粤教版六年级科学下册教案.doc

明珠小学教案课题：1 杠杆备课人： 上课人：教学目标：1.知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；2.知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆；3.知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械杠杆的使用有一定的了解。教学重点：知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆。教学难点：知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械杠杆的使用有一定的了解。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）一、情景导入：媒体：出示课本图。 问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？二、活动一：怎样更容易把盖子打开？演示：出示饼干罐。请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。活动：分组活动。尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用媒体：出示课本图。 问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。要求学生利用简图进行研究和记录。讨论：各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。交流：各小组交流实验结果。小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。媒体：播放“杠杆” 视频。四、活动三：用杠杆做个“起重机”媒体：出示课本图。 任务：根据杠杆原理搭建一架简单起重机搬运重物，并研究支点的位置变化与省力情况的关系。材料：提供搭建起重机模型的必要材料。要求：各小组制定自己的研究方案进行“起重机”研究：改变支点的位置（从靠近动力作用点慢慢移动到靠近阻力作用点），测量力的变化，并进行记录。活动：小组活动。根据各组的研究方案进行探究实验。交流：各小组介绍本小组的实验情况，全体同学对各小组的研究结果进行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的认识。小结：杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费力，动力大于阻力时，这时的杠杆是费力杠杆；相反，杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。讨论：费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。五、课堂小结。板书设计作业布置明珠小学教案课题：2 杠杆的平衡备课人： 上课人：教学目标：1. 知道怎样让天平和杠杆保持平衡。2. 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。3. 学习使用工具和解释使用工具的意义。教学重点：1. 知道怎样让天平和杠杆保持平衡。2. 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。教学难点：学习使用工具和解释使用工具的意义。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）一、情景导入：媒体：出示课本图。 问题：小胖和波 波在玩跷跷板，波 波为什么能把小胖撬起来呢？讨论：小胖有机会反败为胜吗？可以怎样做？跷跷板运用了哪种简单机械的原理？思考：跷跷板是一种杠杆，你能找到它的阻力作用点、支点、动力作用点吗？二、活动一：研究杠杆的平衡导入：我们试一下改变波 波和小胖的位置，看看有什么情况发生。媒体：播放“跷跷板” Flash动画。 问题：改变了波 波和小胖的位置，跷跷板的平衡就改变了。这其中有什么规律呢？讨论：学生进行讨论，并说出理由。媒体：出示课本图。 指导：我们利用带孔眼和支架的尺子，以及质量不同的钩码，模拟跷跷板游戏，看看其中有什么奥秘。演示：利用铁架台和横杆搭建一个杠杆尺，研究秤杆平衡的问题。问题：如果在杠杆的左边挂两个钩码，右边应怎样挂钩码才能使杠杆尺平衡？是不是在横杆的右边随便挂两个钩码就可以使杠杆尺平衡？讨论：小组讨论，设计杠杆尺研究实验和记录表。交流：请各小组介绍各自的实验设计，全班师生对方案进行梳理和完善，确定实验和统计的方法。任务：进行杠杆尺研究实验，收集数据，找出使杠杆尺平衡的规律。活动：根据实验记录表的提示，分小组研究杠杆平衡的问题，并填写实验记录。讨论：小组讨论，整理收集的数据，并对数据进行分析，找出杠杆平衡的规律。媒体：播放“研究杠杆的平衡” 视频。小结：当杠杆尺左侧的长度（可使用固定的格数表示）与钩码的质量的乘积，与杠杆尺右侧的长度（可使用固定的格数表示）与钩码的质量的乘积相等时，杠杆尺就达到了平衡状态。三、活动二：制作简易小天平导入：当杠杆尺左侧的长度与钩码的质量的乘积与杠杆尺右侧的长度与钩码的质量的乘积相等时，杠杆尺就达到了平衡状态。这是杠杆平衡的规律。我们可以利用这个规律，设计一个可以测量物体质量的工具吗？ 设计：学生分小组进行讨论，利用身边的材料设计一个简易天平。交流：请各小组介绍自己的设计方案，全班师生对各方案进行思考和完善，选定合适的设计方案。媒体：出示课本图（天平的制作）。 指导：教师指导，强调制作中的注意要点。活动：学生选定自己的设计方案，分小组利用身边的材料制作一个简易天平。交流：各小组展示自己的制作作品。其他小组的同学对作品进行评价。拓展：用自己制作的小天平测量物体的质量。指导：教师说明在使用小天平过程的注意事项：1先调节小天平的平衡。2注意用小天平测量物体质量的正确方法。五、课堂小结。板书设计作业布置明珠小学教案课题：3 滑轮、轮轴与齿轮备课人： 上课人：教学目标：1. 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械滑轮、轮轴等；2. 了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。3. 学习使用工具和解释使用工具的意义。教学重点：1. 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械滑轮、轮轴等；2. 了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。教学难点：学习使用工具和解释使用工具的意义。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）一、情景导入：媒体：出示课本图。 导入：在工地上，大吊车正在轻松地把大捆的钢材吊起来。问题：吊车的力气真大！是什么让吊车能轻松地吊起沉重的钢材呢？媒体：出示吊车的图片。 质疑：观察吊车图片，吊车上的轮子到底起什么作用？二、活动一：几种奇特的轮子导入：为了研究轮子中蕴藏的科学道理，我们就要找出身边常见的一些轮子。媒体：出示课本图一、课本图二、课本图三。 讨论：这些轮子的外形有什么特点？你知道它们为什么要做成这个样子？交流：请学生介绍自己的想法和意见，教师对答案进行梳理和完善，引导学生认识几种不同的轮子。媒体：播放“滑轮” 视频、“轮轴” 视频和“齿轮” 视频。小结：认识三种不同的轮子。滑轮：轮子的边缘带有槽。轮轴：大轮和小轮叠在一起，由大轮（通常是把手）带动小轮（转轴）转动。齿轮：轮子边缘带齿。拓展：这三种轮子在生活中比较常见。我们还能找出生活中什么地方用到了这些轮子？它们有什么作用？三、活动二：研究滑轮的作用媒体：出示定滑轮和动滑轮的图片。 导入：这是两个滑轮的图片。大家能找出这两个滑轮有什么不同吗？ 交流：交流各自的想法，教师引导学生认识动滑轮和定滑轮。小结：定滑轮：固定在支架上的滑轮。动滑轮：随着重物上下移动的滑轮。问题：这两种连接方法不同的滑轮在使用中作用是否相同？我们能设计一个实验来检验自己的想法吗？设计：小组活动。利用常见的材料设计实验。交流：请各小组介绍本小组的实验方案，教师引导学生对方案进行梳理和完善，强调制作中的注意要点，并选定最佳的实验方案。指导：介绍测力计，引导学生利用测力计进行数据测量。活动：小组活动。学生根据小组选定和优化的实验方案，分小组利用滑轮、钩码和测力计进行实验，记录和分析实验数据，分别研究动滑轮和定滑轮吊起相同重物时，用力的方向和大小有什么不同。交流：请各小组介绍本小组的实验数据以及观察的发现，教师帮助学生进行梳理和完善，引导学生从数据的分析中了解动滑轮和定滑轮的特点。媒体：播放“滑轮” 视频。小结：定滑轮：可以改变用力方向，但不省力。动滑轮：不能改变用力的方向，可以省力。拓展：在生活中什么地方用到了动滑轮和定滑轮？四、活动六：研究轮轴的作用导入：不借助任何工具，仅用双手能把螺丝拧进木板里吗？媒体：出示课本图。 交流：交流各自的想法，引导学生理解使用工具能更省力、更有效率。思考：选用什么工具能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里？引导：使用螺丝刀能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里，这是因为螺丝刀的柄和杆起到了轮轴的作用。螺丝刀的柄相当于“轮”，螺丝刀的杆相当于“轴”。活动：分别把钳子、扳手、螺丝刀和钉子伸进带环的螺丝中，比较哪种工具使用起来更容易、更省力。交流：请各小组介绍自己的感受，引导学生从轮（钳子、扳手、螺丝刀和钉子旋转时的圆周）和轴（螺丝的杆）的大小去比较和分析。小结：轮轴中的轮子越大就越省力。媒体：播放“轮轴” 视频。拓展：准备一个垒球棒，请两个力气明显不同的同学，力气大的握住垒球棒细的一端，力气小的握住垒球棒粗的一端，大家向相反的方向拧，看谁能把棒子拧过来。思考：为什么握住垒球棒粗的一端比较容易拧过来？引导学生从轮轴中的轮子越大就越省力的角度去比较分析。八、活动七：研究齿轮的作用媒体：出示齿轮图片。 导入：除了滑轮、轮轴以外，还有一种常见的轮子齿轮。媒体：播放“齿轮” 视频。问题：齿轮的边缘都有许多大小不同的齿。齿轮有什么作用呢？任务：研究齿轮的作用：动力是否可以由一个齿轮传递到另一个齿轮？齿轮的转动方向有什么不同？不同大小（齿数）的齿轮，转动速度有什么不同？活动：学生分组研究齿轮的作用，记录实验结果，并对数据进行分析，探究齿轮的作用和特点。交流：请各小组介绍本小组的发现。引导学生分析齿轮的作用和特点。小结：在相互咬合的大小两个齿轮中，动力可以由大齿轮传递到小齿轮，也可以由小齿轮传递到大齿轮；两个齿轮的转动方向相反；小齿轮转动速度快，大齿轮转动速度慢。十、课堂小结。板书设计作业布置明珠小学教案课题：4.斜面备课人： 上课人：教学目标：1、通过本课教学，使学生理解斜面的作用及其省力规律，并知道斜面在生产生活中的应用。2、培养学生运用实验的方法自行研究问题的能力，同时，对学生进行创造思维训练。3、培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。教学重点：1、使学生理解斜面的作用及省力规律。2、知道斜面在生产生活中的应用。教学难点：培养学生自行设计实验并研究问题的能力。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）一）图片导入，认识斜面：师：请大家看几幅图片，（出示课件盘山路、地下通道口、存车处口、过街天桥）这些图有什么相同之处吗？（都有斜坡）我们也可以叫它们是斜面。板书：课题斜面T：在我们校园里操场上有斜面吗？T：那么这些地方设计为斜面的形状有什么用途吗？（方便、省力）（二）探究斜面的作用1、认识斜面省力学生活动：汇报实验结果：每组请2人说，老师记录实验数据。师：通过实验我们得出了什么结论？板书：省力2、探究斜面更省力的方法师：请大家观察这些数据，你有什么疑问或者是发现吗？生：师：为什么会有这样的结果呢？展示几个不同倾斜角度的斜面。你们想不想试试其他组组装的斜面？师：要求组装不同的斜面时要注意安全，不同的斜面可以用图的方式表示出来，每一个斜面可以两个人做就行了，并把实验数据记录下来。学生实验汇报交流：展示实验记录表小结：坡度越缓越省力。师：还有不同的斜面吗？有没有比他们组的实验更省力的？学生实验：小结：今天我们学习的斜面和前面学习过的杠杆、滑轮、轮轴等都是一种简单机械。而且认识了它的作用。（三）应用：师：那么在生活中我们是怎么运用它的呢？生：展示课件：师：为什么说螺丝钉也是利用了斜面呢？一起来做一个放大的螺丝钉吧师生共同操作：（四）总结：今天这节课你们有什么收获吗？六、作业：请你观察生活中还有哪些地方运用到了斜面这种机械？能否利用斜面帮助家里或身边的人解决一些实际问题。板书设计作业布置4、斜面省力坡度越缓越省力明珠小学教案课题：5. 研究自行车备课人： 上课人：教学目标：1、能按照图纸说明、制作齿轮装置；能设计各种实验方式发现齿轮传动的情况，并准确记录在记录表中；通过分析记录表中的数据推测出齿轮传动的规律。从模型中指出机器的“动力、传动、工作、控制”等四部分；能独立分析出自行车的某一部分由哪些简单机械构成。2、能够比较默契地与其他同学完成研究齿轮传动原理的研究；能与其他同学合作，完成对自行车各部分的分析。3、能描述齿轮传动的规律；能举例说出传动的类型能用自己的话说出机器的含义。教学重点：从模型中指出机器的“动力、传动、工作、控制”等四部分。教学难点：分析出自行车的某一部分由哪些简单机械构成。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）一、分析自行车的结构活动目标：1、活动中能从实物中分别找出自行车的“动力、传动、工作、控制”等四部分。2、能独立分析出自行车的某一部分由哪种简单机械构成。3、能与其他同学合作，完成对自行车各部分的分析。4能对自行车的某一部分进行有计划的研究。实施过程：1、导入，设计分析玩具机器的四个组成部分的教学。教学中使用玩具机器的实物，让学生对照实物边观察边区分各部分，使此活动具有一定的可操作性。2、研究自行车时，引导各组学生分别研究自行车的不同部分。分别研究后通过汇报交流，将各自的研究结果转化 全班同学的认识，使学生对自行车的认识有一个全面的了解。3、活动的另一个教学重点在研究报告的书写上。课上完成不了的部分就延续到课后完成。4 课上一定要做好安全提示的工作。研究过程中旋转的车轮要让学生注意安全。二、找出拖拉机的主要组成部分活动目标：1、能独立分析出拖拉机的某一部分使用了哪些简单机械。2、能与小组其他同学分工合作，共同完成对“拖拉机的主要部分运用了哪些简单机械”问题的研究。实施过程：此活动是以拖拉机为例向学生示范研究宿命，教学中根据当地的实际情况选择其他研究材料，制作成课件，组织学生仿照自行车的研究去分析。鼓励学生开展对不同机器组成部分结构和功能的比较。拓展活动：活动目标：能分析出一种生活中常见的复杂机器的某一部分是由哪些简单机械构成的。实施过程：1、拓展活动是此单元学习的结束活动，活动的重点是分析常见机器中使用的简单机械及它们的作用。因此，活动时要让学生对照实物来认识。2、此活动如果让课时间不够，就安排学生在课后独立活动，但一定要强调安全问题板书设计作业布置明珠小学教案课题：6. 珍贵的淡水备课人： 上课人：教学目标：1、知识目标：知道水资源的含义，分析水资源危机产生的原因和相应措施，理解河流径流量的变化及其原因。2、能力目标：能根据图表资料分析比较水资源时空分布的地区差异；能运用图表结合实例分析河流径流变化与补给的关系；能根据某个区域的自然和人文特征，分析该区域的水资源情况，并提出水资源的利用和保护措施。3、情感目标：通过身边用水现状和节水方法的调查，增强节约、保护水资源的意识。教学重点：理解水资源危机的自然原因和人为原因，水资源的利用和保护措施，水资源危机的案例分析教学难点：水资源的时空分布，河流径流变化与补给的关系教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）1、课前准备：“谈天说地”主题：家庭用水调查与节水措施（1）、调查统计班级内同学家庭的月用水量及水费，并算出人均用水量和水费（2）、询问其中节水家庭的节水措施（3）、设计几条节约用水的标语2、课题引入观看投影片：干旱地区、水体污染的图片 学生感悟：说出水资源缺乏的自然因素和人为因素。教师归纳并板书：水资源危机的原因自然原因：气候干旱、淡水资源稀少、水资源时间分布不均、水资源空间分布不均 人为原因：水体污染、浪费严重、需水量加大、缺乏统一规划和科学管理3、难点分析（1）水资源空间分布不均读图分析：对照“世界水资源的分布”图和“世界气候类型分布”图，指出水资源丰富、严重缺乏的地区及对应气候类型，并归纳行星风系与水资源分布的关系；对照“中国水资源分布”图和“中国气候类型分布”图，说出中国水资源地区的分布及原因。（2）水资源的时间分布不均 合作探究：读“河流的径流季节变化示意图”，分别思考图上河流的流量、汛期、补给形式、断流原因、分布地区及气候类型。4、案例分析（1）水资源的利用和保护措施通过连线题的形式归纳水资源的利用和保护措施。（2）“谈天说地”请课前安排的两位同学展示班机同学家庭用水调查的结果。（3）案例分析提供小课题：黄河断流的原因及保护措施、上海地区缺水的原因及保护措施、南水北调工程的意义。学生分析：选择以上的案例进行分析。5、专题小结利用学生设计的标语，增强节约、保护淡水资源的意识。板书设计作业布置明珠小学教案课题：7.宝贵的耕地备课人： 上课人：教学目标：1、知道中国土地资源的主要特点：绝对量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。2、知道土地资源开发利用中的主要问题。4、记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。教学重点：1记住土地资源的主要类型。2记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。教学难点：三种主要土地类型的内部差异和特点。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）一、我国主要的土地利用类型。从今天开始我们学习第三节土地资源，在没讲新课之前，首先请同学们想一想。1土地资源属可再生资源还是非可再生资源？（可再生资源）2土地资源有哪些用途？（学生回答）3根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为哪些类型？（学生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同学们读P90 6.8我国土地资源利用示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点土地资源类型多样。那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？它为农业生产提供了什么有利条件呢？（先找同学回答，教师总结，我国地形、气候等自然条件复杂多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。它为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。）虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比例却不尽合理，下面看P91 6.9图。回答：由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？（耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。）二、土地资源的分布：看P90 6.8图。（根据第四章知识分析）1耕地的分布：半湿润和湿润的平原、盆地和低温的丘陵，北方以旱田为主，南方以水田为主。2草地的分布：主要分布在北方干旱和半干旱的地区，以高原和山地及青藏高原区。草地的和产草地也随着降水量的变化而变化。读图P91 6.1图。3林地分布：集中在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区，以及东南部的山地。那么我们想一想，为什么我国土地的主要类型会这样分布呢？（主要和气候、降水有关）三珍惜和合理利用每一寸土地。从刚才的学习中，我们知道耕地、林地、草地是我们发展农业生产的物质基础，但是这些土地的比重小，虽然是可再生资源，但现在利用却不合理，遭到不同程度的破坏，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策，那么具体措施是什么呢？（读P92 1、2、3）（读课文回答）。1遵守法规，用法律来控制。2开源、节流。3加强土地资源的利用和保护。板书提纲3 土地资源一、我国主要的土地利用类型：1土地类型多种多样：耕地、林地、草地。2土地类型的构成特点：耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。二、土地资源的分布：1耕地的分布。2草地的分布。3林地的分布。原因：（气候、降水、地形）。三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的基本国策。采取的措施：1用法律法规约束。2开源、节流。3加强土地资源的建设和保护。板书设计作业布置明珠小学教案课题：8.保护生物资源备课人： 上课人：教学目标：了解保护濒危动植物的重要性 了解当地的动植物资源意识到动植物与人类生活的密切关系。教学重点：通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识教学难点：通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）一、情景导入课件：出示P38主题情景图。情景：在自然保护区里，憨厚、可爱的大熊猫正在吃着竹子。波波说：“大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。”琪琪问：“为什么要保护野生动物呢？”是啊，我们为什么要保护野生动物呢？二、讨论（为什么要保护野生动物和野生植物？）问题：为什么要保护野生动物呢？（学生讨论并结合具体事例谈谈保护野生动物的重要性。）全班交流汇报。三、网上学（卧龙自然保护区图片）媒体：出示卧龙自然保护区图片。问题：什么是自然保护区？自然保护区保护什么？什么样的区域能被列入自然保护区呢？引导：建立了自然保护区以后，自然环境和野生动植物得到了很好的保护。现在，我国各地的国家级、省市级自然保护区已相继建立，通过采取各种措施保护生态环境和各种野生动植物资源。四、活动（调查自然保护区）1、出示资料，师简介黄山九龙峰自然保护区、牯牛降自然保护区、黄山景区国家级黄山松自然保护区。2、出示图片，介绍黄山市的市树（黄山松）、市花（黄山杜鹃）、市鸟（红嘴相思鸟）。3、活动：对我们居住的地区（城市）的自然保护区进行调查，了解保护区的生态环境有没有改善，野生动植物的种类和数量有没有明显变化。目的：通过调查，使学生对自然保护区有一个感性的认识。五、课堂小结通过本节课的学习活动，对于保护生物资源你有哪些收获和体会板书设计作业布置明珠小学教案课题：9.矿产资源备课人： 上课人：教学目标：1阅读有关图文资料，使学生了解我国矿产资源的分布特点，并初步学会评价其优劣。2使学生知道我国主要煤炭、石油、金属矿产地的分布。3使学生了解我国在矿产资源开发利用上存在的问题，初步学会就其问题寻求对策。教学重点：1我国主要矿产的分布。2矿产资源开发利用存在的主要问题及对策。教学难点：使学生树立正确的资源观。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）【新课导入】上一节课我们学习了我国自然资源的概况。那么工业发展重要的物质基础是什么呢？（矿产资源）【板书】二、矿产资源【讲述】矿产资源是制约一个国家经济和社会发展的重要因素，是体现一个国家国力强弱的主要标志之一。我国矿产资源的情况如何呢？【板书】一、我国矿产资源的分布特点【指导读图】指导学生阅读、分析三幅我国矿产资源分布图，引导学生从宏观上看出：煤矿、油气田、铁矿、有色金属矿分布具有既广泛又相对集中的特点；煤、石油、铁矿北方居多；有色金属矿南方居多。【讲述】目前在我国煤炭探明储量中，北方占近90%，南方只占10%，全国l/2以上的铁矿集中在辽、冀、川三省【学生概括】我国矿产资源分布既广泛而又相对集中。【板书】分布既广泛又相对集中【提问】我国矿产资源分布既广泛又相对集中的特点，对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢？学生讨论。【教师小结】集中分布，有利于矿产资源大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但同时，造成了不同地区间矿产资源的流通交换，加重了运输负担。【过渡】矿产资源按用途分为能源矿产、金属矿产，刚才说到的煤、石油都属于能源矿产，大家说一说还有什么能源？【板书】二、我国的能源矿产1.主要大型煤矿的分布2.主要油田的分布【讲述】我国能源矿产在世界上的地位。我国煤储产量在世界上居第一位，石油产量居世界第四位。【指导学习】请结合生活实际，说明煤、石油在生产、生活中的重要性。【指导读图】读我国主要煤矿、油田的分布图 。【指导作业】把我国主要煤矿、油田填绘在中国政区底图上。【讲述】我国虽是一个能源大国，但人均占有量少，随着经济发展和生活水平提高，煤、石油、电力不能满足生产、生活需要。（使学生形成紧迫感、责任感）【提问】如何解决能源不足问题。学生讨论。【归纳小结】加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。我国金属矿产情况如何？【板书】三、金属矿产【讲述】金属分黑色金属和有色金属。黑色金属通常指铁（有时也包括铬和锰）和铁基合金。有色金属是除黑色金属外的其它金属。铁矿是钢铁工业的“粮食”；钢铁工业又是衡量一个国家工业发展水平的标志。因此，铁矿资源在国家的经济建设中具有重要地位。（大家说说我们生活中的钢铁工业产品有什么？）【板书】 1.铁矿的分布【讲述】我国铁矿资源丰富，居世界第三位，分布广泛而又相对集中，河北、辽宁、四川三省的储量占我国的一半。【指导读图】读我国主要铁矿分布图，掌握主要铁矿的分布 。【学生作业】把主要铁矿分布填绘在中国政区底图上。【板书】2.有色金属矿的分布【讲述】我国是世界上有色金属矿产资源十分丰富的国家之一，有“有色金属王国”之称。不仅储量丰，而且品种全。有色金属为我国发展现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础。如炼钢时，若加入少量熔点高的钨、熔点低的锂、比重轻的钛，有磁性的钴等有色金属就能分别制成各种各样的特殊钢。用于宇航、国防及尖端科学技术等领域。 【提问】我国哪些有色金属储量居世界首位？【回答】稀土、钛、锂、钨、锡、锑。【指导读图】读有色金属矿的分布图，适当介绍著名矿产地的特点。【学生作业把主要有色金属矿填绘在中国政区底图上。【出示投影看我国主要矿产的分布图，要求同学们掌握的矿产名称、符号、位置。展示学生填图作业并给予表扬。【教师启发】我国矿产资源分布广泛，有些很丰富，我们应如何利用？请大家讨论。【结论】要合理开发、利用，还要研究、利用新材料，代替非可再生的能源矿产和金属矿产。 板书设计作业布置明珠小学教案课题：10. 海洋宝库备课人： 上课人：教学目标：1、 能通过对所搜集到的资料进行分析，发现海洋中蕴藏着的资源。2、 能将发现的海洋资源进行合理的分类。3、 能感受到海洋资源的丰富与美丽。4、 能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。教学重点：培养学生借助互联网搜集资料，分析资料的能力。教学难点：对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）一、谈话导入。同学们，我们居住的地球，有高山，有平原，但更多的地方是被海水所覆盖。对于海洋，我们究竟了解多少？海洋里还有哪些重要的资源呢？下面让我们一起来揭开蓝色海洋的面纱，探索海洋的奥秘吧！二、网上冲浪，认识美丽的海洋。1、因为我们生活在平原，要想亲眼目睹海洋的风采有些不方便，但是我们可以借助互联网感受海洋的美丽和壮观。现在，打开你的计算机。2、首先启动IE浏览器，然后在IE地址栏中输入：www.baidu.com，按回车键。3、打开“百度”搜索引擎网站后，先点击输入框上面的“图片”，然后在输入框中输入“海洋”，按回车键。4、现在搜索结果出来了，展现在我们眼前的都是以“海洋”为主题的图片。你们慢慢欣赏美丽的海洋，并把自己最喜欢的图片下载保存到“我的文档”中。5、学生自由查看、下载图片，教师巡视指导。6、指名学生描述自己下载的图片，交流各自的感受。7、同学们讲得真好，接下来让我们进一步认识了解海洋。点击输入框上面的“网页”，然后按回车键。搜索结果出来了，你们点击相关链接，阅读网页中的内容，把介绍“海洋”的文字选中，并复制粘贴保存在“我的文档”中。8、汇报交流搜索结果。三、探究丰富的海洋资源。1、本课的题目是“蔚蓝色的宝库“，说明海洋不仅美丽，而且蕴藏着丰富的资源。下面我们一起寻找海洋中蕴藏的资源，请同学们打开课本，阅读107页、108页内容。2、学生在阅读的基础上分组讨论，完成108页“将海洋资源进行分类”。3、各组汇报讨论结果，师归纳总结。板书： 生物资源：海豚、海龟、红藻、绿藻 矿产资源：石油、天然气、滨海砂矿 能量资源：潮汐能源4、同学们，海洋面积占地球表面积的近71%，在广阔的海洋中除了课本上介绍的资源外，还有很多宝贵的资源。接下来，我们仍然通过互联网搜索来了解“海洋中蕴藏着哪些资源”？5、学生独立完成，教师巡视指导。6、指名学生汇报搜索结果，投影展示。7、很好！看来同学们通过进行互联网搜索，收获真不小，希望你们以后能充分利用互联网这一现代信息技术辅助自己学习。四、总结。本节课我们通过进行互联网搜索“海洋”的相关图片和文字资料，感受到了海洋的美丽、壮观、富饶、变幻莫测。所以，人们说：“海洋是生命的摇蓝，资源的宝库。”在当今全球粮食、资源、供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下，蔚蓝色的宝库亟待我们去探索开发。五、作业。 把你搜索到的资料制作成幻灯片进行展示。板书设计作业布置明珠小学教案课题：11.太阳系备课人： 上课人：教学目标：1通过本课教学，要求学生知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。2培养学生分析综合的能力运用分析综合的方法认识太阳系的构成；通过对九大行星的有关数据的分析，了解一些关于九大行星及太阳系的情况。3通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。教学重点：要求学生知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。教学难点：通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）导入新课1提问：（1）地球在宇宙中怎样运动？地球的自转和公转分别产生什么现象？（2）月球在宇宙中怎样运动？在月球围绕地球转动的过程中，我们会看到什么现象？（3）太阳、地球、月球是怎样相互运动的？它们的相互运动会产生什么现象？（4）在什么情况下发生日食？在什么情况下发生月食？2谈话：太阳与地球、月球有什么不同？（主要是太阳能发光，地球、月球不能发光。）学习新课1指导学生认识三类天体的名称（1）讲解：像太阳这样自己能发光的星叫做恒星。（板书“恒星”）像地球这样自己不发光、围绕恒星转动的星叫做行星。（板书“行星”）像月球这样自己不发光、围绕行星转动的星叫做卫星。（板书“卫星”）（2）提问：什么是恒星、行星、卫星？这三种天体有什么关系？2指导学生认识太阳系的组成（1）认识九大行星谈话：我们已经知道地球是围绕太阳转动的一颗行星，你们知道在太阳周围还有其他的行星吗？出示挂图或投影片太阳系。观察：（学生观察课本中的插图，教师利用挂图或投影片指导。）这是一张围绕太阳转动的行星图。说一说，你从图中都看到了什么？在太阳周围、围绕太阳转动的有哪些行星？（九颗大行星和无数小行星）按顺序说出九颗大行星的名称。在九颗大行星中，哪颗离太阳最近？哪颗离太阳最远？地球在什么位置？从图上看，哪几颗行星比较大？哪几颗行星比较小？它们的形状有什么相同点？（都是球形）它们公转的轨道有什么相同点？（都是椭圆的）教师小结：通过以上观察可以知道，在太阳周围、围着太阳转动的有九大行星水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，此外还有很多小行星。这些行星都是沿着同一方向自西向东公转着。在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有卫星，卫星的数目不同，例如火星有2个卫星，土星有10个卫星，木星有13个卫星。（2）认识彗星出示挂图或投影片哈雷彗星。讲述：围绕太阳转动的还有这样一种形状特殊的星。你知道这是什么星吗？（彗星）观察：彗星的形状有什么特点？它公转的轨道有什么特点？讲解：彗星是围绕太阳转动的形状如扫帚一样的星，它们公转的轨道又扁又长，绕太阳一周要很长时间。例如有一颗名叫哈雷的彗星，绕太阳一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太阳周围除了哈雷彗星外还有其他彗星。（3）认识流星体及流星出示挂图或投影片流星。谈话：有时，在夜空中看到一颗星一掠而过，很快就消失了。这是什么星？（流星）讲解：在太阳周围广阔的空间中，除了大行星、小行星、彗星、卫星外，还有很多比较小的天体，叫做流星体。流星体不断运动着，当它们接近地球的时候，受到地球强大的吸引力，就会掉向地球；这些流星体闯入地球的大气层时，由于它们的速度很快，与大气摩擦得很厉害，温度升得很高，以至发出光芒，从天空中一划而过，因此人们把它们叫做流星。绝大部分流星在穿过大气层时燃烧完了，瞬息便消失了，只有少数流星能落在地上。落在地上的流星，冷却后，看上去就是一块大石头，所以人们又把它们叫做陨石从天上落下来的石头。（有的陨石主要成分是铁镍金属，称为铁陨石。）（4）综合太阳系的组成提问：现在你知道在太阳周围有哪些天体？这些天体以什么为中心？哪些天体围绕太阳转动？哪些天体围绕行星转动？讲解：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星体等组成了一个相互联系的天体系统。由于这个天体系统是以太阳为中心的，人们便把它叫做太阳系。指导学生填写课文中这个问题的空白。提问：什么是太阳系？太阳系以什么为中心？在太阳系中有几类星？（恒星、行星、彗星、卫星）从它们的相互运动关系看，哪类星在中心？哪类星在第二层？哪类星在第三层？3指导学生了解有关九大行星的一些情况（1）讲述：以前，人们对太阳系的情况了解得不多。随着科学的发展，人们对太阳系的情况、特别是太阳系中九大行星的情况了解得越来越多，拍摄了很多关于九大行星的照片（出示挂图或投影片部分行星的照片），观测了很多关于九大行星的情况。（2）阅读：课本第52页中关于九大行星的数据表。（为了帮助学生看懂，教师需对“表头”做简要说明，并说明表中的时间都是以地球上的时间为标准的。）（3）讨论：从这些观测数据中，你有什么发现？根据这些观测数据，你能推想出什么事情？（鼓励学生深入思考，大胆想像，广泛联想，积极发言。根据学生发言情况，教师再参考课文说明的内容提出一些启发性的问题，使学生对太阳系及九大行星有更多的了解，并使他们初步体会到怎样使用数据分析问题。）（4）教师小结：通过以上分析，我们知道了关于太阳系和九大行星的很多事情。如果我们有更多的数学知识，我们还能发现更多的秘密。巩固应用1讲述：这节课我们认识了太阳系。2提问：（1）太阳系是由哪些天体组成的？（2）按顺序说出九大行星的名字。板书设计作业布置明珠小学教案课题：12.银河系备课人： 上课人：教学目标：1、知道银河系的构成、形状、大小和数量级和太阳系在其中的位置和运动。2、知道河外星系，认识恒星的巨大和宇宙空间的无限。教学重点：知道银河系的构成、形状、大小和数量级和太阳系在其中的位置和运动。教学难点：知道河外星系，认识恒星的巨大和宇宙空间的无限。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）一、引入新课：我们学习了太阳系的组成，你知道太阳系在宇宙中的位置吗？你知道银河系的形状和大小吗？二、观看VCD宇宙与人类? ? 银河系(学生阅读教科书银河系)三、教师讲解：星系：宇宙中由一大群运动着的恒星、大量的气体和尘埃组成的物质系统称为星系。银河系：银河系，地球和太阳所在的恒星系统。它是一个普通的星系，因其投影在天球上的乳白亮带银河而得名。银河系的构成：是一个庞大的漩涡状星系，它包容了约1500亿颗恒星和无数弥漫的气体、尘埃物质。其中90%是恒星，10%是由气体和尘埃组成的星际物质。银河系整体作自转.银河系的形状、大小：。银河系呈盘状，银河系像一个中间凸起的铁饼.银河系的直径约十万光年，中心厚度约为1万光年。银河系的年龄：长达成100亿年。太阳系在银河系中的位置和运动：太阳就位于银河系的一条旋臂中，像一个旋转着的巨大“飞盘”，银河系里的天体都在绕中心高速运动。太阳处在距银河系中心约2.6万光年，以每秒250米的速度绕着银心转动，绕一周要两亿五千万年。河外星系：银河系之外的星系，是物状星云。星系群：以银河系为中心，在方圆三百万光年之间有四十个与银河系一样的星系，就构成了星系群。宇宙的产生：按大爆炸宇宙学假说，银河系是由1010年前的大爆炸出现的引力不稳定而逐步形成的。近年还从恒星的形成和演化、元素丰度的变迁、银核的活动及其在演化中的地位等角度去探讨银河系的整体演化过程。四、巩固练习板书设计作业布置明珠小学教案课题：13. 观天认星备课人： 上课人：教学目标：1、了解星空的视运动及其变化现象2、学会辨认恒星和行星3、通过使用星图及实际观测了解四季星空教学重点：实地观察星空变化，学会辨认恒星和行星。教学难点：使用星图及实际观测了解四季星空教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）课前让学生自己去观测天空晴朗的夏天夜晚，站在灯光暗弱的空地上，连续观测星空数小时，你所见到的星空图样是不是相同的呢？问家长，在不同的季节，在同一时刻站在同一空地上，所见到的星空图样是不是相同的呢？课前让学生通过看星空，问家长后，你知道“日月如梭，斗转星移”指的是什么意思吗？学生讨论后，得出下列结论：巨大的天穹象一个球（天体），星星都好像镶嵌在上面星星都不会动，浩瀚的天空在绕一根轴自东向西地旋转着，星辰东升西落，这就是星移。一场空中有一颗星星的位置几乎不变，这就是北极星。古人说：夜间朝着象饮水瓢(勺子)的星座柄端的那颗星走就可以走到北方，这颗星指的就是北极星。人们早已发现，在不同季节晚上的同一时刻观看星空，发现星空中出现的星星随春夏秋冬的交替而变化，称为四季星空。教师出示多媒体：（1）星空转动（coolsky软件）（2）四季星图（baidu网站，搜索四季星空图），结合多媒体显示及书本图片，讲授星空的二大变化斗转星移。恒星和行星：人们在观测星空时，发现星空在不断地变换着它的图样，星星各不相同，但星空中绝大多数星星不同的相对位置似乎总是保持不变，这些星星称为恒星（star）。让学生根据平时所看到过的资料，相互合作讨论一下，恒星有什么明显的特征。 恒星的特征：相互之间位置几乎不变，发光发热。通过阅读书本，让学生了解“几乎不变”中“几乎”的含义是指什么，实际上恒星并非静止不动，只是由于它们距离地球太遥远，不借助于特殊的天文仪器，人们很难发现它们在星空中的位置变化。同学们有时仔细观察星空，就会发现，有几颗亮晶晶的星星却每晚改变着自己的位置，在天空中穿行，它们 就是行星。让学生根据平时观察和看到过的资料，相互合作讨论一下，行星有什么特征？（教师可在Baidu搜索行星资料，介绍给讨论的学生查看）。行星的特征，相对于恒星的位置时刻改变，不发光、热。除了肉眼能看到的6000多颗像太阳这样的恒星之外，人们用肉眼只能看到五颗亮行星：中国五行金木水火土。星图和星座：把观察到的星空图像描绘下来星图21世纪教育网多媒体显示古今中外的天文学家，通过长期的观测，根据星星在天空中的位置绘制了许多星图（star map）多媒体显示四季星图。说明在中国古代把星星分成28星宿，在现代国际天文学上把整个天空的星星划分成88个组，并以动物命名，称为星座。星图的方向是上北下南左东右西。找星座、看特征：大熊星座：勺子、尾巴下垂 （b）小熊星座：勺子、尾巴上翘（c）仙后座：皇冠（W） (d) 天鹰座：展翅的雄鹰（风筝）(e) 天鹅座：飞翔的天鹅（斜十字） (f) 天琴座：竖琴（方形）(g) 猪户座：开步张弓（H形）（5）找一找几颗恒星：北极星小熊星座，四季星图中小熊星座的变化情况。北斗七星大熊星座，四季星图中大熊星座的变化情况，半柄的指向与四季变化情况有什么联系。织女星天琴座牛郎星天鹰座阅读“北斗七星和北极星”利用晚上去寻找一下北极星，以北斗七星的斗口一侧的两颗星作为指针，用一打假想的线把它们连接起来，并且再沿斗方向延长十倍，就可能找到北极星。板书设计作业布置明珠小学教案课题：14. 探索宇宙备课人： 上课人：教学目标：1、了解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。2、知道银河系的构成，大小，形状以及太阳系在银河系中的位置。3、了解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成，且宇宙是无边无际的。4、知道人类及我国在航天事业中的成就。教学重点：了解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。教学难点： 了解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成，且宇宙是无边无际的。教具学具课件准备探索流程个性添加（教学反思）一、宇宙1、宇宙的解释宇：空间人类研究能力已达到150亿光年宙：时间人类研究能力已达到100多亿年2、宇宙包括总星系：河外星系银河系：其他恒星系太阳系（2000多亿个恒星系之一）：其他行星系地月星系：月球（可以结合生命体的结构层次来从小到大的联想）地球。二、太阳系：P112太阳系组成太阳，行星（大行星、小行星），卫星，彗星等天体相互吸引，相互绕转构成一个天体系统：太阳系。这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的，有规律运动的。1、太阳系的中心天体是太阳：太阳的质量占太阳系总质量的99.86，其他天体都绕太阳公转。2、九大行星。与太阳由近及远：水金地火木土天王海王冥王类地行星巨行星远日行星体积最大的两颗行星：木星和土星他们的显著特征：都有美丽的光环（土星还是卫星最多的行星）木星上有大红斑（木星赤道南侧有大红斑，由气体激烈运动形成的旋涡思考：土星上的光环是什么？P114图3看九大行星的课件资料：3、彗星推着尾巴的星星（彗核、彗发、彗尾）彗核：是冰物质，包括（岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰）形成的大冰球。彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化。彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的部分被吹成彗尾。彗星运动：绕太阳自东向西转，（画图关键是彗尾的朝向始终背对着太阳），遇到太阳风，离太阳越近，彗尾越强。也就是说，扫帚尾巴越明显，说明太阳风越强，说明太阳活动越频繁（黑子数量多），旱涝灾害言重。最著名的彗星：哈雷彗星大约76年一次（用软件模拟）4、流星体流星体：太阳系中有许多绕太阳公转的固体小块，叫流星体。流星：流星体在靠近地球轨道时，有些被地球引力场俘获，在冲入地球大气层时摩擦燃烧，产生一划而过的发光现象，叫“流星”。流星群：很多分散的流星体聚集在一起。流星雨：聚集的流星群冲入大气层燃烧的过程。陨星：流星或流星雨没有烧尽的部分落到地球表面。陨石：陨星中，主要由岩石构成的叫陨石，其它还有陨铁。彗星和流星都是普通的天文现象：阅读，讨论：恐龙灭绝、外星生命三、银河系由恒星（像太阳的恒星有2000多亿颗）和星际物质组成。1光年94 608亿千米（距离单位）银河系直径：10万光年读