九年级语文下册 1《家》教案 （新版）语文版

1家第一课时【学习目标】1了解当代作家周国平。2积累文中的生字、生词，提高阅读水平。3理解和把握课文中三个比喻句的具体含义，初步了解作者对家的思考。(重点)【教学过程】一、新课导入家是一幅永远画不倦的风景，每一片朝霞都会带来无限的遐思，每一轮落日都会勾起满腹的牵挂；家是一份永远抹不去的回忆和思念，每一个沦落天涯的游子都盼望叶落归根，每一天夕阳西下的时刻有谁不想着回家？家，总能引起天涯游子的共鸣，今天，让我们一起来研读家，看看文中为我们展现了一幅怎样的家的画面。二、预习展示1走近作者。周国平，1945年生于上海。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著尼采：在世纪的转折点上尼采与形而上学，随感集人与永恒，散文集守望的距离各自的朝圣路安静，纪实作品妞妞：一个父亲的札记，译有尼采美学文选尼采诗集等。2读准字音。袅袅(nio) 温馨(xn) 休憩(q) 抵御(y)黯然(n) 琐屑(xi) 冥想(mng) 萦绕(yng)摇曳(y) 祝祷(do)3理解词语。袅袅：本文指烟气回旋上升的样子。安之若素：遇到不顺利的或异常的情况，仍像平常一样，心情平静地对待。泰然：形容心神安定、不在意的样子。一应俱全：一切应该有的全有。温馨：温暖芳香，充满温情。黯然失色：形容暗淡无光的样子。或形容内心沮丧，情绪低落的样子。本文中的意思取前者。落叶归根：比喻事物总有一定的归宿。现多指客居他乡的人终究要回到故乡。倦鸟思巢：疲倦的鸟儿想回巢，常比喻游子思乡。赤条条来去无牵挂：比喻生不带来，死不带去，世上没有什么可留恋的。赤条条，形容光着身子，一丝不挂，毫无遮掩。4阅读课文，思考：作者心中的家是什么？明确：作者将家比喻成“一只船”“温暖的港湾”“永远的岸”。三、合作探究(一)初读课文，分析小标题的作用。文中使用了三个小标题，有什么作用？明确：本文使用了三个递进式的小标题，在结构上给人以层次分明的感觉；在内容上起到提示、归纳本部分内容的作用；在思想内涵上逐层递进，使主题越来越深刻。(二)细读课文，理解和分析文中的三个比喻句。1作者为什么把家比喻成船、港湾和岸呢？明确：第一部分“家是一只船”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。家是船伴侣载我们穿过漫长的岁月。第二部分“家是温暖的港湾”：把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。家是港湾憩息地给我们慰藉。第三部分“家是永远的岸”：表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的起始到终结来看，“家”是永远的岸它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。家是岸巢和根让我们牵挂。2作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻之间的内在联系。明确：把人生比作“一种漂流”，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”是由“家是一只船”生发出去的。关于家的第三个比喻是前两个比喻的极致和升华。3三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？明确：蕴涵了作者对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。四、板书设计第二课时【学习目标】1了解文中多处引用及多种表达方式综合运用的写作手法。2把握文章主旨，理解作者关于家的哲学思。3对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。(重难点)【教学过程】一、新课导入家是什么？作者用生动形象的比喻为我们描绘了是“船”、是“港湾”、是“岸”的温馨的家，让我们深感家的幸福，接下来让我们一起思考自己心中的家是什么？二、预习展示1朗读课文，谈谈在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式，用一组恰当的比喻形象地描述。明确：注意课文中人生与家的比喻之间的关系。如：(1)人生就像一场旅行。那么，家是一辆汽车；家是加油站；家是终点站。(2)人生就像一场战役。那么，家是一名勇士；家是一枚炮火；家是一方红十字阵地。(3)人生就像一场旅行。那么，家是旅行包；家是驿站；家是目的地。(4)人生就像一个大舞台那么，家是给你力量的导演；家是给你机会的主持人；家是给你掌声的观众。2“家”始终是人们关注的话题，搜集有关“家”的诗文或美句，抄写下来，并与同学交流。明确：诗句：来日绮窗前，寒梅著花未。举头望明月，低头思故乡。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。美句：家，是一片天空，让你肆意翱翔；家，是一湾海港，等你随时归来；家，是一座房子，为你挡风避雨。“家”是人人向往的地方，是在外的游子魂牵梦绕的地方。每个人都有自己的家，有人说，家是温暖的避风港；也有人说，家是一艘大船，装载着我们的快乐和幸福。对我来说，家是天上的月亮，因为家在我心中很遥远很遥远家是冬日的阳光，在失望时带来温暖；家是坚固的小船，在困难时驶向彼岸；家是拂面的春风，在懦弱时带来希望。三、合作探究(一)小组讨论，作者对家的感悟。1文章题目是“家”，开头却先谈人生，能不能将这一段删掉？明确：不能，这是文章的引子，由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。2第一部分中，作者是如何将家与船联系起来的？明确：作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船就是渔民的家”引出结论：家是一只船。由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。3细读课文，说说文章的主旨是什么？明确：本文运用生动形象的比喻，为我们描绘了家的温馨，让我们感受到了家的幸福，并引起我们对人生、对家的深入思考。(二)小组讨论，把握文章的写作方法。本文多处引用故事、名言等，请找出这些句子，并分析其作用。1正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！”明确：这是尼采对女人的讥评。引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。2荷马史诗中的英雄奥德修斯长年漂泊在外，历尽磨难和诱惑他坚辞道：“尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定要死。可是我仍然天天想家，想回到我的家。”明确：说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿还是自己的家。3渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。明确：说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。4不要说“赤条条来去无牵挂”。明确：引用红楼梦中的话，论说每一个生命来到和离开人世之时，都是与家息息相关，都要登临“家”这个接通现实世界和天堂世界的岸。5请从表达方式的角度说说，本文的表达方式运用有何特点？请举例说明其作用。明确：本文运用了记叙、议论、抒情相结合的写作方式。如“家是一只船”这一节中，作者先叙述南方荡舟的所见所闻所感，接着引出“家是一只船”的议论，最后“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家”则是抒情。这种在记叙基础上展开议论抒情的写法显得水到渠成。记叙是抒情的基础，而议论抒情又是对记叙的升华。四、课堂小结我们今天用心品味了作者的家，同学们对家一定有了更加深刻的认识，那么请大家谈一谈：在你们的心中，家是什么？明确：大家可以结合作者对家的感悟，从自己的生活感受出发来谈。如：家，是妈妈是爸爸，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望。家是妈妈爸爸的命运与共，相濡以沫。家是我的喜怒哀乐，是弟弟妹妹的吵闹声。家是蜗牛的家，很小，但很安全。五、板书设计【教学反思】家是一篇议论性散文。作者从人们司空见惯的生活现象写起，运用三个层层递进的比喻，揭示了“家”的真谛，传达了他对“家”的哲学思考。教学中重点理解文中三个比喻的含义，教师深情讲述自己对家的真切感受，结合作者对家的感悟来分析，把自己也作为课程的一部分，真诚地袒露给学生，这不仅让他们深受感染，其实带给他们更多的应是“平等”的理念人格的平等，思想的平等。待改进处：教学中能够激活学生真切的联想和想象，调动他们的体验和情感，从而使他们理解文章思想内涵，建构新的思想链条，提升自己的人文素养。