贵阳市2019-2020年度中考一模语文试题C卷

贵阳市2019-2020年度中考一模语文试题C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列句中加点成语使用错误的一项是（ ）A人生如戏，充满讽刺，在拥有时忘却珍惜，在失去时渴望拥有，没人可以真的大彻大悟。B他以为这件事做得天衣无缝，结果还是露出了破绽。C创造的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。D咱们跟咱们的祖先是相辅相成的关系，自当尝尝他们的营养料，才不至于忘本罗12 . 下列对课文的分析不正确的一项是（ ）A黄河颂作者端木蕻良在该歌词中以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。B说和做选自人民日报，作者臧克家，是我国现代著名诗人，主要作品有烙印运河等。C最后一课这篇文章的标题不但指出了文章的内容，而且蕴含了悲怆的气氛和悲愤情绪，一定程度上暗示了中心思想。D木兰诗描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事，歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不爱功名、不慕富贵的高尚品德。3 . 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）A支撑（chng）似（s）的散(sn)落卖弄(nng)B水藻 （zo ）澄(chng)清着(zhu)落济(j)南C窥（ku）视酝酿（ning）蓑（shu）衣开辟（p）D发窘（jing）抽噎（y）棱(lng)角亵（xi）玩4 . 下列表述正确的一项是（ ）A“智慧平台”“核心价值”“民族复兴”“精准扶贫”这些短语结构上都属于偏正短语。B“她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发”这个句子的主干是“她抚摸头发”。C“今天是去，还是不去呢？”这个句子中的逗号应改为问号。D“烽火连三月，家书抵万金”，诗句中“烽火”一词运用了借代的修辞手法。二、字词书写5 . 阅读下面的一段话，按要求回答问题。（6分）阅读，引领我们从平俗走向高雅。世象纷繁，尘埃飘落，我们似乎一日日变得懒惰、萎m 和庸俗，失却了那股光彩照人的鲜亮和激情。是阅读涤荡了我们心中的浮躁和忧乱， 扫荡了眼前积淀数年的平庸和污秽，为我们j捧一片片绵延广阔的青山绿水慰藉心灵。（1）给加点字注音（2分）积淀慰藉（2）根据注音写出汉字（2分）萎mj捧三、现代文阅读“愚公”再次走进这间教室，已是三年后了。同学们相聚母校，寻找久违的亲切感，可我，还是习惯性地看向那个挤在墙角孤零零的座位。他姓于，个子很高，有点驼背，长相有些滑稽，有着一张仿佛来自第三世界国家的脸，同学们常取笑他。他一年四季都穿一双黑布鞋一如他黝黑的脸，破破烂烂坑坑洼洼的。自从学过愚公移山一课，班里几个同学便给他起了一个外号“愚（于）公”。听说他家境不好，父母甚至不愿意供他读书。他自己倒是一直很努力地学习，由于不注意姿势，背也有点驼了。虽然他竭力想掩饰这一点，在同学面前总是努力挺胸抬头，可这只是让他的身形显得更加可笑。班上有同学称他这是“王八出水”。这让他很是窘迫，再在同学面前时，更加手足无措，似乎连自己是不是要挺直腰板都不知道了。他学习很刻苦，下课的时间总是坐在自己的位置上念念叨叨，可他的成绩并不出色最开始刚来的时候，他倒也很想积极融入班级过，下课时努力地想和同学聊天，但一来插不上话，同学们聊天的内容似乎都离他很远，他倒也分享过家乡乡里的风光，但迎来的也只是同学们鄙夷的目光； 再者他毕竟来自偏远的小地方，那浓郁的口音总让人半懂不懂。久而久之，他自己也识趣的不会凑上来了。只是坐在自己的位置上倒也不会再念念叨叨，只是一味地沉默了。但他也有过受“欢迎”的时候，每当老师在课上提问题时，其他同学就会异口同声的在下面起哄，齐呼“愚公”来让他答题。老师倒也乐于活跃一下课堂的气氛。看着愚公被叫起后涨红的脸，脸上的青筋也条条绽出，结结巴巴的半天说不出一句完整的话，间或还夹杂着他那充满了异国情调的口音，引得班上的同学都哄笑起来：教室内充满了快活的空气。他曾经好不容易考好一次，还被同学们怀疑作弊，老师念到他的成绩时，全班同学唏嘘不已，冷嘲热讽，他就站在角落里一言不发，头垂得很低，细瘦的脖子好像撑不住似的。他越不辩解，大家越喜欢奚落他：“分数比我还高，又作弊了吧？哈哈哈”“你这次怎么考的，分数还没愚公高？”“我赌五毛钱，他下回上不了 60 分”每到这时，他就只说一句话：“不要取笑！”可那窘迫的表情惹得同学们笑得更欢了：班级内充满了快活的空气。一年冬天的体育课上，运动量比较大。他穿的布鞋太破了，又没穿袜子，结果一使劲儿，大脚趾把布鞋顶了个洞。他极力遮掩，装作什么都没发生，小碎步轻轻地挪着，把脚面弓起，顶着鞋面，妄图让脚趾不从那个破洞里探出来。然而他的努力并没有任何用处，他的脚趾仍一次又一次从鞋洞里冒出来，他刻意掩饰的走路姿势让人哭笑不得。班上有同学冲他叫道：“你是在跳芭蕾吗？四小天鹅？”同学们顿时又哄笑起来。不出所料，这件事被同学们当作笑话调侃了整整一周，每次他一进教室，总有人嚷一句：“今天的鞋有没有洞？”或者冲他喊道：“来一段四小天鹅！”他就整个人呆在那里，似乎连走路都不会走了。这时班里面又是一阵哄堂大笑。不知从哪一天开始，他总是迟到或请假，角落里的椅子也总是倒扣在桌子上。我本以为大家这回该消停了，结果他们一次次搬出“愚公”的笑话不断调侃。在阵阵笑声中，很少有人注意到他们打趣的主人公已经很久没来学校了。终于有一天，“你们知道吗？”一个声音打破了自习时的安静，“愚公辍学了，他家钱不够，非得让他帮家里干活。据说他父亲已经为此打了他好几次了，这一次不知道为什么偏偏就答应了”声音到这里渐渐小了下去，到后来竟然没人再说下去了。其实，我们每个人都知道愚公为什么这次终于决定不来了，只是没有人好意思点明而已。教室里难得的一片寂静。清晨的风从打开的窗口吹进来，徐徐的；树缝里漏出的阳光，在教室靠墙的桌面上投射出若有若无的光圈。只有教室最后一排的桌椅，静默在一角阴暗里。最后一排挤在墙角的椅子，就那样，再也没有放下来。6 . 依据文章内容，填写下表。时间事件愚公的表现下课时沉默课堂上提问时愚公被叫起回答问题愚公一周都在被调侃鞋上破了洞没有7 . 请从描写的角度，赏析文中划线句子。他极力遮掩，装作什么都没发生，小碎步轻轻地挪着，把脚面弓起，顶着鞋面，妄图让脚趾不从那个破洞里探出来。然而他的努力并没有任何用处，他的脚趾仍一次又一次从鞋洞里冒出来，他刻意掩饰的走路姿势让人哭笑不得。8 . 下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）A文章采用倒叙的方式，开篇就讲了三年后同学再回到学校相见的场景，也暗示出了“愚公”在班上的孤独。B文章运用了语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方式，写出了“愚公”在班级里倍受欺凌的可怜遭遇。C“愚公”在课堂上还是很受老师和同学的认可的，老师和同学都喜欢让愚公讲题。D“愚公”最终辍学的根本原因，是因为家里负担实在太重，无法供他读书了。E文章标题“愚公”，既是同学们以谐音而给他起的外号，也体现出了同学们对他的嘲讽与鄙夷。暗含了作者对“愚公”的同情，也表达了作者对这种校园欺凌行为的反对态度。9 . 简析文章第段的作用。请结合原文和链接材料，谈谈你对“校园欺凌”的看法。（链接材料）2019 年最热门的现实主义题材青春电影少年的你，毫不遮掩且直观地将校园欺凌展示在观众的面前。周冬雨所饰演的陈念，从校园欺凌的旁观者沦为了受害者。被故意恶作剧、被“扇巴掌”、被嘲笑、被排挤每一个镜头，每一个画面，都令人触目惊心。令人反思的是，正是很多人对这种行为的沉默从而助长了校园欺凌的行为。这些沉默的人不仅有受害者，也有旁观者。阅读周冲的弱连接与强连接（有删改），完成小题。每个人，只要参与社会生活，就会拥有强连接和弱连接。在强连接的圈子里，比如亲朋好友，因为有着相似的价值观，彼此传递的信息具有同质性。而圈子和圈子之间的弱连接，因有着不同的资源，彼此交汇，就会带来新鲜的异质信息和随之而来的新机会。社会网络学专家罗家德教授曾经举过一个例子。在美国波士顿有两个社区。一个是意大利社区，强连接特别多，你请我吃饭，我去你家玩，很有人情味，最后，一个个小圈子便建立了，整个社区形成了很多孤岛状的断点网络。另一个是德国社区，大家相敬如宾、平淡如水，形成了一整片连在一起的弱连接网络。有一天，政府决定要重新规划都市建设，两个社区都要被拆。意大利社区群情激愤，甚至组成敢死队阻止拆迁工人，最后还是被拆了。德国社区的居民则平静很多，他们组成志愿性团体，动员了各种关系，有人去找媒体，有人去市政府游说，有的人刚好认识市长。最后，德国社区没被拆。前者是使用自己的力量，后者是扩散自己的力量。如果只有强连接，社会网络就会被独立成众多的孤岛，可以被各个击破；而弱连接首尾相连，形成一张大网，可以在一个整体系统中各司其职。强连接会带来亲密，也带来爱；而弱连接，因为可以提供路径、获得信息、占得先机、推荐和控制利益，所以，会带来机会，也就是带来钱。在生活中，希望大家看清，不同的关系，会给我们带来不同的走向，然后根据不同的需求，选择不同的对象。比如合作与工作，就考虑弱关系的伙伴，因为，这会让成功率更高；而散心与放松，则与强关系的亲友家人在一起，因为，这会让你更幸福。10 . 阅读全文，用自己的话概括本文的主要观点。11 . 第段画线句主要运用了哪些论证方法？有什么作用？12 . 阅读下面的链接文字并回答问题。【链接】北京的四合院形成了以家庭院落为中心,街坊邻里为干线,社区地域为平面的建筑布局。这种建立在家庭联系与私人交往上面的传统布局,已经历了数代人,产生了一种凝聚力量与和谐气氛,使人有一种安全稳定感和归属亲切感,为社会内的行为和个人的抱负提供了种种便利条件,成为维护社会安定的宝贵因素。（选自北京的四合院） 文章两段列举了意大利社区和德国社区两个事例，你认为链接材料可以替代哪个事例成为本文的事实论据？为什么？四、句子默写13 . 古诗文默写。_，月有阴晴圆缺，此事古难全。 浮光跃金，_，_，此乐何极！_，到乡翻似烂柯人。_，客行悲故乡。_，人迹板桥霜。一封朝奏九重天，_。（_唐韩愈）行路难一诗中，李白借用宗悫的“乘长风破万里浪”来自勉，这两句诗是“_ , _ ”。五、课外阅读阅读下面文言语段，完成下列小题。荆人与吴人将战，荆师寡，吴师众，荆将军子囊曰：“我与吴人战，必败。败王师，辱王名，亏壤土，忠臣不忍为也。”不复于王而遁。至于郊，使人复于王曰：“臣请死。”王曰：“将军之遁也，以其为利也。令诚利，将军何死？”子囊曰：“遁者无罪，则后世之为王将者，皆依不利之名而效臣遁。若是则荆国终为天下桡。”遂伏剑而死。王曰：“请成将军之义。”乃为之桐棺三寸，加斧锧其上。人主之患存而不知所以存亡而不知所以亡此存亡之所以数至也。荆之为四十二世矣，其时有臣如子囊欤？子囊之节，非独厉一世之人臣也。注桡：弱。桐棺三寸：墨子节葬下云：“（禹）葬会稽之山，衣衾三领，桐棺三寸，葛以缄之。”后以“桐棺三寸”代指质地朴素的棺木。14 . 解释下列各句中加点的字的意义，不正确的一项是（ ）A若是则荆国终为天下桡。为：成为。B遁者无罪。无罪：不加惩处。C不复于王而遁。遁：逃跑。D非独厉一世之人臣也。厉：厉害。15 . 为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ）A人主之患/存而不知所以存/亡而不知所以亡/此存亡之所以数至也。B人主之患存/而不知所以存亡而/不知所以亡/此存亡之/所以数至也。C人主之患存而不知/所以存亡而不知/所以亡此存亡之/所以数至也。D人主之患/存而不知所以存亡/而不知所以亡此/存亡之所以数至也。16 . 下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）A荆国人和吴国人打仗，荆国人少，吴国人多，将军子囊认为荆国军队必败。B子囊认为撤军有罪伏剑而死，荆王追悔莫及，赐他一具桐木棺材并“加斧锧其上”。C文中认为，在荆国历史上，子囊是不可多得的人杰，其节操不只单单激勉一代人臣。D子囊退兵，请求荆王处死自己，是以国家利益为重，他不惜以身殉国，为后人敬仰。17 . 请把第三大题文言语段中画横线的语句翻译成现代汉语。败王师，辱王名，亏壤土，忠臣不忍为也。六、诗歌鉴赏阅读理解十五夜望月与浩初上人同看山寄京华亲故（唐）王建（唐）柳宗元中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？若为化作身千亿，散向峰头望故乡。注：柳宗元早年参加了以王叔文为首的“永贞革新”，积极进行政治活动，不幸失败，被贬为永州司马。十年之后，又被贬到更遥远的边远之地的柳州。这首诗便是他任柳州刺史时所作。浩初上人：潭州人，时从临州到柳州会见作者。“上人”，对和尚的尊称。18 . 与浩初上人同看山寄京华亲故一诗中“割”字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 19 . 请比较两首诗表达的思想感情有何异同。七、名著阅读运用课外阅读积累的知识，完成下题。20 . 格林童话是18世纪初两位（国籍）历史学家兼语言学家格林兄弟搜集整理而成的，其中在小红帽的故事中，是救了小红帽和她的外婆。21 . 西游记的素材来源是民间故事，明代小说家由此展开浪漫的想象描绘出一个奇妙的神话世界。八、综合性学习22 . 阅读下面寓言，请你概括寓意。螃蟹、猫头鹰和蝙蝠都上了“去恶习研修班”。数年之后，它们都顺利毕业，并都获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上行动，蝙蝠仍倒悬。九、作文23 . 阅读下列文字，根据要求作文。有一种爱不能忘记，有一种情铭刻于心，那是老师的谆谆教导，循循善诱。因为有老师，生活才变得异彩纷呈；因为有老师，世界才变得美丽感人；因为有老师，社会才变得文明礼貌。对每个人来说，从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，永远少不了老师。请以“老师，我想说声谢谢您”为标题，写一篇记叙文，不少于500字，文中不得出现真实姓名、地名、校名。第 8 页 共 8 页