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单元总结(一),一、春秋时期与战国时期改革变法的不同点,二、商鞅变法与战国时期其他变法的异同,三、商鞅变法前后秦国的变化,【典例】(2015山东高考)战国时期是中国历史上的重大变革时期。阅读材料，回答问题。材料数千年世侯世卿之局，一时亦难遽变，于是先从在下者起，游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已开后世布衣将相之例。赵翼廿二史札记卷二指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系。,第一步：审题意(1)指出战国时期社会关系的变化，主要指阶级关系、社会阶层的流动。(2)说明商鞅变法与战国时期社会关系变化的关系。要从变法的社会背景和措施等方面分析解答。第二步：抓关键材料中的变“世侯世卿之局”“徒步而为相”“白身而为将”“布衣将相”是关键信息。第三步：扣知识商鞅变法的奖励军功、废除世卿世禄制度与这一变化有直接关系。,参考答案变化：部分社会下层人士的政治地位呈上升趋势。关系：社会关系的变化推动了变法的产生。战国时期新兴地主阶级力量不断壮大，他们要求取得政治统治地位，商鞅变法顺应了这一历史要求。商鞅变法中的“废井田，开阡陌”“奖励耕织”“奖励军功”等措施，打击了旧贵族势力，为新社会阶层的崛起创造了条件，进一步推动了社会关系的变化。,历史主题类非选择题解题技巧,1.该类题考查方式一般分为两种(1)在题干引文中直接给出本题意在考查的核心主题，相比较而言，这种方式更普遍。(2)在题干引文中不明显或没有直接显示题目主题，而是将主题隐含在设问中。2.此类题型就某一主题设置情境，材料来源广泛，形式多样，覆盖面广，需要学生具备敏锐的主题洞察能力和对材料合理而充分的整合能力，一般属于难度偏上题目。3.应考措施：题干、正文材料(特别是省略号前后)及材料出处中包含丰富的信息，应全面关注。,4.答题技巧：此类题型要求在作答某一问前先全局浏览设问，尤其是题干主题不明显的呈现方式，可通过这一步骤来把握主题所在。(1)首先找出主题所在。读题干引文和总体设问，在答题之初就找出本题要考查的主旨。(2)充分提取材料信息。除了对正文材料的全面研读之外，还要特别留意注释、出处等非正文信息，以获取时空限定或作者阶级、立场等关键信息。(3)认真审清作答依据。特别关注“据材料”“依据所学知识”“据材料并结合所学”三种设问作答依据的不同，按要求去组织答案。,(4)相关知识联系对比。围绕同一主题组合而成的材料或是类似情形、类似举措、类似评价，或是截然相反的情形、举措和评价，要从整体上把握材料间的关系。(5)关注时政洞察主题。主题类的解析题目往往和时政联系密切，建议同学们利用课余时间，通过电视、网络、报纸等多种途径了解国内外大事，逐步增强自己的时代感，提高自己解答此类问题的能力。,秦自商鞅变法逐渐形成了小家庭制度，在中国古代家庭发展史上开创了一个新的时代。阅读下列材料：材料一民有二男以上不分异者，倍其赋。勠力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。史记商君列传,材料二秦自商鞅变法后，确立了最小型个体小家庭结构形态，而且，这种小家庭成为社会上普遍支配形式，是秦家庭组织的最基本形态。不仅劳动者，即在官僚、富庶人家亦普遍建立起个体小家庭。这种家庭，就血统世系而言，一般为两代层结构，很少有涉及祖孙三代者；就其成员间亲属关系而论，多是以一对夫妻为核心，及其未成年或虽已成年而未婚子女构成；就人数而言，通常为五口之家。张金光商鞅变法后秦的家庭制度,请回答：(1)据材料一，归纳商鞅变法的措施，并分析其对家庭制度的影响。(2)据材料二，概括商鞅变法后秦国小家庭的特征。结合所学知识，指出小家庭制度形成的时代背景。,解析第(1)问，第一小问，依据材料信息归纳即可；第二小问，依据材料中的措施概括。第(2)问，第一小问，依据材料信息，从家庭规模和家庭成员关系的角度概括；第二小问，从所属时代的政治状况、生产技术、土地所有制等方面归纳。答案(1)措施：强制推行小家庭制度(或“分异令”)；奖励耕织。影响：有利于小家庭的形成。(2)特征：人口少；关系简单；家庭成员关系密切。背景：诸侯争霸；铁犁牛耕；土地私有。,
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