青海省2020年（春秋版）语文五年级上册期末专项测试：积累运用及课内阅读A卷

青海省2020年（春秋版）语文五年级上册期末专项测试：积累运用及课内阅读A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题1 . 诗文默写。（1）_，燕山月似钩。（李贺马诗二十二首）（2）生当作人杰，_。（李清照夏日绝句）（3）本是同根生，_。（曹植七步诗）（4）谁言寸草心，_。（孟郊游子吟）2 . 根据课文内容填空。1.宿建德江的作者是_代诗人_，诗中为我们展示了一幅“旷野广袤宁静，明月伴人更亲”的画面的两句诗是_，_。2.宇宙生命之谜一文中介绍了生命存在至少具备的条件有：_、_、_、_。3._，万紫千红总是春。4.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。_，_。5.诸葛亮为兴复汉室，日夜操劳，我们可以用“_，_”这句话来形容。6.这种境界，既使人_，又叫人_，既愿久立_，又想坐下来_一首_的小诗。3 . 按要求补充诗、词、句。(1)归来饱饭黄昏后，_。(吕岩牧童)(2)刘关张桃园三结义_(3)_，日新者日进也。(二程集)(4)你若要_，你就得给世界创造价值。(歌德)(5)走进宋词，感受到辛弃疾笔下和谐的乡村生活：“大儿锄豆溪东，_，_，溪头卧剥莲蓬”；走进对联，感受美丽的自然风光：“楼外青山，_，云飞天外；池边绿树，树边红雨，_”。(6)父母常用偶成中的“少年易老学难成，_”来教导我们要珍惜时间，认真学习；老师常用荀子中的“_，无以至千里；_，无以成江海”告诉我们在学习上要重视积累；我们也会用刘禹锡浪淘沙中的“_，_”来表达对黄河壮观景象的惊叹；还会用周易中的“_,_”来勉励自己积极进取，努力向上。二、现代文阅读课外阅读。鲜花又是一年花开时，小学校新来的女教师接到一个任务：放学后照看一下校园西南角的花坛。校长说：“孩子们放学后会来偷的。”“偷？”二十一岁的女教师想象不出校长怎么会对天真烂漫的孩子们用上这个词。放学后，女教师来到花坛边，望着姹紫嫣红的鲜花，她深吸了一口气，陶醉在一片清香中。忽然，她发现一个小男孩躲在墙角探头探脑地朝这边看。“你过来！”女教师招招手，小男孩过来了，是一个二年级的同学。“你怎么不回家？有什么事儿吗？”女教师问。“我我想我想要枝花。”小男孩支支吾吾地说。“你想要哪一枝？”女教师微笑着，拉着小男孩的手，来到花坛边。小男孩看了一会儿，指着一枝很艳的玫瑰，说；“这一枝，行吗？”“好，这枝花儿属于你了！”女教师真诚地说，“但是你准备怎么办？如果你把花留在这里，它还能开好几天，别的小朋友也可以来看；如果我现在帮你摘下它，你就只能玩一会儿了。你打算怎么办？”小男孩想了想，说：“我把它留在这里，明天我再来看它。老师，你要帮我看好啊！”女教师微笑着点点头。第二天傍晚，有二十多个孩子找女教师，等着要一枝属于自己的花儿。他们同那个小男孩一样，都同意把自己的花留在花坛里。鲜花盛开最美的那一个月，女教师把学校花坛中所有的鲜花都送给了可爱的孩子们，却没有发生往年经常被偷走的事情。相反，一群孩子放学后总会积极地帮她照看花儿，一直到深秋，鲜花和绿叶全部枯萎，孩子们还有期盼着自己的花儿明年再开放。4 . 概括一下这篇短文的主要内容。_5 . “往年”孩子们为什么老爱“偷”学校花坛里的花?你认为他们是小偷吗？为什么？_6 . 新来的女教师照看花坛后，孩子们又为什么不偷花，反而帮老师照看花呢？_7 . 这篇文章最打动你的是什么？_课外阅读杨 柳因为我的画中多杨柳树，就有人说我欢喜杨柳树。因为有人说我欢喜扬柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为甚么欢喜杨柳树？到底与杨柳树有甚么缘？其答案了不可得。原来这完全是偶然的。假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明宅边所种的。假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多变度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅（yn）培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这种特殊的姿态便是“下垂”。不然，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨柳。8 . 说说短文围绕“杨柳”写了哪些内容？_9 . 联系上下文理解词语的意思。蒸蒸日上：_贪婪之相：_10 . 从2、3然段中看出杨柳具有_的特点，作者借杨柳告诉我们_的道理。11 . 本短文和课文落花生在写法上有什么相同之处？_课外阅读。蚂蚁蚂蚁是这个世界中的小家伙，说起来本领却不小呢。你是否注意过，外出觅食的蚂蚁无论走到“天涯海角”，它都能很快地找到自己的“老根据地”。蚂蚁是靠什么来辨别方向的呢？靠识记周围和天空的景物。有人曾做过实验：用圆筒围住一群行进中的蚂蚁，遮住四周，让它们只看得见天空，这群蚂蚁可就像在热锅上似的团团乱转了。除了四周天空的景物能帮助蚂蚁辨识方向外，它们还有一个自身的“法宝”，这就是蚂蚁走过的地方都会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味就能确定方向。如果用樟脑一类怪气味的东西放在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因寻不到同类的那种特殊的气味而迷失方向。说蚂蚁是个大力士，你一定不信。那么我们就请大象、骏马、黑熊来和蚂蚁举行一场负重比赛，以其单位体重可拖运货物重量大小作为评定胜负的标准。比赛结果：体魄雄伟的大象垂头丧气，它只能拖走比自身重四五倍的货物；英姿勃勃的骏马也，它也只能拖动相当自身体重五倍的东西；那傲慢自大的黑熊更不得不甘拜下风了，它所能拖动的东西还不到自身重量的五倍而蚂蚁却轻而易举地扛起了超过自身体重十几倍的东西，赢得了“金牌”。蚂蚁还是一个小小气象员哩!在秋天里，蚂蚁越往高爬，说明这年的冬季就越冷。许多地方的农民还常常念叨“蚂蚁上树，满天风雨”“蚂蚁下山，必有干旱”之类的农谚。这些谚语反映了一定的科学道理，能提醒我们及时预防自然灾害的工作。说到这，你也许会，真没想到小小的蚂蚁竟有这么多的奥秘。其实蚂蚁身上还藏着许多未知数呢，这将有待于我们去探索、发现，利用蚂蚁为人类服务。12 . 把下面的词语补充完整后填在文中的括号里，并选择一个造句。惊叹；不道出人；精采造句：_13 . 这篇文章是按照结构来写的。A总分总B总分C分总14 . 请用“”画出文中的一个设问句。15 . 你是否注意过，外出觅食的蚂蚁无论走到“天涯海角”，它都能很快地找到自己的“老根据地”。第一个引号的作用是_，第二个引号的作用是_。A引用B否定和讽刺C特定称谓16 . 请你分别用四个字写出二、三、四自然段的段意。第二自然段：_第三自然段：_第四自然段：_阅读课文片段，回答问题。那是我第一次到母亲为我们挣（zhng zhng）钱的那个地方。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台缝纫机发出的噪声（振震）耳欲聋。“你找谁？”一个老头对我大声嚷。“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。17 . 划去括号内错误的音或字。18 . 选文第二自然段运用的是（ ）。A环境描写B语言描写C动作描写19 . 用简洁的语言总结选文的主要内容。_20 . 前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是（ ）。A衬托母爱，为下文做铺垫B说明家里真的很穷第 7 页 共 7 页