《研究性学习》PPT课件.ppt

第五节研究性学习,目录,什么是研究性学习如何开展研究性学习基于网络的研究性学习模式和案例,引入由一篇文章想到的,遭遇美国教育横向比较中国基础教育的缺陷重知识、轻能力创造力、想像力的缺乏解决实际问题的能力缺乏学多悟少培养“考生”而不是培养“学生”,时代意义纵向比较,农业社会形式：单向传递式的接受学习目的：培养少数的统治人才工业时代形式：有意义的接受学习目的：以科学知识为内容进行“民智开发”信息时代强调学习的效率各种学习方法的改革提高学习的速度强调创造能力和创造意识的培养研究性学习,什么是研究性学习定义1,研究性学习是“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”教育部20016号文件普通高中“研究性学习”实施指南（试行）,定义2,研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集，分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力,案例姆潘巴现象,3名高中女生破解世界性疑题姆潘巴现象,研究性学习的特点,问题（专题、课题）是研究性学习的载体，围绕着问题的提出和解决来组织学生活动实践性开放性自主性体验性过程性,研究性学习的培养目标,激发观察生活、发现问题、探究问题的兴趣初步学会观察与发现，发展探究问题的能力初步形成合作与分享的意识形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度初步形成对自然、对社会的责任感,研究性学习的类型,按照内容课题研究类（调查研究、实验研究、文献研究等）认识世界项目(活动)设计类（社会性活动设计和科技类项目）操作实践组织形式：小组合作研究（36人组成研究小组）个人独立研究（开放式长作业）个人研究与全班集体讨论相结合（全班同一主题，个人收集，讨论）,研究性学习的一般过程,立题阶段提出、分析问题实施阶段解决问题结题阶段评价、总结、反思,研究性学习的具体实施步骤,情境激趣、发现问题、分析问题、介绍方法提出和选择课题（遵循由扶到放的原则）组成课题组选举小组长、共同设计小组实施方案开题报告、实施方案评审小组独立实施、教师监控、指导形成小组报告，个人、小组总结成果展示（班级展示、同学评议、答辩会、年级报告会）评定成绩、总结、反思,立题（1、2、3、4、5）,课题实施（6）,评价、总结、反思（7、8、9）,立题阶段选题方式,学生自行确立题目教师提出题目，供学生参考教师提出研究范围，学生自己确定选题教师、学生讨论共同确定选题,立题阶段选题的原则,选题应该具有科学性。必须观点正确。选题应具有可操作性。必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件。选题应具有开放性。研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间。选题应具有一定的综合性。允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。选题应联系实践。要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。选题的切入口不能过大。应该从小处着手，深挖掘。,立题阶段选题的来源,来源1：细心观察周围的事物，发现自己感兴趣的问题案例来源2：社会上的热点问题案例来源3：从自然景观、历史文化、城市特色、地域特产中选择课题案例来源4：从课外读物中寻找课题案例来源5:从课本中寻找案例选题阶段容易出现的问题,选题的案例1,王同学上学每天乘车，发现“爱心专座”上坐的人，很少是符合专座条件的，也很少看到有人让座给老人、孕妇等，引发他思考：1、公交上为什么要有“爱心座”2、目前公众对“爱心座”有哪些看法？3、我们这个城市目前“爱心座”的使用现状怎么样？4、其它地方（包括国外）的情况怎么样呢？基于上面的思考，王同学就可以选择“我市公交车爱心专座现状调研和思考”的课题来进行研究。,选题的案例2,蔡同学看到一则新华社的报道，说2004年8月9日，日本关西电力公司的美滨核电站3号机组涡轮室发生蒸汽泄漏。当日，位于日本福井县的美滨核电站（位于东京以西约350公里）发生蒸汽泄漏事故，造成5人死亡，7人受伤，但事故没有引发核泄漏。1、核电站的运行机理是怎样的？2、作为深受原子弹之害的日本，为何还要发展“核电站”？3、核电站的安全系数到底有多高，其它地方的核电站事故还有哪些？4、核电站和各国的能源政策有什么关系？基于上面的思考，蔡同学选择“各国核电站现状的调查”的课题来开展研究。,选题的案例3,如北京是历史文化名城，作为古都有着深厚的历史文化积淀，东西南北各个方向的“城门”就是北京的一大特色，北京的学生就可以选择“北京古城门现状和历史变迁”作为课题来进行研究。,选题的案例4,张同学是个小说迷，从小就喜欢看古典名著三国演义，在看的过程中，他对曹操这个人物非常感兴趣，因此想系统地分析一下曹操的人物性格，历史功过，战略思想等，因此他就提出了一个题为“我眼看曹操”的课题来对曹操进行系统的研究。,选题的案例5,中学语文课本中有“变色龙”的描述，一个是“蜥蜴”，一个是势利多变的小人，学生就可以围绕变色龙，从两个角度提出课题来研究：1、变色龙在军事上的应用2、变色龙的社会学分析,立题阶段容易出现的问题,缺乏科学性。例如“体育彩票中奖规律研究”过大。例如“国有企业在中国”，“城市流动人口的调查和思考”等过于抽象。例如“对我国中学生心理健康水平的调查”不具备实施的条件。例如“洗衣粉中不同成分对鱼苗的发育的影响研究”,立题阶段组成课题小组,有效的合作学习组内异质小组有明确的目标小组成员的个人职责明确均等的成功机会,立题阶段实施方案的书写,明确实施方案的内容：,立题阶段实施方案的书写,课题实施方案量表（参考）,实施阶段资源利用,图书馆搜索引擎社会机构名人专家老师家长工具书,实施阶段研究方法,调查法（问卷、访谈、观察、测验）调查前的准备工作：确定调查课题选取调查对象拟写调查提纲订出调查计划（包括课题和目的、对象和范围、地点和时间、人员分工和调查报告完成的日期）实际调查，收集材料（书面材料、口述材料）整理材料（文字叙述材料整理、数学统计法整理数量材料）撰写调查报告,实施阶段研究方法,比较研究法纵向比较和横向比较同类比较和异类比较定量分析比较与定性分析比较一般步骤选定比较主题广泛收集、整理材料进行分析比较得出比较结论,实施阶段研究方法,实验法（适用自然科学学科的研究）实验的准备阶段：选定课题，形成研究假说明确实验目的，确定指导实验的理论框架确定实验的自变量选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法选择实验设计的类型,实施阶段研究方法,实验法（适用自然科学学科的研究）实验的实施阶段：按实验设计进行实验观测效应记录实验获得的数据、资料实验结果的总结评价阶段：对实验数据、资料进行处理分析确定误差的范围对研究的假设进行检验得出科学的结论,实施阶段研究方法,文献调研法通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法包括文献资料的查阅、文献资料的积累和文献资料的整理分析注意：课题的内容、学生的状况和研究的进度决定所采取的研究的方法,实施阶段问题和对策,研究过程过于简单表现：热情减退、敷衍了事、轻率下结论对策：加强科研方法指导和相关背景知识的介绍，把课题研究逐步引向深入。组织纪律涣散表现：自由散漫、自控能力差、违纪违规对策：明确纪律、加强监督、动态管理,实施阶段问题和对策,团队合作差表现：组长单干，组员旁观，缺乏合作，你推我让，拈轻怕重，缺乏责任。对策：合理分工，加强交流，调动每一位学生的积极性，明确团队合作在评价中的比重。师生合作不默契表现：教师指导失误，学生“过度”强调自主性。对策：转变观念，加强交流合作，倡导平等民主的师生关系。,实施阶段问题和对策,调查和访谈受到挫折表现：拒绝采访、冷嘲热讽、冷漠对待对策：加强公关策略指导，争取社会理解和支持，指导学生做好准备和设计研究方法欠缺或不规范表现：不知道常用的科学研究方法；应用的步骤也不规范，缺乏必备的技巧对策：对学生进行常用的研究方法的培训，举办培训讲座，跟踪和答疑。,结题阶段,处理材料，提炼观点总结研究成果，撰写结题报告成果的展示和交流结题答辩成果的鉴定和评价,研究性学习的评价,评价的特点：评价过程全程性（开题评价、中期评价和结题评价）评价主体多元性（管理者、专家、教师、学生、家长）评价内容丰富性（态度、研究过程中的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、创新精神和实践能力、学习结果）评价手段、方法的多样性（教师评价与学生的自评、互评相结合，小组的评价与对组内个人的评价相结合，定性评价与定量评价相结合）,研究性学习的评价,常用的评价量表,评价结果的表述,等级分评语例如：,10090，为A级，9080为B级，8070为C级，7060为D级，60以下为E级，则该组为B级,基于网络的研究性学习的模式和案例,网络在研究性学习中的作用网络作为探究情境创设工具网络作为开放的探究信息源网络作为跨时空交流工具（电子邮件、BBS、视频会议、聊天工具、电子公告等）网络作为评价和成果展示工具网络作为课程管理工具,基于网络的研究性学习的模式和案例,WebquestMiniquestBig6基于研究性专题网站基于网络技术应用的研究性学习,Webquest的模块,Webquest撰写的原则,F找出精彩的网站（Findgreatsites）O有效地组织你的学习者和学习资源（OrchestrateyourlearnersandresourcesC要求学生思考（Challengeyourlearnerstothink）U选用媒体（Usethemedium）S为高水平的学习期望搭建脚手架（Scaffoldhighexpectations）,Webquest的学习模式,Webquest学习案例,第二次世界大战爆发的原因探究,Webquest学习案例,多利（,Miniquest,概念：由教师设计的在线教学模块，使学生参与到一个真实主题或问题的研究中，目的是为促进学习者批判性思维和知识建构能力的发展。实质：为真实问题的研究提供框架，该框架引导学生带着特定的目的，通过专门的网络资源，回答有意义的问题，从而提升学习者成功地遨游高度未组织环境（例如：因特网）的能力。,miniquest,特点：熟悉互联网的教师能在34小时内设计出一个MiniQuest。学习者能够在12节课时完成一个MiniQuest单元的学习。因此，MiniQuest能够容易地插入到常规课程中。设计方法：情景：为问题解决提供了可信的具体情境。安排学生担任一个真实的、成年人角色任务：一套设计好的提问，通过回答这些问题，学习者可以获取用来回答本质问题所需的事实信息。成果：学习者将通过什么作品来表现情境模块中提出的本质问题的答案,Miniquest案例,密歇根州的蝴蝶花园,什么是Big6？,Big6是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式，用来培养学生信息能力和问题解决能力。Big6是美国迈克艾森堡（MikeEisenberg）和鲍勃伯克维茨（BobBerkowitz）两位学者首先提出的。在世界各国的很多学校，从幼儿园到高中，甚至大学或成人学习，都在采用这种方法，运用网络资源来帮助解决问题或完成自己面对的任务。,Big6信息问题解决模式,六大步骤,Big6信息问题解决模式,确定任务：确定任务；确定为完成任务（或解决信息问题）所需要的信息；信息搜寻策略：讨论所有可能的资源；列出资源的优先顺序；信息的检索和获取：检索信息来源；在信息来源中查找信息；利用信息：在信息来源中通过阅读、聆听、观察、触摸等方式来感受信息；筛选出有关的信息；整合呈现：把来自多种信息来源的信息组织起来；把组织好的信息展示和表达出来；评价成果：评判学习过程；评判学习成果（有效性）,Big6案例,聪明鸟一个问题求解的Big6寓言,聪明鸟一个问题求解的Big6寓言,很久很久以前，森林中生活着一对聪明鸟。你知道它们为什么叫“聪明鸟”吗？聪明鸟的问题很不幸，有一天打猎时，雌性聪明鸟撞在了一棵树上，大脑受了损伤，丧失了筑巢的本领对于鸟儿们来说，这就是一个问题。但是，好的消息是事情并非没有解决的办法，因为聪明鸟可以像人类一样逻辑思维。所以，当春天到来的时候，在筑巢的时节，它开始采用Big6信息问题解决策略帮助自己思考。,1定义任务聪明鸟认真地思考：它将要筑的巢，基本要求应该是：坚固安全有遮挡暖和，适于孵化小宝宝。2确定信息来源但是，如何设计一个满意的巢呢？她想：“为什么不去看看别的鸟儿是如何筑巢的呢？”,3获得相关信息聪明鸟于是仔细研究了乌鸦的巢。乌鸦用粗壮的树枝筑巢，并且建在高高的树上，以防止食肉动物侵害。但是，树枝修建的巢如何抵挡强风呢？她更喜欢燕子衔泥筑的巢。但是，很明显，泥巢无法抵挡大雨的冲刷。忙碌的织巢鸟用草茎和动物的毛发编织的巢，给她留下了深刻的印象，这种巢看起来既安全又舒适。,4选择最好的主意聪明鸟一连考察了10种不同的鸟巢，在乌鸦巢、燕子巢和织巢鸟的巢基础上，提出她自己的解决方案。她比较了各种鸟巢的优缺点：乌鸦巢：高，可以防止食肉动物伤害；用坚固的树枝建造；但不够柔软；燕子巢：牢固的泥巴粘在一起，但需要有遮挡；织巢鸟的巢：柔软、暖和，牢固的编织，但没有建筑在大树枝衩上。,5把主意整合为产品借鉴了上述想法，加上自己的思考，她提出聪明鸟巢的“产品”方案一个自己感到满意的巢：“有树叶庇护；用树枝编织；加上草做的内衬；用泥巴粘在一起；建筑在大树枝衩上。”也就是说，她把乌鸦巢、燕子巢和织巢鸟的巢的优点整合在一起。,6评价最终的“产品”鸟巢完成后，聪明鸟迫不急待地跳进巢内试用。她依偎在自己的巢里，柔软的内衬十分舒适，非常适合于它的小宝宝的需要。她感到非常满意，并且为自己这种思考方式感到自豪。她骄傲地对丈夫宣布，她已经为产卵做好了一切准备。成功现在，森林中已经有了更多的聪明鸟。人们为这位鸟妈妈想出了这么好的问题解决方案感到高兴，她可以孵出许许多多的小鸟了。,基于研究性专题网站的主题学习学习模式,主题式学习设计,专题学习网站结构图,基于研究性专题网站的案例,人与克隆,