八年级语文上册 第8课《台阶》教学设计 新人教版 (2)

台阶教学设计 【教材分析】 1.教学内容 台阶选自人教版初中语文八年级上册第二单元，是当代作家李森祥的一篇小说。文章从台阶这一新颖、独特的角度切入，以一位农民儿子的视角，充满感情的回顾了生活在社会最底层的父亲，用艰辛的劳动兴家立业的奋斗史。文中的父亲勤劳、节俭、要强、坚韧、渴望受到别人的尊重，同时又稍带一点谦卑，为了提高家庭的地位，为了受到别人的尊重，父亲用了大半辈子，靠一砖一瓦的积累，一角钱一角钱的积攒，终年辛劳，终于修建起了一栋有高台阶的新屋，可是父亲老了，身体也垮掉了。 2.地位和作用 八年级上册第二单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。台阶正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。单元提示这样要求：“从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是阿长与山海经与背影，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。 【学情分析】 初二年级的学生，在阅读小说时兴趣较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而”人物形象是小说的灵魂“，因此我决定在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。 【教学目标】 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识与技能：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 过程与方法：把握父亲形象的特点，品味细节描写。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。 情感态度与价值观：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象。 教学难点：学习用细节描写刻画人物形象的写法。 教学方法：教师采用点拨法、问答法、讲授法等多种教学方法； 学生将采用自主、合作、探究的学习方式和品读、讨论的学习方法。 【教学工具】多媒体辅助教学 【教学过程】 一、踏上台阶 导入新课（1分钟） 同学们有没有注意过，咱们教学楼有几级台阶，你家有几级台阶呢？ 台阶在我们看来太平凡了，所以我们经常会忽略它，而在我国一些地方的农村，台阶却成了一种象征。今天，就让我们跟着李森祥走进台阶，去看一看究竟发生了怎样的故事。 设计意图：创设情境，谈话导入，顺其自然地引出作者，明确课题。 二、检查预习 巩固基础（3分钟） 第一关：文学常识 第二关：夯实基础(字词) 设计意图：帮助学生夯实基础，了解相关的文学知识。 三、自主学习 感知父亲（8分钟） 速读课文思考并回答下列问题。 1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 明确：“台阶高，屋主人的地位就相应高”父亲渴望受人尊重。 2.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 明确：他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于建起了新屋。 3.新屋造好了，父亲怎么样了? 明确：父亲坐在新台阶上感到不自在，他衰老了，累垮了。 设计意图：让学生带着问题阅读，把握要点，熟悉小说情节，达到整体感知的目的。为后面人物形象的探究做铺垫。 四、合作探究，感悟父亲（18分钟） （一）咬文嚼字（分析人物形象） 请从文中找出你印象最深刻的或者是最感动你的关于描写父亲的语句，有感情的读一读，划一划，然后说一说父亲是一个怎样的人。 设计意图：请学生找最喜欢或印象最深刻的语句，调动学生的主观能动性，品读文章语言，探索人物形象。 （二）画面定格（品味细节描写） 请同学们当小摄影师，用慧眼去拍摄文中的一系列的细节图画，并给定格的照片命名。挑出认为最精彩的细节，体味其作用。 我找到一幅图，在文章的第（ ）段。 从文中描写，可见父亲。 设计意图：当摄影师，给描写父亲的细节片段拍照，并命名，采用这种较为新颖的形式，来激发学生的学习兴趣。教师运用课件，示范引领，降低难度，照顾到不同基础的学生。（我找到一幅“背石图”，在文章的第二段。从文中“一下子背了三趟”、“没觉得花了太大的力气”这一细节描写，可见父亲年轻时的力气之大，也与后文中父亲的衰老做对比。) 整个环节的设计结合了学生在预习中提出的困惑，将问题的探究分成三步进行：自主思考组内交流班级展示。让学生在全面感悟父亲形象特点的同时，关注并分析文中的细节描写，突破教学重难点，为今后的写作奠定基础。 五、当堂练习，描写父亲（10分钟） 请从自己的视角出发，抓住父亲的特点，运用细节描写，写一段文字。（不少于80字） 设计意图：结合上一环节的教学内容安排写作练习，及时巩固所学知识。让学生学以致用，激发学生对父亲的热爱之情，体现语文学科工具性与人文性的相统一。 六、回首台阶，畅所欲言（4分钟） 有人说父亲的这一生的付出不太值得，你的看法呢？ 设计意图：让学生各抒己见，锻炼学生的语言表达能力，启发学生学习文中父亲那艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 七、走出台阶，总结归纳（1分钟） 八、布置作业 设计一个父亲专访活动 访谈对象：父亲 访谈要求：1.了解父亲的人生经历、生活故事。2.访谈可以有自己的感受或评论。3.用文字把访谈的内容记录下来。 设计意图：让学生带着一颗好奇心去完成作业，帮助学生积累生活素材，在与父亲的沟通中，增进感情。 板书设计：