八年级语文上册 第2单元 7《生命之舟》学案 （新版）语文版

7.生命之舟学习目标1.了解电视新闻的特点。2.品味电视新闻准确、生动、简明的语言。3.体会解放军、武警战士舍己救人的精神及群众对其的感激、热爱之情。学法指导在通读全文的基础上，结合相关的新闻知识来理清文章的结构，概括文章的内容。接着品味电视新闻准确、生动、简明的语言，体会解放军、武警战士舍己救人的精神及群众对其的感激、热爱之情。最后可以通过朗读和情景表演来体会课文内容，更进一步了解电视新闻的特点。自主学习一知识链接：背景资料。1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。二查找工具书完成下列题目。1.电视新闻以（ ）和（ ）为主要传播手段，画面包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和影像资料，声音包括（ ）、（ ）和现场效果。2.给下列加点字注音。簰洲湾（ ） 肆虐（ ） 迂回（ ） 穿梭（ ） 溃口（ ） 转舵（ ） 靠拢（ ） 施救（ ）3.通读课文，根据之前所学的新闻知识，理清这则电视新闻的写作顺序、结构和内容。（1）顺序：（2）结构：标题： 导语： 主体：背景： 结语：（3）请用一句话概括这则电视新闻的内容： 合作探究探究一：解题，悟主旨、探情感。1.在编辑过程中，作者选取了二号冲锋舟这个视角来透视整个营救的惊心动魄的场面，为何文中把这只舟船称为“生命之舟”呢？探究二：表演分析，探文体特点。1.朗读课文后，请你结合课文内容，找出令你最紧张、难忘的情节是： 2.小组编排：请你根据这个情节进行表演，再次感受紧张、难忘的情节。（提示：也许声音、神情、动作能助你一臂之力哦！）3.文中报道了如此令人紧张、难忘的画面，有何作用？4.在文中还有哪些内容更好地展现场面的危急、人物的精神？请简要分析一下。5.通过以上的表演和分析，你觉得电视新闻除了具有一般新闻所具有的迅速、真实、简明的基本特征外，还有什么特征呢？我的收获1.本文是一则（ ），通过报道1998年湖北嘉鱼簰洲湾溃口以后，解放军和武警战士勇救被困群众的动人事迹，表现了解放军和武警战士（ ），把群众的生命看得高于一切的( )。2.你能说出生活中那些像文中解放军和武警战士一样可爱的人吗？ 7.生命之舟自主学习二1. 画面 声音 图像 字幕 图表 照片 解说 同期声 2. pi n y su ku du ln sh 3. （1）顺序：时间顺序（2）结构：标题：生命之舟 导语：8月1日晚上8点20分感人至深的场面。主体：解放军、武警战士驾驶冲锋舟营救落水群众。 背景：1998年长江发生特大洪水。 结语：到2号上午10点称这些舟船为“生命之舟”。 1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。合作探究探究一：解题，悟主旨、探情感。1. 1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。探究二：表演分析，探文体特点。1.小女孩获救的过程 2.小组编排：（略）3. 突出了情况的危急，营救的困难，也更好的表现了解放军和武警战士不怕困难，舍己救人的伟大精神。4.（1）运用了数量词。如“五米、四米、三米、二米、一米”说明当时自然条件的恶劣，营救小女孩的过程十分艰难。也表现了解放军和武警战士不怕困难、胆大心细，爱惜小女孩的品质及救人的决心。（2）插入了同期声。如“施救人员在呼唤：有人吗？有人吗”、“施救过程中的现场声音：使劲！慢点”。更能写出救人场面的惊险，能使报道更吸引观众。5.（1）声画合一（2）采用时间顺序展开报道（3）大众化、口语化的听觉语言（4）语言高度概括，言简意赅我的收获 1.电视新闻 奋不顾身 崇高精神2.焦裕禄、任长霞、最美教师张丽莉、抢险救灾的医护人员等等。