九年级语文下册 20《庄子 故事两则》学案（学案） 新人教版

第20课 庄子故事两则学 习 目 标：1积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2了解庄子及庄子生平、思想；欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。3感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。4. 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。教材助读一、庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。二、这两则故事均选自庄子秋水，讲的都是庄子与惠子的故事。惠子相梁表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。庄子与惠子游于濠梁表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。 三、庄子中有趣的故事；庄周梦蝶 宁做自由之龟 庄子流传下来的成语望洋兴叹 螳臂挡车 叶公好龙 东施效颦 朝三暮四坐井观天 扶摇直上 鹏程万里 越俎代庖 井底之蛙不近人情 邯郸学步 贻笑大方 形如槁木 游刃有余踌躇满志 唇亡齿寒 善始善终 莫逆之交 对牛弹琴邯郸学步 大同小异 变化无常 沉鱼落雁 能者多劳冥冥之中 视死若生 水天一色 失之交臂 望穿秋水呆若木鸡 大相迳庭 旁门左道 相濡以沫 盗亦有道夜以继日 一日千里 捉襟见肘 支离破碎 贻笑大方哀莫大于心死 不知天高地厚 成者英雄败者贼君子之交淡若水 化腐朽为神奇 小巫见大巫日出而作日落而息 人人得而诛之惠 子 相 梁预习案1.读准字音鹓（ ） 鶵（ ） 醴（ ） 鸱（ ）2.解释下列句 子中的加点词 。 (1)惠子相梁 （相： ） (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜 （同： ） (3)非梧桐不止 （止： ） (4)于是鸱得腐鼠 （于是： ） （5）或谓惠子曰 （或： ）3.翻译下面句子。（1）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。（2） 今子欲以子之梁国而吓我邪？（3） 南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？我的疑问： 探究案分组探究：1.惠子对庄子来梁国有何反应？说明了什么？2.庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？ 3.庄子对惠子的行为反应怎样？ 4.惠子相梁这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？ 5.庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？训练案1.按原文填空。（1）惠子相梁中，惠子恐的原因是有人告诉他：“ 。”（2）惠子相梁中巧借鹓表明自己的立场和志趣的排比句是： 。2.你认为惠子相梁一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？ 3. 结合文意说说庄子是一个怎样的人。4.寓言往往采用比喻法，在本文中，鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么? 5.从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？ 庄子与惠子游于濠梁预习案1.读准字音。 鯈（ ）2.解释下列句子中的加点词。(1)鱼出游从容 （ ） (2)是鱼之乐也 （ ） （3）固不知子矣 （ ） （4）安知我不知鱼之乐（ ） （5）请循其本 （ ）3.翻译下面句子。（1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！（2）子非我，安知我不知鱼之乐？ 4. 庄子与惠子游于濠梁中，两人围绕惠子提出的“ ？”展开了一场闪耀着智慧光芒的“辩论”。我的疑问：探究案分组探究 ：1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。 （1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”3.比较庄子与惠于思想、性格、气质等方面的差异。 4.这一场辩论中的庄子和惠子，你欣赏的是谁？为什么？5. 怎样看待庄子与惠子的关系?训练案1. 解释下列划线词. 鯈鱼出游从容 （ ） . 请循其本（ ）. 既已知吾知之而问我（ ）2.判断文中划线句子“子非鱼，安知鱼之乐？”的修辞方法。 子非鱼，安知鱼之乐？（ ）3.翻译句子。惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”4.就庄子与惠子游于濠梁这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？学习小结：