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对李鸿章的再认识,人员,目的,意义,简介,内容,展示,高一班,组长：栗萌组员：翟哲夏单迪霍迪白太雪指导老师：王肖冰,人员分工：开题报告：栗萌财产管理员：夏单頔摄影、录像：翟哲成果展示：白泰雪主持人；夏单頔采访人员：夏单頔、霍迪记录员：霍迪信息管理：栗萌,李鸿章（18231901）中国晚清军政重臣，淮军创始人和统帅，洋务运动的主要倡导者。字子黻、渐甫，号少荃、仪叟。安徽合肥人。道光二十七年（1847）中进士。同时，受业曾国藩门下，讲求经世之学。采用西方新式枪炮操练办团练，镇压太平军，积极筹划洋务运动，并参与掌管清政府外交、军事、经济大权，成为清末权势最为显赫的封疆大吏。他在中日甲午战争黄海大战中，为宝船避战，命北洋舰队退守威海卫，使北洋舰队全军覆没。并签署马关条约。使他成了“卖国贼”、“千古罪人”的典型代表。而“中国俗儒骂李鸿章为秦桧者最多焉。法越中日两役间，此论极盛矣。出于市井野人之口，犹可言也，士君子而为此言，吾无以名之，名之曰狂吠而已。”这是梁启超对李鸿章名誉的维护。那么，李鸿章究竟是千夫所指的“卖国贼”？还是真正的“爱国人士”？,研究目的,李鸿章是一个需要重新评价和定义的人物，他没有项羽的运气，还能落个霸王绝唱的悲情。那么，李鸿章究竟是千夫所指的“卖国贼”？还是真正的“爱国人士”？,研究意义,研究性学习的突出特征是研究性和体验性。它试图使学习者从生活中的经验和兴趣出发，通过材料收集、信息捕捉、合作探究等方式，考察特定历史情境中的人物，体验他们的思想和感受，在此基础上形成对历史的理解、思辨和解释，在解决问题的同时发展探究精神。在学习目标上，研究性学习追求“以学生发展为本”，注重在研究过程中历史意识的渗透和研究方法的培养；在学习方式上，恰当贯彻“设疑质疑解疑”的问题解决原则，追求“通过证据寻找历史”“通过历史得出结论”这一历史意识的培养。,研究内容,李鸿章在甲午战争中做过什么？李鸿章在“洋务运动”中扮演什么角色？李鸿章在“洋务运动”中作了些什么？有哪些影响意义？李鸿章的性格特点？后人对他有什么评价？,成果展示,PPT论文,THANKYOU,
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