七年级下册思想品德第三单元《在集体中成长》单元测试题含答案.pdf

第 1 页 共 1 1 页 一 、 选 择 题(共20 小 题) 1 . “ 千 人 同 心 ， 则 得 千 人 之 力 ， 万 人 异 心 ， 则 无 一 人 之 力 ” 。 从 中 我 们 感 悟 到 合 作 的 价 值 是 ( ) A . 合 作 是 生 产 力 发 展 和 社 会 分 工 的 客 观 要 求 B. 合 作 可 以 激 励 创 新 ， 不 断 产 生 新 的 思 想 、 新 的 成 果 C. 合 作 可 以 互 惠 互 利 ， 共 享 成 果 D . 合 作 可 以 使 人 们 相 互 依 存 、 相 互 促 进 ， 增 强 团 结 2 . 淮 南 子 兵 略 训 中 的 “ 千 人 同 心 ， 则 得 千 人 之 力 ； 万 人 异 心 ， 则 无 一 人 之 用 ” 给 我 们 集 体 建 设 的 启 示 是 ( ) 如 果 打 仗 时 能 官 兵 团 结 一 致 ， 即 使 兵 力 不 足 ， 也 能 取 胜 ； 如 果 做 不 到 万 众 一 心 ， 就 无 法 形 成 战 斗 力 集 体 并 不 是 成 员 的 简 单 相 加 ， 而 是 有 共 同 目 标 、 分 工 明 确 的 整 体 集 体 的 力 量 来 源 于 成 员 共 同 的 目 标 和 团 结 协 作 人 多 力 量 大 ， 人 多 好 办 事 A . B. C. D . 3 . 我 国 体 育 界 有 一 句 名 言 ： “ 把 集 体 利 益 放 在 第 一 位 ， 无 名 也 有 名 ； 把 个 人 利 益 放 在 第 一 位 ， 有 名 也 无 名 。 ” 这 告 诉 我 们 ( ) A . 集 体 利 益 与 个 人 利 益 相 互 影 响 ， 不 可 分 割 B. 集 体 与 个 人 是 并 列 的 ， 不 能 片 面 强 调 一 方 面 忽 视 另 一 方 面 七年级下册 思想品德 第三单元 在集体中成长单元测试题（含答案）C. 要 充 分 尊 重 和 保 护 个 人 正 当 利 益 D . 必 须 坚 持 集 体 主 义 价 值 取 向 4 . “ 不 关 心 团 队 建 设 的 人 不 用 ” ， 这 是 一 家 科 研 机 构 招 聘 人 才 时 的 首 要 条 件。 对 此 ， 下 列 分 析 中 不 正 确 的 是 ( ) A . 招 聘 人 才 只 需 要 看 学 历 和 专 业 能 力 B. 集 体 生 活 可 以 培 养 我 们 负 责 任 的 态 度 和 能 力 C. 集 体 生 活 可 以 培 养 人 际 交 往 的 基 本 态 度 和 能 力 D . 集 体 生 活 可 以 发 展 自 己 的 个 性 ， 不 断 认 识 和 完 善 自 我 5 . 在 美 好 集 体 中 ， 每 个 人 都 能 在 其 中 获 得 丰 富 的 精 神 养 料 ， 拥 有 充 实 的 精 神 生 活 ， 感 受 集 体 的 关 爱 和 吸 引 ， 凝 聚 拼 搏 向 上 的 力 量 。 这 说 明 美 好 集 体 ( ) A . 是 我 们 共 同 努 力 建 设 的 B. 是 我 们 共 同 学 习 、 共 同 生 活 的 精 神 家 园 ， 引 领 我 们 成 长 C. 拥 有 着 共 同 的 梦 想 D . 认 同 正 确 的 价 值 观 6 . 每 个 人 把 自 己 的 智 慧 和 热 情 贡 献 给 集 体 ， 集 体 就 会 展 现 出 彩 虹 般 迷 人 的 色 彩 。 这 意 味 着 我 们 要 创 建 优 秀 的 集 体 ， 就 应 该 ( ) A . 有 共 同 目 标 B. 各 尽 所 能 C. 团 结 友 爱 D . 互 助 前 行 7 . 集 体 规 则 与 我 们 的 某 些 个 性 化 需 要 之 间 存 在 矛 盾 、 冲 突 时 ， 我 们 应 该 ( ) 理 解 集 体 要 求 的 合 理 性 反 思 个 人 意 愿 的 合 理 性 和 实 现 的 可 能 性 立 即 修 改 集 体 规 则 让 个 人 意 愿 服 从 集 体 的 共 同 要 求 简 单 初 中 生 A . B. C. D . 8.“ 一滴水，只有放进大海里才会永不干涸。 ” 一个人只有生活在美好的集体里，才能享受到 第 2 页 共 11 页 第 3 页 共 1 1 页 集 体 给 你 带 来 的 快 乐 ！ 下 列 属 于 美 好 集 体 带 来 的 快 乐 有 ( ) 引 领 我 们 成 长 让 我 们 获 得 丰 富 的 精 神 养 料 受 集 体 的 关 爱 和 吸 引 拥 有 充 实 的 精 神 生 活 A . B. C. D . 9 . 元 元 上 学 迟 到 了 ， 他 “ 灵 机 一 动 ” ， 在 迟 到 登 记 本 上 写 上 了 别 班 同 学 的 名 字。 元 元 的 做 法 ( ) A . 是 有 集 体 荣 誉 感 的 表 现 ， 值 得 学 习 B. 说 明 他 很 聪 明 ， 反 应 敏 捷 C. 说 明 他 热 爱 集 体 ， 虽 然 有 错 ， 但 可 以 借 鉴 D . 看 似 聪 明 ， 但 实 际 上 会 损 害 班 集 体 的 荣 誉 ， 应 改 正 1 0 . 某 校 七 年 级 (3 ) 班 ， 班 长 、 学 习 委 员 、 劳 动 委 员 、 文 艺 委 员 等 班 干 部 ， 都 能 做 到 各 负 其 责 ， 而 且 每 个 同 学 都 有 自 己 的 分 内 事， 把 集 体 的 事 当 作 自 己 的 事 来 抓 ， 做 到 了 人 人 有 事 做 ， 事 事 有 人 管 。 这 说 明 了 ( ) 在 集 体 中 每 个 人 扮 演 着 不 同 角 色 ， 承 担 不 同 职 责 我 们 在 集 体 要 承 担 责 任 ， 做 有 担 当 的 人 班 级 事 务 是 班 干 部 的 事 ， 我 不 参 与 也 无 所 谓 集 体 生 活 培 养 学 生 负 责 任 的 态 度 和 能 力 A . B. C. D . 1 1 . 李 辉 和 陈 光 是 一 对 好 朋 友 ， 在 学 习 上 他 俩 互 相 鼓 励 ， 发 现 了 好 题 彼 此 共 享 ， 到 了 初 三 ， 还 展 开 了 成 绩 比 赛 ， 正 因 为 如 此 ， 他 俩 的 学 习 成 绩 在 班 里 数 一 数 二。 对 此 ， 下 列 认 识 错 误 的 是 ( ) A . 生 活 需 要 合 作 ， 也 需 要 竞 争 B. 合 理 竞 争 能 使 竞 争 者 获 得 进 步 和 发 展第 4 页 共 1 1 页 C. 竞 争 可 能 会 对 身 心 健 康 造 成 不 良 影 响 ， 因 此 不 应 该 竞 争 D . 合 理 竞 争 会 促 使 彼 此 共 同 进 步 1 2 . 小 玲 负 责 班 级 学 习 园 地 的 美 术 设 计 ， 可 期 末 考 试 临 近 ， 承 担 美 术 设 计 任 务 会 耽 误 复 习 时 间 。 她 的 正 确 做 法 是 ( ) A . 合 理 安 排 时 间 ， 既 保 证 完 成 美 术 设 计 任 务 ， 又 不 耽 误 学 习 B. 以 复 习 考 试 为 重 ， 放 弃 美 术 设 计 任 务 C. 以 美 术 设 计 任 务 为 重 ， 不 计 较 考 试 结 果 D . 难 以 两 全 其 美 ， 只 能 完 成 一 项 任 务 1 3 . 七 年 级 某 班 对 班 委 进 行 改 选 ， 小 清 同 学 被 选 为 班 长 ， 没 想 到 妈 妈 却 坚 决 反 对 ： 当 班 长 不 仅 会 得 罪 人 ， 还 会 影 响 学 习 。 你 认 为 小 清 的 正 确 做 法 应 该 是 ( ) A . 说 服 妈 妈 并 努 力 当 好 班 长 ， 为 班 集 体 做 贡 献 简 单 初 中 生 B. 听 妈 妈 的 话 ， 申 请 辞 去 班 长 职 务 C. 不 理 会 妈 妈 意 见 ， 装 作 没 听 见 D . 告 诉 妈 妈 ： 为 了 不 得 罪 班 主 任 老 师 ， 勉 强 应 付 班 长 一 职 1 4 . 观 察 漫 画 统 筹 个 人 利 益 和 集 体 利 益 ， 两 者 之 间 的 关 系 是 ( ) 在 社 会 主 义 国 家 ， 个 人 利 益 与 集 体 利 益 本 质 上 是 一 致 的 当 个 人 利 益 与 集 体 利 益 发 生 冲 突 时 ， 应 把 集 体 利 益 放 在 个 人 利 益 之 上 个 人 利 益 和 集 体 利 益 是 根 本 对 立 的 个 人 应 积 极 关 心 和 维 护 集 体 利 益 A . B. C. D . 第 5 页 共 1 1 页 1 5 . 七 年 级 小 军 平 时 性 格 内 向 ， 不 善 交 往 。 为 此 ， 他 感 到 很 苦 恼 。 他 若 要 摆 脱 苦 恼 ， 就 应 该 ( ) 积 极 主 动 融 入 集 体 生 活 与 同 学 和 朋 友 沟 通 在 交 往 中 彼 此 接 纳 、 尊 重 、 理 解 和 包 容 孤 芳 自 赏 ， 排 斥 他 人 A . B. C. D . 1 6 . 一 个 人 只 有 融 入 集 体 ， 才 能 充 分 展 现 他 的 才 华 和 生 命 的 价 值 。 这 句 话 告 诉 我 们 ( ) 在 集 体 中 能 涵 养 品 格 在 集 体 中 能 成 就 自 我 在 集 体 中 能 发 展 个 性 在 集 体 中 能 实 现 自 身 价 值 A . B. C. D . 1 7 . 集 体 带 给 我 们 的 温 暖 有 ( ) 获 得 安 全 感 获 得 归 属 感 体 验 到 集 体 荣 誉 感 体 验 到 压 迫 感 A . B. C. D . 1 8 . 任 何 一 种 不 为 集 体 打 算 的 行 为 ， 都 是 自 私 的 行 为 ， 它 对 集 体 有 害 。 从 个 人 意 愿 与 集 体 规 则 的 角 度 看 ， 这 句 话 启 示 我 们 ( ) 积 极 遵 守 和 维 护 集 体 规 则 个 人 意 愿 要 服 从 集 体 规 则 个 人 意 愿 与 集 体 规 则 之 间 存 在 矛 盾 和 冲 突 理 解 集 体 规 则 的 合 理 性 ， 维 护 集 体 利 益 A . B. C. D . 1 9 . 小 群 体 可 能 会 带 来 的 不 良 影 响 有 ( ) 小 群 体 内 成 员 彼 此 相 互 接 纳 ， 相 互 欣 赏 ， 找 到 自 己 的 位 置 ， 体 会 到 归 属 感 和 安 全 感 小 群 体 不 能 很 好 地 融 入 集 体 生 活 时 ， 就 会 产 生 与 小 群 体 之 外 的 其 他 同 学 的 矛 盾 和 冲 突 小 群 体 内 成 员 之 间 的 友 谊 如 果 沾 染 上 江 湖 义 气 ， 这 样 的 小 群 体 往 往 会 将 自 身 利 益 置 于 集 体 利 益 之 上 ， 沦 为 小 团 体 主 义 简 单 初 中 生 在 小 群 体 中 ， 在 与 同 伴 的 交 往 中 学 习 交 往 ， 在 与 同 伴 的 互 学 共 进 中 增 长 才 干 A . B. C. D . 2 0 . 三 人 省 力 ， 四 人 更 轻 松 ， 众 人 团 结 紧 ， 百 事 能 成 功 ， 这 句 话 让 我 们 感 悟 到 合 作 的 价 值 有 ( ) 合 作 可 以 使 人 们 相 互 依 存 ， 相 互 促 进 ， 增 强 团 结 合 作 可 以 使 人 们 扬 长 避 短 ， 做 到 人 尽 其 能 ， 物 尽 其 用 合 作 可 以 使 人 们 互 惠 互 利 ， 共 享 成 果 合 作 是 人 们 之 间 相 互 配 合 、 相 互 协 作 的 一 种 活 动 A . B. C. D . 二 、 非 选 择 题(共5 小 题) 2 1 . 实 验 中 学 九 年 级 ( 8 ) 班 ， 一 个 凝 聚 了 青 春 与 梦 想 的 班 级 ， 一 个 汇 集 了 朝 气 与 拼 搏 的 团 队 。 感 恩 的 心 灵 让 九 年 级 (8 ) 班 不 断 追 求 ， 自 信 的 心 态 让 九 年 级 ( 8 ) 班 昂 首 挺 胸 ， 团 结 的 力 量 让 九 年级 (8) 班勇往直前，拼搏的劲头让九年级 (8) 班奋力前行。在班级师生的共同努力下，九年 第 6 页 共 11 页 第 7 页 共 1 1 页 级 (8 ) 班 在 各 方 面 都 取 得 了 优 秀 的 成 绩 ， 被 评 为 “ 最 美 班 级 ” ， 受 到 社 会 各 界 的 好 评 。 (1 ) 你 认 为 “ 最 美 班 级 ” 九 年 级 (8 ) 班 具 有 哪 些 特 征 ？ (2 ) 这 个 班 级 会 对 同 学 们 产 生 哪 些 积 极 影 响 ？ 2 2 . 1 9 6 0 年 3 月 ， 雷 锋 被 分 配 到 战 士 业 余 演 出 队。 在 演 出 队 ， 他 拿 着 脚 本 起 早 贪 黑 地 背 台 词 ， 练 动 作 ， 有 时 忙 得 连 饭 都 忘 了 吃 。 可 是 ， 当 大 家 一 起 合 练 节 目 时 ， 才 发 现 雷 锋 的 湖 南 口 音 很 重 ， 和 大 家 的 声 音 不 谐 调 ， 演 出 队 主 任 打 算 把 他 换 下 来 ， 又 怕 挫 伤 他 的 积 极 性 。 雷 锋 知 道 后 ， 主 动 要 求 把 自 己 换 下 来 。 角 色 换 掉 了 ， 他 主 动 把 演 出 队 的 勤 杂 工 作 全 部 包 下 来 ， 烧 开 水 、 打 扫 排 练 场 、 收 拾 道 具 、 照 顾 病 号 儿 ， 样 样 都 干 。 演 出 队 演 出 的 每 个 节 目 里 ， 都 包 含 着 雷 锋 的 辛 勤 劳 动 ， 有 着 雷 锋 的 心 血 。 (1 ) 雷 锋 为 什 么 主 动 要 求 领 导 把 他 换 下 来 ？ 这 说 明 了 什 么 ？ (2 ) 雷 锋 没 有 参 加 演 出 ， 但 却 主 动 把 演 出 队 的 勤 杂 工 作 全 部 包 下 来 。 对 此 ， 你 是 如 何 认 识 的 ？ 2 3 . 陆 明 是 一 名 九 年 级 学 生 ， 虽 然 面 临 升 学 压 力 ， 但 他 圆 满 完 成 了 各 项 学 习 任 务 。 在 学 校 ， 作 为 班 长 他 经 常 协 助 老 师 处 理 班 内 很 多 事 情； 同 时 还 经 常 帮 助 学 习 困 难 的 学 生 补 习 功 课 。 在 初 中 毕 业 前 夕 ， 他 因 成 绩 优 异 、 工 作 认 真 负 责 、 积 极 参 加 公 益 活 动 被 评 为 “ 学 习 标 兵 ” “ 优 秀 班 干 部 ” “ 优 秀 毕 业 生 ” 。 (1 ) 陆 明 付 出 了 什 么 ？ 收 获 了 什 么 ？ (2 ) 从 陆 明 的 经 历 中 你 学 习 到 了 哪 些 ？ 2 4 . 有 一 首 外 国 童 谣 ： 因 为 少 ； 了 一 颗 钉 ， 一 块 马 掌 失 去 了 ； 因 为 少 了 二 块 马 掌 ， 一 匹 好 马 丧 失 了 ； 因 为 少 了 一 匹 好 马 ， 一 个 骑 手 丧 失 了 ； 因 为 少 了 一 个 骑 手 ， 整 个 战 斗 失 败 了 ； 因 为 战 斗 失 败 了 ， 整 个 王 国 丧 失 了 ； 都 因 少 了 马 掌 钉 ， 一 切 事 情 全 完 了 。 (1 ) 从 建 设 集 体 的 角 度 说 说 这 首 童 谣 告 诉 我 们 怎 样 的 道 理 。 (2 ) 联 系 童 谣 谈 谈 我 们 应 如 何 承 担 集 体 责 任 。 2 5 . 涛 涛 在 给 他 好 友 的 微 信 中 写 道 ： 我 怎 么 觉 得 这 么 累 啊 ！ 自 从 当 了 班 长 以 后 ， 许 多 事 情 都 得 去 管 ； 临 近 考 试 ， 老 师 又 让 我 帮 助 前 段 时 间 因 病 请 假 的 军 军 同 学 补 习 功 课； 这 个 周 末 ， 学 校 还 要 我 们 去 参 加 清 扫 街 道 活 动 (1 ) 微 信 中 反 映 了 涛 涛 承 担 了 哪 些 责 任 ？ 说 明 了 什 么 ？ 简 单 初 中 生 (2 ) 怎 样 才 能 享 受 到 承 担 责 任 的 快 乐 ？ 作 为 好 友 ， 请 你 告 诉 涛 涛 。第 8 页 共 1 1 页 参 考 答 案 1 . 【 答 案 】 D 【 解 析 】 这 句 话 的 意 思 就 是 说 如 果 人 人 团 结 一 心 就 会 形 成 一 股 不 可 忽 视 的 力 量 ， 但 是 如 果 每 个 人 心 思 都 不 相 同 ， 就 如 同 一 盘 散 沙 ， 人 数 再 多 也 不 起 作 用 的 。 可 见 合 作 可 以 使 人 们 相 互 依 存 、 相 互 促 进 ， 增 强 团 结 。 D 符 合 题 意 。 2 . 【 答 案 】 B 【 解 析 】 本 题 考 查 学 生 的 阅 读 理 解 能 力 。 首 先 要 读 懂 古 语 的 意 思 ， 然 后 要 把 握 题 目 设 问 中 的 限 制 词 “ 集 体 建 设 的 启 示 ” ， 然 后 再 逐 一 对 照 题 肢 ， 说 的 是 对 打 仗 的 启 示 ， 不 符 合 题 意 ； 符 合 题 意 ， 应 选 ； 本 身 观 点 错 误 ， 应 排 除 。 3 . 【 答 案 】 D 【 解 析 】 题 干 材 料 体 现 了 要 将 集 体 利 益 放 在 首 位 ， D 项 符 合 题 意 。 集 体 利 益 和 个 人 利 益 在 本 质 上 是 一 致 的 ， 二 者 发 生 冲 突 时 ， 应 把 集 体 利 益 放 在 个 人 利 益 之 上， 坚 持 集 体 主 义 ， B 项 错 误 ， A 、 C 不 符 合 题 意 。 4 . 【 答 案 】 A 【 解 析 】 本 题 是 反 向 选 择 ， 要 特 别 注 意 。 考 查 点 为 集 体 生 活 对 个 人 的 积 极 影 响 。 5 . 【 答 案 】 B 【 解 析 】 本 题 的 题 干 描 述 了 美 好 集 体 对 个 人 成 长 的 作 用 ， A 、 C 、 D 三 项 表 达 正 确 ， 但 不 符 合 题 意 。 6 . 【 答 案 】 B 【 解 析 】 班 级 的 美 丽 在 于 我 们 每 个 人 的 独 特 性 。 当 每 个 人 都 把 自 己 的 智 慧 和 热 情 贡 献 给 集 体 的 建 设 时 ， 班 集 体 就 会 成 为 一 道 靓 丽 的 风 景 线， 展 现 出 彩 虹 般 迷 人 的 色 彩 ， 我 们 要 各 尽 所 能 ， 发 挥 特 长 ， 奉 献 集 体 ， B 观 点 正 确 ， A 、 C 、 D 观 点 也 是 创 造 集 体 的 方 法 ， 观 点 正 确 ， 不 合 题 意 ， 故 选 B 。 7 . 【 答 案 】 D 【 解 析 】 是 集 体 规 则 与 我 们 的 某 些 个 性 化 需 要 之 间 存 在 矛 盾、 冲 突 时 正 确 的 解 决 方 法 ； 是 错 误 的 思 想 和 行 为 。 故 选 D 。 简 单 初 中 生 8 . 【 答 案 】 D 【 解 析 】 本 题 考 查 美 好 集 体 的 作 用 。 美 好 集 体 是 我 们 共 同 学 习 、 共 同 生 活 的 精 神 家 网 ， 引 领第 9 页 共 1 1 页 我 们 成 长 。 说 法 均 正 确 ， 全 部 当 选 。 9 . 【 答 案 】 D 【 解 析 】 元 元 的 做 法 实 际 是 一 种 小 团 体 主 义 的 表 现， 这 种 做 法 最 终 会 损 害 班 集 体 的 荣 誉 ， 应 该 改 正 ， D 的 说 法 正 确 。 1 0 . 【 答 案 】 D 【 解 析 】 本 题 考 查 学 生 对 在 集 体 中 培 养 学 生 负 责 任 态 度 知 识 点 的 理 解 应 用 能 力 。 题 干 中 人 人 有 事 做 ， 事 事 有 人 管 说 明 了 是 正 确 说 法 ， 而 的 说 法 明 显 错 误 。 1 1 . 【 答 案 】 C 【 解 析 】 本 题 考 察 对 “ 竞 争 ” 的 正 确 理 解 。 根 据 题 干 材 料 ， 主 要 说 明 了 竞 争 的 积 极 作 用 。 C 项 看 到 了 竞 争 的 消 极 作 用 ， 就 否 定 了 竞 争 ， 是 错 误 的 。 在 集 体 生 活 中 ， 竞 争 时 以 承 认 、 尊 重 为 前 提 的 ， 集 体 成 员 之 间 交 流 互 鉴 、 合 作 学 习 ， 共 同 提 高 。 1 2 . 【 答 案 】 A 【 解 析 】 题 干 中 小 玲 面 临 着 个 人 意 愿 与 集 体 规 则 的 冲 突， 小 玲 要 理 解 集 体 要 求 的 合 理 性 ， 反 思 个 人 意 愿 的 合 理 性 和 实 现 的 可 能 性， 找 到 解 决 冲 突 的 平 衡 点 。 A 的 做 法 是 正 确 的 。 B 、 C 、 D 说 法 片 面 ， 故 选 A 。 1 3 . 【 答 案 】 A 【 解 析 】 担 任 班 长 ， 意 味 着 多 一 份 责 任 ， 会 感 觉 有 压 力 ， 要 付 出 辛 苦 。 但 是 ， 勇 于 担 责 可 以 为 自 己 赢 得 信 任 ， 可 以 让 自 己 被 赋 予 更 大 的 责 任 ， 从 而 拥 有 更 多 的 发 展 机 会 ， 所 以 小 清 应 该 努 力 当 好 班 长 ， 为 集 体 做 贡 献 。 1 4 . 【 答 案 】 A 【 解 析 】 本 题 考 察 个 人 利 益 与 集 体 利 益 发 生 冲 突 时， 应 服 从 集 体 利 益 ， 坚 持 集 体 主 义 。 个 人 利 益 和 集 体 利 益 在 本 质 上 是 一 致 的 。 为 错 误 项 。 1 5 . 【 答 案 】 A 【 解 析 】 本 题 考 查 学 生 对 集 体 生 活 培 养 人 际 交 往 能 力 知 识 点 的 理 解 应 用 。 集 体 生 活 有 利 于 培 养 人 际 交 往 能 力 ， 正 确 ； 是 进 行 人 际 交 往 的 具 体 做 法 ， 符 合 题 意 。 中 排 斥 他 人 的 做 法 不 利 于 交 往 。 1 6 . 【 答 案 】 D 【 解 析 】 本 题 考 查 在 集 体 生 活 中 成 就 自 我 的 具 体 表 现 。 成 就 自 我 表 现 在 能 涵 养 品 格 和 发 展 个 性 ， 实 现 自 身 价 值 是 成 就 自 我 意 义 的 延 伸 。 都 正 确 。 1 7 . 【 答 案 】 A【 解 析】本 题 考 查 的 知 识 点 是 集 体 的 温 暖。我 们 每 个 人 都 有 过 集 体 生 活 的 情 感 需 要。在 集 体 中，我 们 希 望 被 认 可 和 接 纳， 得 到 尊 重 和 理 解，获 得 安 全 感 和 归 属 感；当 集 体 取 得 成 绩、受 到 表 彰 或 奖 励 时，我 们 可 以 体 验 到 集 体 荣 誉 感。这 种 荣 誉 感 令 我 们 骄 傲、 自 豪，给 我 们 温 暖 和 力 量，激 励 我 们 不 断 前 进 。 因 此， 都 是 正 确 的。压 迫 感 会 让 我 们 紧 张、畏 惧， 不 是 集 体 带 给 我 们 的 温 暖 ， 应 排 除 。 1 8 . 【 答 案 】 B 【 解 析】 题 干 中 的 话 启 示 个 人 要 遵 守 集 体 规 则、维 护 集 体 规 则 或 利 益， 符 合 题 意； 不 属 于 给 我 们 带 来 的 启 示 ， 排 除 。 1 9 . 【 答 案 】 C 【 解 析 】 本 题 考 查 小 群 体 带 来 的 消 极 影 响 ， 属 于 小 群 体 带 来 的 积 极 影 响 ， 排 除 。 2 0 . 【 答 案 】 C 【 解 析】三 人 省 力 ， 四 人 更 轻 松，众 人 团 结 紧，百 事 能 成 功。这 是 珞 巴 族 的 谚 语，题 干 的 意 思 是 合 作 能 使 工 作 更 轻 松， 有 利 于 团 结，对 于 这 类 的 选 择 题 我 们 用 筛 选 法 来 做，先 找 一 个 准 错 的 ， 我 们 来 看 一 下 合 作 是 人 们 之 间 相 互 配 合 、 相 互 协 作 的 一 种 活 动 ， 这 个 说 法 与 题 干 无 关 。 所 以 A B 不 对 ， 那 么 我 们 再 看 后 两 个 答 案 ， 它 们 的 区 别 就 是 ， 有 题 干 的 意 思 可 知 正 确 ， 因 为 题 干 也 表 达 了 合 作 能 增 进 团 结 。 由 此 我 们 可 以 选 出 正 确 的 答 案 了 。 2 1 . 【 答 案 】 (1 ) 有 共 同 的 愿 景 ； 有 良 好 的 氛 围 。 他 们 的 班 集 体 是 民 主 的 、 公 正 的 ， 是 充 满 关 怀 与 友 爱 的 ， 是 善 于 合 作 的 ， 是 充 满 活 力 的 。 ( 或 ： 拼 搏 、 感 恩 、 自 信 、 团 结 等 ) (2 ) 美 好 集 体 是 同 学 们 共 同 学 习 、 共 同 生 活 的 精 神 家 园 ， 引 领 我 们 成 长 。 每 个 人 都 能 在 其 中 获 得 丰 富 的 精 神 养 料， 拥 有 充 实 的 精 神 生 活，感 受 集 体 的 关 爱 和 吸 引，凝 聚 拼 搏 向 上 的 力 量 ， 坚 定 自 己 的 生 活 信 念 。 【 解 析】 本 题 考 查 学 生 对 美 好 集 体 的 特 征、美 好 集 体 对 个 人 成 长 的 作 用 的 理 解。实 验 中 学 九 年 级 (8 ) 班 无 疑 是 一 个 美 好 集 体 ， 他 们 具 有 美 好 集 体 所 应 该 具 有 的 特 征 ， 第 (1 ) 问 也 可 以 回 答 材 料 中 所 体 现 出 来 的 特 征 ； 第 (2 ) 问 考 查 美 好 集 体 对 个 人 成 长 的 作 用 ， 可 直 接 根 据 所 学 知 识 回 答 。 2 2 . 【 答 案 】 (1 ) 雷 锋 的 湖 南 口 音 很 重 ， 和 大 家 的 声 音 不 谐 调 ， 会 影 响 节 目 的 质 量 。 说 明 雷 锋 以 集 体 利 益 为 重 。 简 单 初 中 生 (2 ) 在 集 体 中 ， 个 人 利 益 与 集 体 利 益 本 质 上 是 一 致 的 。 当 个 人 利 益 与 集 体 利 益 发 生 冲 突 时 ， 应 把 集 体 利 益 放 在 个 人 利 益 之 上， 坚 持 集 体 主 义。我 们 都 应 像 雷 锋 那 样，心 中 有 集 体，识 大 体、顾大局，不做有损集体的事情。 第 10 页 共 11 页 第 1 1 页 共 1 1 页 【 解 析 】 第 (1 ) 问 围 绕 材 料 中 雷 锋 自 身 的 问 题 回 答 ， 说 明 雷 锋 把 集 体 利 益 放 在 第 一 位 。 第 (2 ) 问 围 绕 集 体 利 益 和 个 人 利 益 之 间 的 关 系 以 及 如 何 维 护 集 体 利 益 等 角 度 回 答 。 2 3 . 【 答 案 】 (1 ) 陆 明 付 出 了 许 多 时 间 和 精 力 ； 为 自 己 赢 得 信 任 ， 被 赋 予 更 大 的 责 任 ， 从 而 拥 有 更 多 的 发 展 机 会 。 (2 ) 在 集 体 生 活 中 ， 学 会 接 纳 他 人 ， 理 解 和 包 容 他 人 ； 学 会 关 爱 他 人 ， 互 相 帮 助 ； 学 会 参 与 ， 学 会 合 作 ， 学 会 担 当 。 【 解 析 】 第 (1 ) 问 结 合 陆 明 的 经 历 与 教 材 知 识 合 理 回 答 其 付 出 和 收 获 ； 第 (2 ) 问 根 据 陆 明 的 表 现 从 参 与 、 合 作 、 关 心 他 人 等 角 度 综 合 回 答 。 2 4 . 【 答 案 】 (1 ) 集 体 建 设 需 要 每 个 人 的 智 慧 和 力 量 。 (2 ) 人 人 都 要 积 极 参 与 集 体 事 务 ， 做 集 体 的 主 人 ； 每 个 人 从 实 际 情 况 出 发 ， 各 尽 其 能 ， 发 挥 所 长 。 集 体 的 事 务 ， 无 论 大 小 都 要 认 真 对 待 ， 努 力 做 好 ； 悉 心 维 护 集 体 的 荣 誉 ； 等 等 。 【 解 析 】 第 (1 ) 问 紧 扣 问 题 要 求 “ 从 建 设 集 体 的 角 度 ” ， 结 合 童 谣 核 心 意 思 “ 一 个 都 不 能 少 ” ， 从 每 个 人 都 要 贡 献 自 己 的 力 量 建 设 集 体 的 角 度 回 答 ； 第 (2 ) 问 根 据 问 题 要 求 回 答 出 教 材 知 识 即 可 。 2 5 . 【 答 案 】 (1 ) 作 为 班 长 ， 承 担 了 管 理 班 级 的 责 任 ； 作 为 学 生 ， 承 担 了 帮 助 同 学 的 责 任 ； 作 为 学 生 和 公 民 ， 承 担 了 参 加 社 会 公 益 活 动 的 责 任。 在 集 体 中 ， 每 个 人 有 不 同 的 角 色 ， 承 担 不 同 的 职 责 。 (2 ) 我 们 在 认 真 做 事 的 过 程 中 体 现 自 己 的 价 值 ， 体 验 责 任 感 ， 做 有 担 当 的 人 。 【 解 析 】 解 答 本 题 第 ( 1 ) 问 要 结 合 题 干 材 料 ， 材 料 体 现 出 涛 涛 在 管 理 班 级 、 帮 助 同 学 、 参 加 社 会 公 益 活 动 等 方 面 承 担 的 责 任 ； 体 现 了 不 同 角 色 承 担 不 同 责 任 。 第 (2 ) 问 从 承 担 责 任 的 价 值 等 角 度 回 答 。 简 单 初 中 生