高三语文复习 古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度教案

代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度第一、二课时教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。教学方法：检测法教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外所有试题）总结：参加考试人数： 最高分： 最低分： 平均分： 存在问题： 第三、四课时教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟悉高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成绩。 2、及时发现学生不足，开展有针对性的训练。教学重难点：1、在讲解过程中，注意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。 2、关注高考知识点的链接，让学生积累应试知识。教学方法：讲解法、归纳总结法教学过程：一、 成绩总结，试题分析。师生活动：教师分析成绩及试题难易度。（2分钟）二、 讲解第一题艺术与模仿自然。（10分钟）1、主客体颠倒2、逻辑不当、强加因果。师生活动： 1、教师公布答案。 2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。 3、师生共同总结本题考察点。三、讲解古诗鉴赏题柳梢青、1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。题目-作者-注释-正文-意象-意境-情感-手法师生活动：教师提问，学生回答，教师板书。 2、教师补充：问题：1、根据注释，我们可以看到那些信息？2、疏通整首诗的诗意。师生活动：1、学生小组讨论完成以上问题。（6分钟） 3、教师提问，板书重点。（4分钟）3、解决8题。此次在写法上采用了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟） 2、教师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。（4分钟） 3、教师指定学生答题，及时纠正问题。（4分钟） 4、教师归纳答题步骤。（2分钟）4、解决9题。请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。(6分)师生活动：教师指定学生分析回答。（4分钟）三、 实用类文本阅读。1、旧知回顾：实用类文本要读懂什么？(1分钟) 什么人？什么事？什么影响？什么贡献？2、解题侯伯宇：一个高级知识分子的风骨（2分钟）师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？3、解决试题。师生活动：1、教师引导学生一起分析题干。（5分钟） 2、学生找到相关信息所在段落，共同分析提炼信息。（6分钟） 3、学生把试题重新作答在作业本上。（作业）四、文言文阅读1、依据第4题，归纳断句的技巧。（师生共同，4分钟）2、第5题，教师纠正D选项中的错误，学生积累在笔记本上。（5分钟）3、第6题，学生回到原文找对应的句子，并指出错误所在。（5分钟）4、翻译。 重点字词：因、怀、庶、厚、为所、离 师生活动：1、教师板书两个句子，学生分析推测知识点。（2分钟） 2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。（5分钟） 3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。（3分钟） 4、学生在笔记本上翻译第二个句子，指定一名学生板书翻译。（5分钟） 5、师生共同纠正板书的翻译，学生订正自己的答案。（5分钟）五：作业1、 把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例，分类写在笔记本上并翻译这个句子。2、 完成晨读晚练第四周的精读文言文第五、六课时古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度教案教学目标：1.积累古典诗歌中所蕴涵的思想感情；2. 正确评价古典诗歌中文章的思想内容与作者的观点态度一、课前预习：1、阅读下面一首诗，然后回答问题。秋雨夜眠白居易凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温瓶火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。问题：请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的理由。2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。夜泊牛渚怀古李白牛泊西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。【注】西江：古称从今天的南京至江西一段长江为西江，牛渚就在其中。谢将军：即东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月,听到孤贫的袁宏在运租船中吟咏他自己的咏史诗,非常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。（1）在“谢尚闻袁宏咏史”的古事中，寄托了诗人怎样的美好理想？（2）尾联在描绘情景上有何特点？表达了诗人怎样的感情？3、阅读下面一首宋词，读后回答问题。霜天晓角（赤壁）辛弃疾雪堂迁客注，不得文章力。赋写曹刘兴废，千古事，泯陈迹。望中矶岸赤，直下江涛白。半夜一声长啸，悲天地，为予窄。【注】雪堂迁客：即苏轼。作者认为这首词与苏轼念奴娇赤壁怀古中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你认为呢？试作简要分析。二、整合与点拨：（一）考点剖析考点1怎样评价诗歌主旨内容？分类整理，把握特点对诗歌分类复习，是备考“评价古诗主旨内容”类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞大，诗歌的思想内容多种多样，但同一类型的诗歌还是具有一些“共性”，只要平时复习把握了这些“共性”，考试时从确定考查的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强。不同类型诗歌的内容和感情态度对应表：内容分类感情态度咏史怀古登临古地、凭吊古迹、追念往事、抒发感慨，曲折反映对现实的关注送别悼亡思念之情、深厚的情谊、对友人的关注、劝勉友人的豁达乐观、别后寂寞伤感、表明自己的志向思乡怀人羁旅愁思、思乡思亲、客居异地的孤寂无奈、前途渺茫的失望、怀才不遇的感慨、忧国忧民的情愫咏物抒怀志向追求（报效国家、清白人格、高尚情操：不媚世俗，坚持个性）、命运坎坷（生不逢时、怀才不遇、生活凄苦）、生活哲理、人生感悟山水田园热爱自然、追求自由、喜爱田园、淡泊名利、揭示生活哲理边塞征戎对战争（战乱）的厌倦、对人们遭遇的同情、对朝廷的不满；将士思归；守边为国，建功立业的豪情，驰骋疆场、为国捐躯的悲壮爱情怨妇对丈夫的思念期盼、独居闺中的孤独哀怨、月明难眠的凄凉、对爱情的忠贞执著考点2怎样评价思想感情？四看一品，概括感情。评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外还要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。（1）.看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。春夜喜雨表达欢愉喜爱之情。（喜）枫桥夜泊表达羁旅愁思。（愁）悯农表达对农民艰辛的同情。（怜）（2）.看作者(知人论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。（3）.看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。如：姜夔扬州慢序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。（4）.找诗眼诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。（5）.品意象诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。考点3怎样评价作者的观点态度？点面照应，抓关键点作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题,一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离篇”的基本规律。因此，由“点”及“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的“面”，指的是作者的观点态度；这里的“点”，则主要包括以下内容的“关键点”：关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性句子，它体现了作者的观点。（二）常用来评价作者观点态度的词语：喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等三、课内训练4.阅读下面的宋诗，回答问题。泊公安县注陆游秦关蜀道何辽哉！公安渡头今始回。无穷江水与天接，不断海风吹月来。船窗帘卷萤火闹，沙渚露下萍花开。少年许国忽衰老，心折舵楼长笛哀。【注】陆游经公安入蜀已辗转八年，今回京“廷对”停泊公安。（1）颔联与颈联的景物层次分明，互为一体，简要分析写景角度的特点及作用。（2）有人说，尾联与诉衷情中的词句“胡未灭，鬓先秋，泪空流”有异曲同工之妙，请说明两者共同表达了作者什么样的情感。5、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。菩萨蛮金陵赏心亭为叶丞相赋辛弃疾青山欲共高人注语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。人言头上发,总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。【注】 高人：指叶衡，即叶丞相，南宋主战派人物，很有才干。有人认为“拍手笑沙鸥，一身都是愁”中的“笑”是豁达的笑，也有人认为是愁苦的笑。你的看法怎样？请联系全词说明。四、课堂小结：五、课外巩固：6、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。始闻秋风刘禹锡昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。（1）此诗“构思独特”，请从首联赏析说明“构思独特”在哪里。（2）此诗尾联堪为“诗骨”，表现了诗人自强不息的意志、心如砥石的精神。对这一主旨尾联是如何加以表现的？7、阅读下面这首宋词，然后回答问题。清平乐春晚王安国留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。小怜初上琵琶, 晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨花。【注】王安国：王安石弟，后被罢归田里。 小怜：泛指歌女。（1）上阕中“满地残红宫锦污”一句展现的是一幅什么样的画面？表现了作者什么样的情怀？（2）谭评词辨称这首词结尾两句“品格自高”，请谈谈你对这句评语的理解。【参考答案】1、答案诗眼是“安闲”或“安闲一老翁”。理由：全诗紧紧围绕“安闲”二字展开，“卧迟”“睡美未起”等诗句都表现出老翁的安闲，此句也勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象与心境。2、答案 （1）富贵与贫贱的悬隔，不妨碍心灵的相通；对文学的爱好和对才能的尊重，可以打破身份地位的壁障。（2）由实写转入虚写，想象明朝挂帆高去的情景，烘托出诗人因世无知音、怀才不遇而引起的寂寞凄清情怀。3、答案可以说大致相同，该词在怀古追忆抒发感慨的同时也有写景，如“望中矶岸赤，直下江涛白”颇有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之气势，都体现了奔放雄阔深沉豪迈之意境；不过从全词看，也稍有区别，苏词更显清雄超旷（清远达观），而辛词由于偏重于抒发深沉的悲愤情感，因而意境更显沉郁悲壮。4、答案（1）远近结合、上下（高低）结合。江天、海风、明月，写出高远。萤闹、露下、萍开，写出近观。同时，也写出诗人开阔的境界、高远的胸襟以及不灭的希望之火。（2）壮志未酬之憾。人生衰老之感。前程渺茫之意。对统治者的失望之情。5、答案示例一：我认为是愁苦的笑。人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？明写鸟之愁，实写人之愁，因为词人所盼望的事情“望来终不来”，收复失地、报效国家的理想无法实现，故词人心中充满无尽的愁情。示例二：我认为是豁达的笑。人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？词人故意发此痴想，而且拍手而笑，是自嘲，显得诙谐幽默。表明词人虽然因为所盼望的事情“望来终不来”，收复失地、报效国家的理想无法实现而心情忧愤，但依然想要努力驱散心中的阴霾,表现了词人的豁达。6、答案 （1）诗人采用拟人手法，生动地创造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。（2）尽管作者“扶病”，却豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映出诗人自强不息的意志。前句“一年颜状镜中来”是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽老，心如砥石的精神。7、答案 （1）一幅“一夜风雨后，残花飘零满地像宫锦被污损”的画面。由春天归去而生的痛惜惆怅之感。（要注意到比喻的作用）（2）这两句运用拟人手法，写暮春时分杨花随春风漫天飞舞，但终不肯飞入权贵人家（的画堂朱户）的情状，表现了作者不肯攀附权贵的可贵品格。