语文七年级上学期 第五单元第18课《 狼》同步练习

语文七年级上学期 第五单元第18课 狼同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是A其岸势/犬牙差互B下见/小潭，水/尤清冽C似与/游者/相乐D以/其境/过清，不可/久居2 . 下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）A折磨/折本吭声/引吭高歌笔力遒劲/疾风劲草B喧嚣/渲染聚集/骤雨猝至色彩斑斓/无耻谰言C踏青/踏实禁锢/忍俊不禁正人君子/正月初一D胆怯/祛除殉国/徇私枉法摩肩接踵/重于泰山3 . 下列句中的加点词语意思相同的一项是（ ）。A及鲁肃过寻阳望尘莫及B自以为大有所益 精益求精C释担而立手不释卷D陈康肃公善射多多益善4 . 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）A挑剔t婆娑su熟稔rn战战兢兢jngB呵叱h倔强ju韶华sho痛心疾首jC挪动nu校订jio狡黠ji沁人心脾qnD祈祷q真谛d诓骗kung未雨绸缪mu5 . 下列标点符号使用正确的一项是A母亲一边“饮泣吞声”；一边又说“打得好”。B循着歌声，只见蔡畅面对夜空纵情歌唱马赛曲。C韩麦尔先生只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”D始终眷恋着祖国节选自钱学森中国人民的骄傲。（1989年8月28日光明日报）二、字词书写6 . 根据语境和拼音填写汉字并给加点字选择正确读音。时间每天在我们手中飘逝，我们每天与时间把盏交臂，就觉得sh忽之间又是日 b西山，又是四时更替。我们不得不打个寒颤(zhn chn)，深深感ki：时间最是公正而吝啬，它雕刻着丰富着人生，也消磨着销蚀着生命。三、现代文阅读阅读下文，完成后面小题红烛丛维熙1948年，我读初二。开学之后，一位新老师走进了我们的国文课堂。就是这位老师，激活了我的文学潜能，使我义无反顾地走上了从文之路。这位老师名叫田秀峰，上作文课的时候，他从来不出题目，而是让我们自由命题。他的理论依据是：同学们来自不同的生活领域，个性相异，若都在一个命题下行文，难以发现人才。全班的同学对这位老师充满了好奇。我内心则对这位老师十分欣赏.为了摸清他的底细，一天下课之后，我敲开老师宿舍的门，借口来补交作文课上没能完成的作文。我在他的书架上发现了一本题为一串念珠的书，书皮上印有田秀峰的名字。这是我第一次遇到出版个人著作的国文老师。尽管那本书开本很小，书页也不太厚，但还是激起我对这位老师的崇敬。接下来发生的事情，更出乎我的意料之外。在下一次作文课上，他兴冲冲地当着全班同学朗读我那篇补交上去的作文。那篇作文题为青青的河边，写的是我们几个同学星期天去通县门外一个叫小闸的水塘边玩水的趣事。其中一个名叫陈景文的同学，是个水中超人，在游泳比赛中如水中蛟龙，把所有参加游泳比赛的同学远远地甩在了后边。在作文中，我把他誉为水浒传中的“浪里白条张顺”。有意思的是，田老师在朗读我的作文时，全然没有了老师之尊，一会儿摇头晃脑，一会儿停步凝思，一会儿开怀大笑。此举，顿时拉近了与同学们的距离。第二件难以忘怀的事情，还是与作文有关。有一次在自由命题作文课上，我写了一篇题为桃花盛开的时候的作文。叙述了我童年时，与山村的小伙伴在遍山的桃花丛林中叠垒石塔的记忆。一个绰号叫“小马驹子”的小伙伴，是我们中间的头头儿，他臂力过人、胆量很大，曾经骑着一匹没有马鞍的马，在家乡山道上驰骋，到山后一个村镇去看皮影戏，这可是我们谁都不敢做的事情。可是当他带着我们用石头垒起一个个石塔后，悲剧降临到了他身上他脖子上长了一个疔疮，没过三天就去世了。他走了之后，这个小山村失去了宁静。有的乡亲说，他不该在山巅垒塔，让山神背上驮着塔，山神恼火了有的乡亲说，那石塔正好对着他的家宅，冒犯了地下神灵我那时年纪小，心中没那么多迷信，只是再看那满山村桃花时，感到那些艳丽的花瓣如同浸染了血浆田老师看了我这篇作文后，没有像上次那样在班上进行朗读，而是拿着去找学校教导主任我的家叔丛陆人。当天，我叔叔便把我叫到他的办公室，把我写的作文拿出来，说：“这真是你写的吗？”我说：“是的”。他告诉我：“田老师认为你身上蕴藏着有待开发的文学细胞，我觉得很对，你以后要多多向田老师请教，他是个有见识的国文老师。”得到叔叔的鼓励，我异常兴奋，这一刻，决定了我一生从文的归宿。从此，田老师的宿舍成了我常去的地方。他那百无禁忌、心口如一的个性，在我少年时期播下了行文的种子和做人的罗盘。（选自浙江日报，有删改）7 . 本文以“红烛”为题，有什么深层含义？表达了作者什么样的感情？8 . 请解释第段中的加点词语在文中的意思。9 . 请赏析第段中画横线的句子：田老师在朗读我的作文时，全然没有了老师之尊，一会儿摇头晃脑，一会儿停步凝思，一会儿开怀大笑。此举，顿时拉近了与同学们的距离。10 . 你怎样理解第段末画波浪线的句子？11 . 读完全文后，以“田老师是一位”开头为田老师写几句评价语。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。责安能诿乎盖闻里中有病脚疮者，痛不可忍，谓家人曰：“尔为我凿壁为穴。”穴成，伸脚穴中，入邻家尺许。家人曰：“此何意?”答曰：“凭他去邻家痛，无与我事。”又有医者，自称善外科。一裨将阵回，中流矢，深入膜内，延使治。乃持并州剪，剪去矢管，跪而请谢。裨将曰：“簇在膜内者，须亟治。”医曰：“此内科事，不应并责我。”噫，脚入邻家然犹我之脚也镞在膜内然亦医者之事也。乃隔一壁，辄思委脚，隔一膜辄欲分科。然则痛安能已，责安能诿乎？今日当事诸公，见事之不可为，而但因循苟安，以遗来者，亦若诿痛于邻家，推责于内科之意。（选自雪涛小说任事，有删改）（注释）里中：乡里。裨将：副将。流矢：乱箭。膜：皮肉。12 . 解释下列加点的词语。里中有病脚疮者延使治跪而请谢以遗来者13 . 给文中画线部分断句，用“/”标出。脚 入 邻 家 然 犹 我 之 脚 也 镞 在 膜 内 然 亦 医 者 之 事 也。14 . 翻译下列句子。乃持并州剪，剪去矢管，跪而请谢。然则痛安能已，责安能诿乎？15 . 从这个故事中，你得到了什么启示？16 . 根据课本，解释下面句子中划线词的意义。（1）往之女家，并敬必戒，无违夫子。（_）（2）行拂乱其所为。（_）（3）军士吏被甲。（_）（4）丈夫之冠也，父命之。（_）（5）出则无敌国外患者。（_）崂山道士蒲松龄邑有王生，行七，故家子。少慕道，闻劳山多仙人，负笈往游。登一顶，有观宇，甚幽。一道士坐蒲团上，素发垂领，而神观爽迈。叩而与语，理甚玄妙。请师之。道士曰：“恐娇惰不能作苦。”答言：“能之。”其门人甚众，薄暮毕集。王俱与稽首，遂留观中。凌晨，道士呼王去，授以斧，使随众采樵。王谨受教。过月余，手足重茧，不堪其苦，阴有归志。一夕归，见二人与师共酌，日已暮，尚无灯烛。师乃剪纸如镜，粘壁间。俄顷，月明辉室，光鉴毫芒。诸门人环听奔走。一客曰：“良宵胜乐，不可不同。”乃于案上取壶酒，分赉诸徒，且嘱尽醉。王自思：七八人，壶酒何能遍给？遂各觅盎盂，竞饮先酹，惟恐樽尽；而往复挹注，竟不少减。心奇之。俄一客曰：“蒙赐月明之照，乃尔寂饮。何不呼嫦娥来？”乃以箸掷月中。见一美人，自光中出。初不盈尺，至地遂与人等。纤腰秀项，翩翩作“霓裳舞”。已而歌曰：“仙仙乎，而还乎，而幽我于广寒乎！”其声清越，烈如萧管。歌毕，盘旋而起，跃登几上，惊顾之间，已复为箸。三人大笑。又一客曰：“今宵最乐，然不胜酒力矣。其饯我于月宫可乎？”三人移席，渐入月中。众视三人，坐月中饮，须眉毕见，如影之在镜中。移时，月渐暗；门人然烛来，则道士独坐而客杳矣。几上肴核尚故。壁上月，纸圆如镜而已。道士问众：“饮足乎？”曰：“足矣。”“足宜早寝，勿误樵苏。”众诺而退。王窃欣慕，归念遂息。又一月，苦不可忍，而道士并不传教一术。心不能待，辞曰：“弟子数百里受业仙师，纵不能得长生术，或小有传习，亦可慰求教之心；令阅两三月，不过早樵而暮归。弟子在家，未谙此苦。”道士笑曰：“我固谓不能作苦，今果然。明早当遣汝行。”王曰：“弟子操作多日，师略授小技，此来为不负也。”道士问：“何术之求。”王曰：“每见师行处，墙壁所不能隔，但得此法足矣。”道士笑而允之。乃传以诀，令自咒毕，呼曰：“入之！”王面墙，不敢入。又曰：“试入之。”王果从容入，及墙而阻。道士曰：“俯首骤入，勿逡巡！”王果去墙数步，奔而入；及墙，虚若无物；回视，果在墙外矣。大喜，入谢。道士曰：“归宜洁持，否则不验。”遂助资斧，遣之归。抵家，自诩遇仙，坚壁所不能阻，妻不信。王效其作为，去墙数尺，奔而入，头触硬壁，蓦然而踣。妻扶视之，额上坟起，如巨卵焉。妻揶揄之。王惭忿，骂老道士之无良而已。（选自聊斋志异，有删改）（注释）故家子：世家大族之子。 观（gun）宇：道教庙宇。 光鉴毫芒：月光明彻，纤微之物都能照见。 胜（shng）乐：盛美乐事。 分赉（li）：分发赏赐。赉，赏赐。 盎盂：盛汤水的容器。 釂（jio）：饮尽杯中酒。 挹（y）注：倒酒。 乃尔：如此。 仙仙：起舞的样子。 樵苏：砍柴割草。 洁持：洁以持之，即以纯洁的心地葆其道术。 踣：同“仆”，跌倒。17 . 解释下列句中加点词的意思。薄暮毕集足宜早寝我固谓不能作苦王惭忿18 . 用现代汉语翻译下面的句子。王效其作为，去墙数尺，奔而入，头触硬壁，蓦然而踣19 . “契诃夫法则”指在故事早期出现的某一元素（事物、言行等），直至最后才显现出它的重要性这一文学技巧。请从文中找出能体现这一法则的相对应的内容，并简要分析这样写的作用。先前：后来：作用：20 . 以下是两位同学在考试结束后的一番对话，请你根据语境，将其补充完整。A：我觉得崂山道士和达不到目的的巫师有很多相似之处。B：深有同感。A：我认为王生和副主教很有共性，比如说B：我认为两文写法上有相同之处，比如说五、对比阅读阅读下面两个文段，完成下面小题。（甲）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身己半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（乙）一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苦中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕（sh）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！注释：遗：留下。行室：指农民在田中所搭的草棚。伏：躲藏。顾：然而，可是。盈：满，足，不盈：不满，不足。豕（sh）：猪。方：才。负：背。乌：哪里，怎么。21 . 解释下列句子中划线的字词。（1）缀行甚远缀：（2）股直不能屈股：22 . 划分朗读节奏。（每个句子划分两处）（1）而两狼之并驱如故（2）意将隧入以攻其后也23 . 将下列句子翻译成现代汉语。（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（2）遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。24 . 与（甲）文中的狼相比，你觉得（乙）文中的狼缺少点儿什么？请结合相关情节具体分析。六、语言表达25 . 据央视报道：南京马拉松比赛中，一个24岁的小伙在终点前突然倒地，呼吸、心跳骤停。紧急关头，两名选手为小伙进行心肺复苏，小伙渐渐有了呼吸。下面是心肺复苏中的“胸外按压”动作示意图，请你根据图示及提示语写一段说明性文字，按步骤介绍“胸外按压”动作。（120字左右）【提示】位置：两乳头连线中央胸骨处。方法：以髋关节为支点向下按压5cm。速率：100120次/分。步骤：平放；直跪；按压。要点：用力、平稳、快速、有规律。七、名著阅读26 . 鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是_；斥责封建孝道不顾人命，教坏后人的文章是_。八、综合性学习27 . 班级举行“建好我的微信朋友圈”活动，请你完成下列任务。（1）下面是微信内容的调查表，请你根据调查发现的问题，向同学发出倡议。信息内容明星八卦各类自拍幽默笑话读书学习校园生活家庭生活游戏战绩分享比例19%17%18%8%7%9%22%_（2）在朋友圈中分享读书的快乐。请你续写出下面体现人物间的深情厚谊的故事。童年中的故事，困境中有温情。阿廖沙结识了小伙子茨冈，_儿童阅读越来越受到学校和家长的重视，但在阅读过程中也存在不少问题。为了探讨、解决这些问题，你们班级组织开展主题综合性活动。请你仔细阅读下面材料，根据活动要求，完成相关任务。（材料1）漫画注：“儿童图书”上方文字由左向右依次为“搞笑 惊悚 刺激”“科学类 自然类”（材料2）大多数家长在为孩子选书时会遇到困惑：面对浩瀚的童书市场，孩子在几岁时该读什么书？某社会调查机构对2026名受访者进行的一项调查显示：79.0%的受访者赞同“儿童分级阅读”，其中24.1%的受访者非常赞同。15.5%的受访者觉得“一般”，5.4%的受访者“不赞同”。（材料3）所谓分级阅读，就是按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，提供不同的书目，提供具有科学性、针对性的阅读图书。这种阅读计划能指导儿童根据自己所处的阅读水平，选择与自己身心发展相适应的读物，从而促进儿童阅读能力得到发展和提高。（材料4）图书分级阅读一直是这些年充满争议的话题，对于这个问题，舆论是见仁见智，并没有一个确切的观点。其实，图书只是一种文字载体，与影视剧那种直观的表达有着很大的不同。对于一本书，如果孩子能够理解，自然能够继续读下去。反之，如果孩子理解不了，自然就没有兴趣读下去，这是很正常、很自然的结果，也是一种建立在孩子理解能力基础上的自然分级。但影视剧就不一样，影视剧是依靠视觉传递信息的。这种文化呈现方式更加直观，尤其是一些不健康的影视剧对儿童身心健康和正确价值观的形成造成了巨大的冲击，因此，影视剧分级比图书分级更加紧迫，更有意义。有必要拿出童书分级的热情，推动对影视剧分级。这才是对儿童真正的保护，也是对文化纯净的捍卫。28 . 阅读（材料1）的漫画，概括你读出的信息。29 . 给（材料4）拟一个标题，让读者一看标题就知道作者的观点。30 . 结合（材料2）和（材料3），阅读下面网友的发言，在后面跟帖，发表自己的观点。“蓝色的梦”：少年读书对好书、坏书缺乏起码的识别能力，阅读能力差异明显，由专业人士为不同年龄段的孩子提供阅读辅导，把优秀图书介绍给孩子们，让每个孩子都能享受到阅读的乐趣，这是值得提倡的一件事。“小虾米”：说到选书问题，家长往往分为两类。一类家长恨不得把世界名著、科普经典、学习资料都搬回家，把所有东西一下子塞进孩子的头脑里，虽然孩子确实囫囵吞枣地读了一些书，但很难培养起真正的阅读兴趣。另一类家长则截然相反，他们任由孩子自由选择，于是，有的孩子只要有趣的书都拿来看，一些掺杂着暴力、色情等有害信息的不良图书便趁机毒害了孩子的心灵。如果有了分级阅读，这两种不良现象都能避免。“沉默不是金”：年龄稍大一点的孩子，比如小学高年级或初中的学生，如果阅读能力已经比较强，此时应该能够阅读成人书籍了。如果这时候还让他们受限于分级阅读，那么这类群体就会明显感觉到阅读量和文体都不适合自己了。因此，分级阅读最好不要搞“一刀切”。第 10 页 共 10 页