、精细加工策略 B 、复述策略 C 、计划策略 D 、组织策略标准答案： D12. 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于 () 。A、认知策略 B 、元认知策略 C 、资源管理策略 D 、精细加工策略标准答案： B13. 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于 () 。A、组织策略 B 、精细加工策略 C 、复述策略 D 、资源管理策略标准答案： C6-1 道德与品德一、单选（共 2 道试题，共 60 分）18. 根据皮亚杰的道德发展阶段论， () 的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。A、自我中心阶段 B 、权威阶段 C 、可逆性阶段 D 、公正阶段标准答案： B19. 不属于道德认识的形成的是 ()(A、道德概念的掌握 B 、道德评价的发展 C 、道德情感的升华 D 、道德信念的确立标准答案： C二、多选（共 1 道试题，共 40 分）20. 品德的心理结构包括 ()A、道德认识 B 、道德情感 C 、道德意志 D 、道德行为标准答案： A,B,C,D6-2 有德青年养成记一、单选（共 3 道试题，共 100 分）9. 个体品德的核心部分是 () 。A、道德认知 B 、道德观念 C 、道德情感 D 、 道德行为标准答案： A10. 在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于 () 阶段。A、依从 B 、认同 C 、同化 D 、内化标准答案： B14. 道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强() 的教育。A、道德认识 B 、道德信念 C 、道德情感 D 、道德知识标准答案： A6-3 说服教育一、单选（共 2 道试题，共 60 分）21. 沟通 - 对话式说服教育是 ()(30 分)A、俯首听命式的接纳 B 、居高临下的教诲C、长者的权威 D 、建立民主、合作的师生关系标准答案： D22. 突出“知”来开展说服教育的是 ()A、指导 - 内省式 B 、过程 - 体验式 C 、践履 - 训练式 D 、榜样示范式标准答案： A二、多选（共 1 道试题，共 40 分）23. 影响说服教育效果的心理因素有 ()A、教师 B 、学生 C 、说服内容 D 、说服路径标准答案： A,B,C,D7-1 逃课为哪般一、单选（共 3 道试题，共 100 分）11. 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用 () 主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A、直接发生途径 B 、直接转化途径 C 、间接发生途径 D 、间接转化途径标准答案： A12. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 ()A、社会动机与个人动机 B 、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机 D 、交往动机与荣誉动机标准答案： C13. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 ()A、近景的直接性动机 B 、兴趣性动机 C 、情趣动机 D 、直接性动机标准答案： A7-2 合理的归因一、单选（共 2 道试题，共 60 分）15. 根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是 ()A、能力 B 、努力 C 、任务 D 、运气标准答案： A16. 下列情境中代表内在动机的情境是 ()A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B 、学生把当前的学习和国家利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生 D 、王佳每天独自听音乐标准答案： D二、多选（共 1 道试题，共 40 分）17. 归因训练的方式包括 ()A、集体归因训练 B 、个别归因训练 C 、自我归因 D 、他人归因标准答案： A,B7-3 你的选择是什么一、单选（共 3 道试题，共 100 分）24. 下列不属于成就目标形成的个人因素的是 ()A、能力观 B 、年龄 C 、情境 D 、性别标准答案： C25. 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为 ()A、认识动机 B 、赞许动机 C 、成就动机 D 、交往动机标准答案： C26. 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为 ()A、自我期待感 B 、自我归因感 C 、自我预期感 D 、自我效能感标准答案： D8-1 问题解决14. 绪论一、单选（共 2 道试题，共 60 分）4. 世界上最早的教育学专著是 () 。A、学记 B 、论语 C 、大教学论 D 、普通教育学标准答案： A5. 个性心理特征不包括 () 。A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感标准答案： D二、多选（共 1 道试题，共 40 分）18. 心理学的研究内容包括 ()A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征标准答案： A,B,C,D2-1 认识认知一、单选（共 3 道试题，共 100 分）27. 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是 () 。A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高标准答案： A28. () 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维标准答案： D29. 儿童思维发展的最重要特征是 () 。(33.34 分 )A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性标准答案： A2-2 我的黄金时代一、单选（共 2 道试题，共 60 分）15. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是 ()A、价值观不同 B 、心理需求不同C、 情绪稳定性不同 D 、 生活习惯和修养不同标准答案： C16. 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是 ()A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差标准答案： D二、多选（共 1 道试题，共 40 分）17. 大学生在人际方面的主要特点有 () 。A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性标准答案： A,B,C,D2-3 大学生活的一天一、单选（共 3 道试题，共 100 分）19. 对大学生思维的主要特征 ，描述不正确的是 () 。A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位标准答案： D20. 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中 27 岁是() 阶段。A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段标准答案： B21. 根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是 () 。A、没有守恒概念 B 、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维 D 、理解原则和规则，并尝试改变标准答案： C3-1 一个越来越响亮的称谓一、单选（共 2 道试题，共 60 分）30. 张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于 () 。A、教师角色认知阶段 B 、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段 D 、教师角色内化阶段标准答案： C31. () 是高校教师的立身之本。A、崇高的职业道德 B 、渊博的专业知识C、先进的教育理念 D 、特色的教学能力标准答案： B二、多选（共 1 道试题，共 40 分）32. 在现代教育中，教师扮演的主要角色包括 () 。A、知识的传授者 B 、学生道德发展的向导C、知识学习的促进者 D 、学生问题解决的顾问标准答案： B,C,D3-2 你的威信从哪来一、单选（共 2 道试题，共 60 分）18. 对于教师威信描述正确的是 ()。A、威信的形成是一个心理过程 B 、威信是教师角色决定的C、威信使学生敬而远之 D 、威信等同于权威标准答案： A19. 教师威信形成的客观条件不包括 ()A、 高尚的思想 B 、 学生家长、学生对教师的认可和态度C、 教育行政部门的管理导向 D 、 教师的社会地位标准答案： A二、多选（共 1 道试题，共 40 分）22. 树立教师威信的途径有 () 。A、 教师的社会地位 B 、 学生和家长对教师的认可C、 教育行政部门的管理导向和价值取向 D 、 教师自身人格特征标准答案： A,B,C,D3-3 教师的成长之路一、单选（共 3 道试题，共 100 分）33. 富勒和布朗 (Fuller& rown) 划分的教师成长阶段不包括 () 。A、关注学科 B 、关注生存 C 、关注情境 D 、关注学生标准答案： A34. 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为 () 。A、教师的教学效能感 B 、教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力 D 、教师的自我校正能力标准答案： A35. () 是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。A、教学反思 B 、教学监控 C 、教学计划 D 、教学设计标准答案： A4-1 学习的基本理论一、单选（共 2 道试题，共 60 分）20. () 提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。A、社会学习理论 B 、人本主义学习理论 C 、构建主义学习理论 D 、联结主义学习理论标准答案： C21. 最早提出经典性条件反射的人是 () 。A、斯金纳 B 、巴甫洛夫 C 、桑代克 D 、班杜拉标准答案： B二、多选（共 1 道试题，共 40 分）22. 根据学习内容不同，学习可分为 () 。A、知识学习 B 、技能学习 C 、机器学习 D 、社会规范学习标准答案： A,B,D4-2 专业知识学习的理解一、单选（共 2 道试题，共 60 分）23. 我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的 () 。A、综合 B 、比较 C 、分类 D 、概括标准答案： A24. 下列说法正确的是 ()A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程D、分类是比较的基础标准答案： B25. 学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是 () 因素造成的。A、正例错误 B 、反例错误 C 、比较错误 D 、变式错误标准答案： D26. () 是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。A、分析 B 、比较 C 、抽象 D 、概括标准答案： C二、多选（共 1 道试题，共 40 分）27. 促进知识的理解的途径有哪些 ()A、分析与综合 B 、比较与分类 C 、抽象与概括 D 、学习与记忆标准答案： A,B,C4-3 专业知识的巩固一、单选（共 3 道试题，共 100 分）36. 学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为 () 。A、经验干扰理论 B 、痕迹衰退理论 C 、同化理论 D 、动机理论标准答案： A37. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是 () 。A、巴甫洛夫 B 、冯特 C 、艾宾浩斯 D 、弗洛伊德标准答案： C38. “舌尖现象”可以用来证明 () 。A、同化理论 B 、提取失败理论 C 、经验干扰理论 D 、痕迹衰退理论标准答案： B4-4 一心多用一、单选（共 2 道试题，共 60 分）28. 下列不属于操作技能的是 ()(30 分)A、走路 B 、骑自行车 C 、游泳 D 、原阅读标准答案： D29. 在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的 () 现象。 (30 分)A、倒退 B 、高原期 C 、停滞期 D 、缓慢进步标准答案： B二、多选（共 1 道试题，共 40 分）30. 复杂操作技能的形成主要经历 () 阶段(40 分 )A、认知阶段 B 、操作分解阶段 C 、操作联系阶段 D 、自动化阶段标准答案： A,B,C,D5-1 学习迁移一、单选（共 3 道试题，共 100 分）39. 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为 () 。A、迁移 B 、变式 C 、定势 D 、原型启发标准答案： C两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为 () 。A、正迁移 B 、横向迁移 C 、负迁移 D 、纵向迁移标准答案： C23. “举一反三”和“触类旁通”所说的是 () 。A、纵向迁移 B 、侧向迁移 C 、特殊迁移 D 、学会学习标准答案： B5-2 学习策略一、单选（共 3 道试题，共 100 分）6. 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是 () 。A、精细加工策略 B 、复述策略 C 、计划策略 D 、组织策略标准答案： D7. 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于 () 。A、认知策略 B 、元认知策略 C 、资源管理策略 D 、精细加工策略标准答案： B31. 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于 () 。A、组织策略 B 、精细加工策略 C 、复述策略 D 、资源管理策略标准答案： C6-1 道德与品德一、单选（共 2 道试题，共 60 分）40. 根据皮亚杰的道德发展阶段论， () 的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。A、自我中心阶段 B 、权威阶段 C 、可逆性阶段 D 、公正阶段标准答案： B41. 不属于道德认识的形成的是 ()(A、道德概念的掌握 B 、道德评价的发展 C 、道德情感的升华 D 、道德信念的确立标准答案： C二、多选（共 1 道试题，共 40 分）42. 品德的心理结构包括 ()A、道德认识 B 、道德情感 C 、道德意志 D 、道德行为标准答案： A,B,C,D6-2 有德青年养成记一、单选（共 3 道试题，共 100 分）24. 个体品德的核心部分是 () 。A、道德认知 B 、道德观念 C 、道德情感 D 、 道德行为标准答案： A25. 在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于 () 阶段。A、依从 B 、认同 C 、同化 D 、内化标准答案： B26. 道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强() 的教育。A、道德认识 B 、道德信念 C 、道德情感 D 、道德知识标准答案： A6-3 说服教育一、单选（共 2 道试题，共 60 分）32. 沟通 - 对话式说服教育是 ()(30 分)A、俯首听命式的接纳 B 、居高临下的教诲C、长者的权威 D 、建立民主、合作的师生关系标准答案： D33. 突出“知”来开展说服教育的是 ()A、指导 - 内省式 B 、过程 - 体验式 C 、践履 - 训练式 D 、榜样示范式标准答案： A二、多选（共 1 道试题，共 40 分）34. 影响说服教育效果的心理因素有 ()A、教师 B 、学生 C 、说服内容 D 、说服路径标准答案： A,B,C,D7-1 逃课为哪般一、单选（共 3 道试题，共 100 分）43. 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用 () 主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A、直接发生途径 B 、直接转化途径 C 、间接发生途径 D 、间接转化途径标准答案： A44. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 ()A、社会动机与个人动机 B 、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机 D 、交往动机与荣誉动机标准答案： C45. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 ()A、近景的直接性动机 B 、兴趣性动机 C 、情趣动机 D 、直接性动机标准答案： A7-2 合理的归因一、单选（共 2 道试题，共 60 分）27. 根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是 ()A、能力 B 、努力 C 、任务 D 、运气标准答案： A28. 下列情境中代表内在动机的情境是 ()A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B 、学生把当前的学习和国家利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生 D 、王佳每天独自听音乐标准答案： D二、多选（共 1 道试题，共 40 分）35. 归因训练的方式包括 ()A、集体归因训练 B 、个别归因训练 C 、自我归因 D 、他人归因标准答案： A,B7-3 你的选择是什么一、单选（共 3 道试题，共 100 分）46. 下列不属于成就目标形成的个人因素的是 ()A、能力观 B 、年龄 C 、情境 D 、性别标准答案： C47. 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为 ()A、认识动机 B 、赞许动机 C 、成就动机 D 、交往动机标准答案： C48. 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为 ()A、自我期待感 B 、自我归因感 C 、自我预期感 D 、自我效能感标准答案： D8-1 问题解决一、单选（共 3 道试题，共 100 分）29. 一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有 ()A、流畅性 B 、变通性 C 、指向性 D 、独创性标准答案： B30. 教科书上的练习题多属于 ()A、有结构问题 B 、无结构问题 C 、简单问题 D 、复杂问题标准答案： A31. 关于问题的种类，对代数式 a2-2ab+b 2进行因式分解属于 ()A、一般问题 B 、有结构问题 C 、无结构问题 D 、特殊问题标准答案： B8-2 你相信你的创造潜能吗？一、单选（共 3 道试题，共 100 分）8. 发散性思维训练的主要内容不包括 ()A、用途 B 、环境 C 、结构 D 、形态标准答案： B36. 从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是 ()A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基本技能训练D、 在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练标准答案： D37. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 ()A、能力或特性 B 、思维程序 C 、思维品质 D 、智力技能标准答案： A9-1 群体心理现象一、单选（共 3 道试题，共 100 分）49. 社会化比较理论是 () 在 1954 年提出的。A、达谢尔 B 、特里普利特 C 、费斯廷格 D 、戴尔 卡内基标准答案： C50. 群体发展的最高阶段是 ()A、松散群体 B 、联合群体 C 、集体 D 、正式群体标准答案： C51. 班级里的小集体属于 ()A、联合群体 B 、正式群体 C 、松散群体 D 、非正式群体标准答案： D9-2 1+1 2 人际关系调适一、单选（共 3 道试题，共 100 分）32. () 是指人际关系的存在状态，主要指当前人际关系的现实状况A、动态结构 B 、静态结构 C 、情感结构 D 、行为结构标准答案： B33. 怎样赢得朋友和影响他人的作者是 () 。A、霍曼斯 B 、查尔斯 柯蒂斯 C 、安德鲁 卡内基 D 、戴尔 卡内基标准答案： D34. 在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、自我价值保护和 () 四个基本原则。A、道德控制 B 、感情控制 C 、情境控制 D 、物质控制标准答案： C10-1 你的情绪从哪里来一、单选（共 3 道试题，共 100 分）38. 心理健康标准的 5 个基本维度不包括 ()A、基本心理能力 B 、情绪情感稳定C、良好的学习能力 D 、道德水平标准答案： D39. 世界卫生组织 (WTO)设立心理卫生部是在 () 年。A、1898 B 、1909 C 、1949 D 、1969标准答案： C40. () 是指一种高效而满意的持续的心理状态，是人的基本心理活动协调一致的过程。A、情绪稳定 B 、意志坚定 C 、行为协调 D 、心理健康标准答案： D10-2 我这是怎么了？一、单选（共 2 道试题，共 60 分）52. 情绪是以 () 为中介的一种反应形式。A、刺激 B 、体验 C 、需要 D 、行为标准答案： C53. 美国心理学家 () 认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面的特点。A、扎伊德 B 、埃利斯 C 、斯金纳 D 、罗杰斯标准答案： A二、多选（共 1 道试题，共 40 分）54. 情绪调节和控制的方法主要有 () 。A、身体放松 B 、增加运动 C 、改变观念 D 、学会放弃标准答案： A,C10-3 在成长中恋爱，在恋爱中成长一、单选（共 2 道试题，共 60 分）35. 下列不属于心理学家斯滕伯格 (Sternberg) 提出了“爱情三元素”理论的元素的是 ()A、亲密 B 、依恋 C 、承诺 D 、激情标准答案： B41. 在美国心理学家赫洛克 (H.Hurlock) 把青春期性心理发展的四个阶段中，“性的反感期”是指()A、12-14 岁 B 、14-16 岁 C 、17-19 岁 D 、20 岁以后标准答案： A二、多选（共 1 道试题，共 40 分）42. 关于“爱情三元素”理论，说法错误的是 ()A、承诺是爱情维系的基础B、亲密是爱情维系的基础C、激情是爱情维系的基础D、恋爱关系中的亲密、承诺、激情越多，三角形则越大，爱也越多标准答案： B,C11-1 人格发展理论一、单选（共 3 道试题，共 100 分）55. 与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是 () 。A、孔子 B 、孟子 C 、老子 D 、庄子标准答案： B56. 著名心理学家埃里克森属于 () 人格发展理论。A、特质取向 B 、人本主义取向C、精神分析取向 D 、认知行为取向标准答案： C57. 关于人格发展理论，下面 () 属于认知行为取向理论。A、荣格 B 、卡特尔 C 、罗杰斯 D 、罗特标准答案： D11-2 超越自我一、单选（共 3 道试题，共 100 分）36. () 是指个人对现实的态度和行为方式中稳定的、典型的、具有核心意义的心理特征。A、气质 B 、性格 C 、态度 D 、风格标准答案： B37. 性格的理智特征主要包括 () 、记忆、想象和思维四个方面特征。 (33.33 分 )A、感知 B 、认知 C 、态度 D 、风格标准答案： A43. 关于气质的说法，不正确的是 ()A、气质是天生的 B 、气质有好坏之分C、气质听过生活经历的修饰之后就形成了性格 D 、胆汁质气质经历旺盛，表里如一标准答案： B11-3 性格决定命运一、单选（共 3 道试题，共 100 分）58. () 是指个体遇到不如意或失败时便自认无能为力改变局面而甘愿失败，对前途失去信心或心灰意懒。A、自卑 B 、焦虑 C 、悲观 D 、脆弱标准答案： C59. 大学生摆脱空虚困扰的方式正确的是 () 。A、正确认识自我，并接纳自我 B 、改善人际关系，并享受支持C、提升自身修养，并知足常乐 D 、掌握基本方法，并持之以恒标准答案： A60. () 是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。A、抑郁 B 、焦虑 C 、懒惰 D 、拖延标准答案： D11-4 人格发展和调适一、单选（共 3 道试题，共 100 分）38. () 是人格发展的必由之路，健全的人格需要在其中磨砺。 (33.33 分)A、认知 B 、学习 C 、实践 D 、反省标准答案： C39. 帮助大学生认识自我的方法不正确的是 () 。(33.33 分)A、用全面的眼光看待自己 B 、用发展的眼光看待自己C、通过实践活动认识自己 D 、通过大量比较相信自己标准答案： D40. “悦纳自己”是指 ()(33.34 分)A、接受自己不完美的一面 B 、对自己的犯的错误感到无所谓C、不允许自己犯错误 D 、鼓励自己逃避问题标准答案： A
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