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项脊轩志,书香晨读,课前预习,课堂探究,文本总结,课后悦读,书香晨读开卷有益,1.天下皆知取之为取,而莫知与之为取。(后汉书)【译文】人们都认为只有获取别人的东西才是收获,却不知道给予别人也是一种收获。【领悟】给永远比拿愉快。2.知不足者好学,耻下问者自满。(林逋省心录)【译文】认识到自己的不足的人就会去努力学习补不足,以向地位不如自己的人请教为耻的人容易自满。【领悟】人人都要好学谦虚。,国学讲堂,导入阅读,江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼,十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处:明月夜,短松冈。,【注】这首感情深挚的悼亡词,作于宋神宗熙宁八年(1075),时苏轼在密州(今山东诸城)任太守。序云:“乙卯正月二十日夜记梦。”乙卯即熙宁八年。词人十九岁娶王弗为妻,二人恩爱和睦,感情笃深。王弗随苏轼居京师,不幸亡故,先葬于汴京西郊,次年归葬故里四川眉州东北之彭山县安镇乡。这首词即为怀念亡妻王弗而作。赏读:全词感情深挚,充满一种凄婉哀伤的调子。上片写死别之痛和相思之苦,下片写梦。以虚映实,虚中见实,是这首词在艺术表现上的显著特色。梦是虚幻的、缥缈的,然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉,实实在在。或者可以说,正是因为借助于梦境的虚幻与缥缈,才显得格外的情真意切。感情的表现,在梦前和梦中,前后一致;而随着入梦和梦醒,又一步步深化:死别相思苦;相思不能见,无处话凄凉苦;积思成梦,幽梦话凄凉亦苦;梦醒而只剩得冷月松冈,则更苦。全词凄婉哀伤,出语悲苦,真可说是一字一泪!,一、相关链接1.走近作者,课前预习自主学习,归有光(15071571),字熙甫,号震川。昆山(今属江苏)人,是明代杰出的散文家,世称“震川先生”。在文学上,归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁、自然真挚,尤善以家庭琐事寄托真情。项脊轩志先妣事略寒花葬志思子亭记为其代表作,他的作品对清代桐城散文影响很大。,归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期,当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽,长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实,其作品在一定程度上揭露了时代矛盾,较深刻地反映了当时的社会生活。由于归有光生平涉猎不广,他自己也以“不得当世奇功伟烈之书为恨事”,所以他的散文题材较狭窄,只能就日常交往、身边琐事,尤其是父子夫妇之情着笔。作者生活在这种环境中,耳闻目睹,感受深笃,因而文字委婉凄恻,深刻动人。项脊轩志是归有光的代表作之一。项脊轩是作者的书斋名;一说其远祖归道隆曾在太仓(今属江苏)项脊泾居住,作者自号项脊生,书斋也名为“项脊”,以怀宗追远;另一说极言书斋窄小,如项背之间,所以得名。,2.背景解读,“志”,记事的书或文章。如地方志、墓志、三国志等,还有归有光的项脊轩志。,3.古代文化知识,二、基础积累,答案:而,通“尔”,你,答案:(1)转过头看拜访难道,反而顾虑、讲究只是,不过,2.一词多义,答案:(2)放置设置留下,弃置(3)得到,获得能够,可以,答案:(4)的样子但是(5)旧时指女子出嫁回来归附回家,答案:(1)名词作状语,向下(2)名词作状语,从上面(3)名词作状语,在前面(4)形容词作动词,堆满(5)名词作状语,在里面、在外面(6)名词作状语,对着西面(7)名词作动词,喂养(8)名词作状语,亲手,答案:(1)一丈见方(2)不离开(3)到处,处处,5.特殊句式(1)项脊轩,旧南阁子也()(2)垣墙周庭,以当南日()(3)妪,先大母婢也()(4)轩凡四遭火,得不焚()(5)其制稍异于前(),答案:(1)判断句(2)省略句(3)判断句(4)被动句(5)介词结构后置句,6.名句默写(1)归有光描写百年老屋修葺前的句子是:“,。”(2)归有光描写百年老屋修葺后一下子亮堂的句子是:“,。”,答案:(1)尘泥渗漉雨泽下注(2)前辟四窗垣墙周庭以当南日日影反照室始洞然,(3)归有光在庭院种植兰花、桂树的句子是:“,。”,答案:(3)又杂植兰桂竹木于庭旧时栏楯亦遂增胜,课堂探究合作学习,一、整体把握,二、局部揣摩阅读全文,思考并回答下列问题。1.【对应考点:评价文章的思想内容】文章第二段中写到祖母平平常常的一句话,却能使作者“长号不自禁”,这是为什么?,参考答案:祖母的一句话,看似平常之语,却蕴含极深的叮咛,随着岁月的流逝和阅历的丰富,作者的体会也愈加深刻,祖母之嘱犹在耳旁,而自己科场连连失意,对祖母的思念愈深,愧疚之情愈烈。“瞻顾遗迹”,怎不令人“长号不自禁”呢?,参考答案:这一部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活,主要表现作者丧妻前的欢乐和丧妻后的悲痛感情。妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在眼前,而“今已亭亭如盖矣”又令人感慨尤深,忍不住落泪。这部分与前一部分虽然写于不同时期,但都是围绕项脊轩而写的家庭琐事,都抒发了自己的感情,前后格调一致,情感贯通,是一个不可分割的整体。,2.【对应考点:文章结构的把握,文章思路的分析】后两段是作者补写的,就全文而言,这两段表达了作者怎样的感情?在文中起了什么作用?,3.【对应考点:文章结构的把握,文章思路的分析】本文的结尾,不言悲而悲不可禁,说说这样的结尾妙在何处。,参考答案:文章结尾,作者抑制住了满腔的悲痛,写出的是平和温馨的细节,记叙了物是人非的流年和令人难忘的枇杷树。作者幼失慈母,科举不顺,婚后精神上才有了抚慰和寄托。然而不久妻子离开人世,项脊轩虽经修葺却已物是人非,不常居住。作者从不得志、孤独落魄的今天回望过去,暗中形成对比,蕴藏着今不如昔的人生悲怀和无尽的沧桑之感。面对枇杷树,睹物思人,情何以堪!本文妙在作者含蓄地用写景语结束全篇,把悠悠不尽的感情轻轻收住,引发了读者凄婉惆怅的共鸣。,4.【对应考点:评价文章的思想内容】叔伯分家、妪忆母亲、追念祖母这三件事都是写“悲”,情感的表达上是否一致?,参考答案:不一致。写分家,“庭中始为篱,已为墙,凡再变矣”,只是在客观的记述中寄寓深长的叹息。妪忆母亲,“语未毕,余泣,妪亦泣”,情动于中,却只是有泪无声,含蓄而有节制。思祖母“令人长号不自禁”,则如汹涌的潮水,直泻而出,完全失去了控制。由内抑转为外露,由沉稳渐趋强烈,感情的抒发层次清楚,感情的发展脉络清楚。,参考答案:全篇以叙事为主,穿插写景和议论,写得质朴自然,毫无矫饰。运用明净、流畅的语言,平静而不露声色地叙写往事,字里行间却处处渗透着作者的思想感情。如写先大母看“我”读书,亲切的语气、精细的动作、慈祥的神态,将对孙辈的那种又是责备、又是疼爱、又是喜悦的复杂心理,栩栩如生地刻画出来了。再如写庭中枇杷树,睹物伤怀,物是人非,没有一个字言及思念,而思念之情表现得诚挚动人。含而不露,以情动人,不去刻意追求强烈的效果,却取得了很好的效果。,5.【对应考点:鉴赏文学作品的表达技巧】作者善于运用白描的手法来表达深厚的感情,请结合具体的内容加以说明。,参考答案:(1)结构“关”情。全文自首至尾,处处紧扣“项脊轩”来发挥,把各不相连的琐事缀合起来,抒发了一以贯之的深挚情感。(2)细节“撩”情。作者写祖母、写母亲、写妻子,只是通过一两件和她们有关联的事来叙述。笔墨不多,事情不大,虽只留下人物的一些身影,但人物的音容笑貌跃然纸上。(3)质朴“增”情。明净、流畅的语言,平平常常的叙事,老老实实的回忆,在通俗自然之中蕴含着丰富的表现力。(4)叠字“助”情。写物关情,情景交融,如“寂寂”一词,既强调环境的清幽、静谧,又充满了对“项脊轩”生活的怀念;“亭亭”一词,既使人想到树木高高耸立,又使人想到人之亭亭玉立,在这一笔中间,寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅,读来富有余味。,6.【对应考点:评价文章的思想内容】文章通过对日常生活中琐细之事的叙述,表达了对亲人的深切思念之情,请简析“情”字在本文中是如何体现的。,归有光1540年中举人,其后8次会试不第,直到1565年才中进士,可谓仕途不顺,但他却成了一代散文大家,你怎样看待学问、成就和功名之间的关系?,三、探究争鸣,思路提示:学问和成就、功名有密切的联系,但没有铁定的规律。成就和功名不但有赖于学问,也取决于外部环境。可举历史上有学问、有成就却无功名的人的例子证明这一观点,如王勃、柳永、蒲松龄等。,本文围绕“项脊轩”写了哪些内容?表达了怎样的情感?,四、主旨归纳,参考答案:项脊轩志又作项脊轩记,是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。本文借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐事、人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨及对亲人的深切怀念。,点击进入古今对译,文本总结巩固学习,【技法归纳】,1.真实生动的细节描写真实生动的细节描写是本文一个显著的艺术特点,分家之事精选“内外多置小门墙,往往而是”;慈母之言精选“儿寒乎?欲食乎”;祖母则精选其语言动作;妻子则抓生活细节,尤其是庭中枇杷树,大有“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”之势。,2.多线索交织,脉络贯通,结构严谨(1)以项脊轩为线索。项脊轩是本文感情所依托的事物,没有“项脊轩”也就引不出与“项脊轩”有关的情感,一切材料都是围绕着“项脊轩”展开的。(2)以思想感情为线索。每当回忆起与项脊轩有关的家庭琐事时,就会激起感情潮水的放纵奔流,物与情熔为一炉,相伴而行。(3)以时间为线索。本文按照时间的顺序叙述了有关项脊轩的人和事,在对人、事的叙述中抒发了感情,表达了主题。文章紧扣项脊轩,在同一时期叙写各种不同的琐事,用或喜或悲的感情贯通全篇,使看似散漫无章的生活琐事构成一个有机的整体,全文结构严谨,文脉贯通。,【微型写作】运用细节描写描写一个场景,力求表现人物性格,200字左右。,写作示例:过了一会儿,老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我,看着老爸那染霜的白发,我不禁一颤,最后一个苹果没接住,掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡,就在这时,车启动了,老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下,又递给了我。车开动了,老爸在车窗外挥动着手,着急地喊:“那个苹果,你别吃,还没擦干净别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来,滴在手上,也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。,【素材积累】,1.一座老屋,三世情怀项脊轩,这座百年老屋,它几度兴废,寄寓着三世之遗迹,包蕴着作者一生的感情。令人怡然自得的三五之夜,使人心碎的家庭衰败之境,形神兼备的慈母形象,殷殷期望的年迈祖母的身影,和乐美满的夫妻相亲相爱的情景,饱含辛酸的枇杷树,一切都是平淡的琐事,但都带给读者巨大的震撼。生活平淡如水,但平淡背后融合着人间最真的情。真情无限,情真动人;真情无边,情浓动人。项脊轩志告诉我们:做一个真实的人,留心观察,挖掘真实的生活瞬间、生活场面;做一个有心的人,关注时代,关注社会;做一个坦诚的人,以真诚对待我们周围的人。适用话题:“生活”“亲情无价”“平淡最真”“留心生活”“家园是一辈子的行囊”等。,2.亲情、爱情的失去,是归有光心中永远的痛,永远无法治愈的痛。情感失落的巨大痛苦形成了一个无形的黑洞,吞噬了他的生命激情,耗损了他对生命的热爱。幼年丧母,慈母之爱久久难忘。中年丧妻,更使作者痛不欲生,万念俱灰。这种诀别亲人的悲剧感是一种无法释怀的凄怆和孤独,人生而有情,情感丰富人生,而情感的永久失落恰恰是对生命的致命打击。这是人类面对生命无法战胜死亡时的巨大恐惧和悲痛。适用话题:“亲情”“怀念”“精神寄托”等。3.往事一旦在头脑中重现,便化为忧郁的甜美或甜美的忧郁。归有光在不得志、孤独落魄时,忆起过去的点滴生活,在过去的温暖中汲取今日前行的力量。适用话题:“回忆的力量”“心灵的港湾”“灵魂的憩息地”“逝去的温暖”等。,课后悦读延伸学习,站在项脊轩的门口我爱项脊轩,更爱站在项脊轩的门口。爱她那明月下的半墙,爱她那三五之夜的静谧,爱她的窄小和简朴。,开篇点题。化用课文句子,不露痕迹。,每每翻开那充满书香的语文书,扑入眼帘的就是一座低矮但给人心灵以踏实的小轩。这里安居着追求安然、静然的震川先生。站在项脊轩的门口,我的心也已被这安谧的气息感染,我的浮躁也俨然已经荡然无存。所以我只敢站在项脊小轩的门口,仰望那不高但又很高的她,注视着这里的一切一切,聆听着大自然为之演奏的音乐。站在项脊轩的门口,想着那借书满架的场景,听着那偃仰啸歌的狂狷,感受着那种被书拥挤着的幸福感,然后回忆那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去,回忆着父母、朋友、同学、老师甜甜的微笑,沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中,轻轻地哭泣,又轻轻地微笑!,站在项脊轩的门口,想着震川先生冥然兀坐的神情,在那寂寂的庭阶前,学喂食的少女,捋起袖子,挥手撒出谷子,引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静静地看着,注视着,融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中,等待那淡了、暗了的暮霭,等待夕阳西下,庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟可爱的神情,学着小鸟在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。,连用“站在项脊轩的门口,想着”领起段落内容,让读者也有身临其境之感。,怪不得震川先生钟爱这破落但亦可久居的小轩,怪不得震川先生可以在庭前、在月下想起那绵绵的爱、那天长地久的感动,怪不得震川先生有如此细腻的心灵写出如此细腻的文章。这份钟爱、这份感动、这份细腻来自那甜美的回忆,来自那大自然的和谐,来自心中的那份安然、悠然!站在项脊轩的门口,看着那渐高的月儿,看着那在月色中朦胧依稀的小轩,想起李乐薇的空中楼阁,想起朱自清的荷塘月色,这又何尝不是我的心灵深处所追求的空中之阁,又何尝不是我冥冥之中享受的荷塘月色。这份静谧,这份和谐!站在项脊轩的门口,站在回忆的转轴上,站在大自然的琴弦上,站在自我心灵的钟磬旁!,丰富的联想。排比句呼应题目。,谢谢观赏！,
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