八年级语文下册 综合性学习雨的诉说学案 新人教版

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资源描述
写作口语交际综合性学习雨的诉说学习目标 知识与能力 1、培养观察日常生活中的景物、事物的习惯,学会抓住特点表现事物,描写景物。2、提高联想和想象的能力,学会由此及彼的写作手法。3、能够有感情地朗读诗歌。4、锻炼查找、搜索资料的能力,培养与他人合作、分享资源的习惯。过程与方法 1结合主题,深人生活,进行实际探访。 2、利用书籍资源或网络资源,搜集、查找相关资料,并集成资料夹。 3、在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。 情感、态度与价值观 1、通过诗歌的学习,感受艺术的魅力,体会自然的美好。2、培养公正、客观的评价观。 教学重,难点及教学突破 学习重点:1、能够搜集到“雨”的资料,并且资源共享。2、能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点,做到自圆其说、以理服人。3、能够运用合理的想象和联想,独立完成以“雨”为话题的作文。 学习难点: 1、能够从不同角度客观地评价事物。2、朗读诗歌时,能够领会作品的情感内涵,恰当地读出感情。学习准备教师准备1、设计主题活动过程,组织学生查找资料。2、有条件的可以制作课件,以创设 课堂情境。3、选择朗诵能力较强的学生,准备课上范读一些优秀作品。学生准备1、查找以“雨”为主题的诗歌、散文、音乐、图画等。2、选择“雨”的一个特点,进行思考。 课时安排三课时【第二部分】活动过程一、活动准备组织学生查阅有关“雨”的资料,可以作成手抄报或课件,在课堂上展示。1、用科学的语言阐释雨的形成。2、查阅历史上降雨量的多少对人类生活的影响。3、搜集有关描写雨的作品,细加体会其中的内涵。活动过程第一板块:听听我的足音1、 你知道雨是怎样形成的吗?我们已经知道,云是由许多小水滴和小冰晶组成的,雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。那么,小水滴和小冰晶在云层内是怎样增长变大的呢?在水云中,云滴都是小水滴。它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大的。因此,在水云里,云滴要增大到雨滴的大小,首先需要云很厚,云滴浓密,含水量多,这样,它才能继续凝结增长;其次,在水云内还需要存在较强的垂直运动,这样才能增加多次碰撞并合的机会。而在比较薄的和比较稳定的水云中,云滴没有足够的凝结和并合增长的机会,只能引起多云、阴天,不大会下雨。在各种不同的云内,其云滴大小的分布是各不相同的,造成云滴大小不均的原因就是周围空气中水汽的转移以及云滴的蒸发。使云滴增长的因素是凝结过程和碰撞并和过程,在只有凝结作用的情况下,云滴的大小是均匀的,但由于水汽的补充,使某些云滴有所增长,再加上并和作用的结果,就使较大的云滴继续增长变大成为雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降,当有上升气流时,就会有一个向上的力加在雨滴上,使其下降的速度变慢,并且一些小雨滴还可能被带上去。只有当雨滴增大到一定的程度时,才能下降到地面,形成降雨。2、 曾用心去体验过这飘洒而至的雨吗?你曾用心灵去听这自然的诗吗?所以,请你静下心来,闭上眼睛,在夏日的午后,在凉凉的秋夜,在茂密幽静的竹林,在悠长寂寥的小巷,听我纤细的足音,听我深深的呼吸。描述一下,你所听到的或记忆中的最动人的雨声,告诉他们,你是在怎样的一种环境和心境下听到的。 当雨飘洒而至的时候,是否勾起了对往事的回忆,雨中的那把伞,你还珍藏着吗?那段记忆,你还留在心中吗?那份真诚,至今还让你感动不已吗?小组交流,推荐最有特色的一位同学起来谈谈感受。第二板块:说说我的功过1、你知道我们国家年降水量随地域差异而有很大的不同吗?我国年降水量的总的分布趋势是:从东南沿海向西北内陆递减。我国各地降水量的季节分布很不均匀,就全国大多数地方来说,降水多集中在五月到九月。这个时期的降水总量,一般占到全年降水总量的80%左右。但各地的雨季长短差别很大。一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。我国各地降水的时间变化,除季节分配不均外,各年降水多少也不一样。各地降水的年际变化大,主要是有些年份夏季风进退的规律反常所造成。如果某一年有些地方降水过多,有些地方降水过少,就会出现大范围的水旱灾害。历史上,这样的情形出现了许多次,如1959年初夏季节,由于东南季风势力较强,迅速北进,使雨带较往年提前到华北一带,造成长江中下游地区在梅雨季节反常地发生了干旱,而且干旱持续达两个月之久。1998年,情况刚好相反,夏季风势力较弱,被北方冷空气所阻,直到8月下旬,雨还停留在长江流域,使长江中下游地区发生了百年未见的大水。 当然,雨在更多的时候带给人们的是一种欣喜,如“春雨贵如油”“好雨知时节”等等,它滋润着世间万物,给大地带来了无限的生机,它将污垢荡涤而尽,给世界清爽、明净。第三板快:读读我的韵味你知道在不同的季节中雨的特点也有所不同吗?整理一下思路,谈一谈,一起来感受雨的韵味。找有关雨的诗文,配乐朗诵,小组选派代表,鼓励拿出最好的水平,参加竞赛。写作思路提示 文题1:聆听雨的诉说 提示: “雨”是一种自然现象,本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别,在失意人那里,雨平添了惆怅;在得意人那里,雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的,所谓“以我观物,万物皆着我之色彩”,说的就是这个道理。当我们用心与自然交流,就会发现自然的精彩。要写好这篇文章,首先要有一双慧眼、一颗情心。 1、写出特点。不同季节的雨有各自的特点,春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷,即使同一季节的雨也会有所不同,这些在写作时要加以注意,切忌模糊不清。这就要求观察细致,用心体会。 2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来,这种结合不是一加一的加法,最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式,要在字里行间渗透情感,使每一处文字都打上情感的烙印,让雨“活”起来。 3、真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心,自然而然,不要无欢而喜、无忧而戚。避免要么平铺直叙,感情苍白;要么用语气词来凑,矫揉造作;要么口号不断,套话连篇;要么政论文章,临高训人。如果不是真正的有感而发,一般不要轻易“抒情”。真正意义上的真情实感,必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。文章要想打动人,首先必须打动自己。 4、要抒发积极健康的情感。在阐述自我的见解、描述自我的体会的同时,要防止以灰色的笔调写生活,用消极的眼光看人生,以逆反的心理张扬个性等的做法。 5、要研究读者心理。在动笔之前,不妨先从读者的角度想一想,而不是单从作者的角度想。想一想,如果自己是一位读者,希望从文章中得到些什么,怎样的内容和表达“我”才喜欢,怎样的内容“我”最厌倦这样,才有可能去打动读者的心灵。 6、使用适当的修辞。俗话说:“三分姿质,七分打扮。”写作文也是如此,只要经过“事事四五通”的装扮,何愁它不“精妙世无双”?装扮的手段很多,而最重要、最有效的手段就是使用辞格。巧妙运用各种修辞格式,会使你的作文语言文采焕然,瑰丽多姿。同时不能为形式而形式,那样会陷入唯形式主义的误区。 雨的诉说听,我低落在屋檐瓦楞之间那灵动的声音;看,我飘荡于林间原野之中那奇异的形体;悟,我停驻在脸颊之间那清透的心灵 听一听我的声音吧!像一粒粒珠子嵌入玻璃,像一首首乐曲吹入心田,像一滚滚浪花涌入岸边,闭上双眼,聆听我的足音,细做猜想,是一首被风吹散的诗?是一片被浪花打翻的花儿?还是一条奔流不息的小溪?啊!原来是我,悄然临于你面前,给你带来繁花野草间轻轻抖落的声音,为你披上清爽舒适的外衣,愿与你在这窗前倾谈,你听到了吗? 看一看我的形体吧!像利剑,像花针,像丝线,像轻纱,敲击着你的窗口,落下来,由丝变成滴,由滴变成串滑下,我在跳舞,我在飞窜,在孩子们面前,我也带了些稚气,不甘心于消融于泥土和水泊之间,便溅起水花,或弄出声响,在大人面前,我也不甘示弱,用我的身躯润透路人的脸颊,打湿他们的衣襟,装点他们的眼镜,敲击他们的额头,但有形的我终会汇入江河湖海中,变成无形,漠然消逝,而当时的形体,你看见了吗? 悟一悟我的心灵吧!旱地时,我愿润土,洪灾时,我便收藏好自己,宁化蒸气,也不愿洒落劫数,于是,我的心灵是清透的,是善意的,我用生命来换取人间真善美,妄弃假丑恶,我要反驳一句诗“夜来风雨声,花落知多少”。我的到来怎会令花儿残落呢?而应改为“夜来风雨声,花开知多少。”才对,我的心灵的清透,你悟到了吗? 我,雨儿,洒落心扉,浸润了大地,浇灌了心田,在春夏秋冬四季变迁的日子里,轻轻地走来,却不曾回去,你是否读懂了我雨的心曲? 【简评】 文章以第一人称写雨,充满了感情。而强烈的抒情性也恰恰是第一人称文章的特点之一。 文章从三个方面来写:雨声、雨形、雨神。做到了多角度刻画,这样就使文章在材料的占有上显得很充分,避免了同类文章重复拖沓之病。 文章写“雨”由外而内,由形而神的行文,既体现了小作者观察之细,又见出小作者感悟之深。是一种灵性文章。 文章的语言秀美,满蕴情感,更是为文章增色。 学习反思 5
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