中考语文专项复习 课外文言文教案 新人教版

课外文言文复习课题课外文言文复习课型复习课课时数：12课时使用者初三语文组课时序数55-56课时 教学目标1. 理解常用的实词、虚词；2. 理解并翻译文言句子；3. 对事件和人物进行简单的评价。重 点1解释“尝”“大”“具晓”“谄”“啮”“薪”等词语2. 翻译重点的句子。难 点重点句子的理解及对文章中人物的评价学 习 过 程旁注与补充陈万年教子 万年尝病，召其子咸教戒于床下。语至夜半，咸睡，头触屏风。万年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。” 1 解释下列加点的词在文中的作用。（1） 欲杖之 （2） 具晓所言（3） 叩头谢曰（4） 大要教咸谄2翻译下列句子（1） 召其子咸教戒于床下（2） 具晓所言，大要教咸谄也3.评价一下陈万年的做法。芒山盗 宋宣和年间，芒山有盗临刑，母来与之诀。盗对母曰：“愿如儿时一吮母乳，死且无憾。”母与之乳，盗啮断乳头，流血满地，母死。盗因告刑者曰：“吾少时，盗一菜一薪，吾母见而喜之，以至不检，遂有今日。故恨杀之。”呜呼！异矣，夫语“教子婴孩”，不虚也！ 1.解释下列加点的字词（1）愿如儿时一吮母乳（2）盗因告刑者（3）以至不检（4）夫语“教子婴孩”2.翻译下列句子。 （1）吾少时，盗一菜一薪，吾母见而喜之，以至不检，遂有今日（2）夫语“教子婴孩”，不虚也 3. 芒山盗这则故事带给我们什么启示？勤训 治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之计在于晨，一岁之计在于春，一生之计在于勤。”言虽近，而旨则远矣！大禹之圣，且惜寸阴；陶侃之贤，且惜分阴；又况贤圣不若彼者乎？ 1.解释下列加点的字(1) 莫尚乎勤(2) 一日之计在于晨(3) 且惜寸阴(4) 又况贤圣不若彼者乎2翻译句子（1）言虽近，而旨则远矣（2）又况贤圣不若彼者乎3. 文中表明了什么观点？4作者举大禹、陶侃的事例，用意何在？王质独饯范仲淹 初，范文正公贬饶州，朝廷方治朋党，士大夫莫敢往吊，王侍制质独扶病饯于国门。大臣责之曰: “君，长者，何自陷朋党？”王曰：“范公天下贤者，顾质何敢望之？若为范公党人，公之赐质厚矣！”闻者为之缩颈。1解释下列加点的字（1）范文正公贬饶州（2）朝廷方治朋党（3）独扶病饯于国门（4）若为范公党人2.翻译下列句子（1）王侍制质独扶病饯于国门（2）若为范公党人，公之赐质厚矣2 简要评价王质这个人。何岳得金不昧 秀才何岳，号畏斋。尝夜行拾得银二百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾处，见一人寻至，问其银数，与封识皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，岳曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利此数金乎？”其人谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于岳，中有数百金，曰：“俟他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也，因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！ 1.解释下列词语（1）何利此数金乎（2）又尝教书于宦官家（3）因托以寄去（4）俟他日来取2翻译下列句子（1）拾金而人不知，皆我物也，何利此数金乎（2）寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！ 3.结合社会现实，你是如何看待何岳这一拾金不昧的行为的？商汤见伊尹 昔者汤将往见伊尹，令彭氏之子御。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣!”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也!”因下彭氏之子，不使御。1.解释下列词语(1) 彭氏之子御(2) 则耳加聪(3) 彼受赐(4) 则吾必说而强食之2.翻译句子（1）君将何之（2）伊尹，天下之贱人也3 .这则故事我们看到了一个怎样的国君商汤？杜子谏楚庄王 楚庄王欲伐越，杜子谏曰：“王之伐越何也？”曰：“政乱兵弱。”杜子曰：臣愚患之。智如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄硚为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。王乃止。故知之难，不在见人，在自见。故曰“自见之谓明。”1.解释下列加点的词（1）杜子谏曰（2）臣愚患之（3）智之如目（4）自见之谓明2翻译句子（1）智如目也，能见百步之外而不能自见其睫（2）故知之难，不在见人，在自见3. 杜子用什么方法说服楚庄王不攻打越国的？4.这则故事告诉我们什么道理？悬牛首卖马肉 灵公好妇人而丈夫饰者，国人尽服之。公使吏禁之，曰：“女子而男子饰者裂其衣、断其带！”裂衣断带相望而不止。晏子见，公曰：“寡人使吏禁女子而男子饰，裂断其衣带，相望而不止者，何也？” 晏子对曰：“君使服之于内，而禁之于外，犹悬牛首于门，而卖马肉于内也。公何以不使内勿服，则外莫敢为也。”公曰：“善！”使内勿服。不逾月而国莫之服也。 1.解释下列加点的字。（1）国人尽服之（2）裂其衣、断其带（3）公何以不使内勿服（4）不逾月2.翻译句子（1）君使服之于内，而禁之于外（2）裂断其衣带，相望而不止者，何也 3. 本文可以看出灵公是怎样的一个人？千里之马 古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其骨五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金?涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣。于是不满期年，千里之马至者三。 1.解释下列加点的字（1）君遣之（2）而捐五百金（3）况生马乎（4）于是不满期年2翻译句子（1）所求者生马，安事死马而捐五百金（2）于是不满期年，千里之马至者三3. 涓人为什么用五百金买下马骨头？善呼者 公孙龙在赵之时，谓弟子曰：“人而无能者，龙不能与游。”有客衣褐带索而见曰：“臣能呼。”公孙龙顾谓弟 子曰：“门下故有能呼者乎？”对曰：“无有。”公孙龙曰：“与之弟子籍！”后数日，往说燕王。至于河上，而航在 一汜。使善呼者呼之，一呼而航者来。1解释下列加点的字（1）衣褐带索（2）公孙龙顾谓弟子（3）故有能呼者（4）往说燕王2翻译句子（1）人而无能者，龙不能与游（2）与之弟子籍3. 公孙龙接受了善呼者，分别从二人身上谈谈给你的启示。 皇后谏太宗 太宗有一骏马，特爱之，恒于宫中养饲，无病而暴死。太宗怒养马宫人，将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：尔养马而死，尔罪一也。使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也。诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。公乃释罪。陛下尝读书见此事，岂忘之邪？”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。1,解释下列加点的词（1）恒于宫中养饲（2）无病而暴死（3）皇后庶事相启沃2翻译句子（1）使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君（2）皇后庶事相启沃，极有利益尔 3. 皇后引述晏子的故事的意图是什么？皇后为什么不直接劝太宗不要杀人？不死之药 有献不死之药于荆王者，谒者操以入。中射之士问曰：“可食乎?”曰：“可。”因夺而食之。王怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：“臣问谒者，谒者曰可食，臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之而王杀臣，是死药也。王杀无罪之臣，而明人之欺王。”王乃不杀。 1解释加点的词（1）因夺而食之（2）中射之士使人说王（3）而明人之欺王（4）是客欺王2翻译句子（1）是臣无罪，而罪在谒者也3. 从文中可以看出中射之士有哪些优秀的品质？真假魏王 魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 1解释加点的字（1）不足雄远国（2）令间谍问曰（3）魏王雅望非常（4）魏武闻之2.翻译句子（1）自以形陋，不足雄远国（2）魏王雅望非常3. 从文中可以看出曹操是一个什么样的人？4. 我们从这个故事中受到什么启发？曲突徙薪 客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人曰：“曲其突，远其积薪；不者，且有火患。”主人嘿然不应。居无几何，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不弗牛酒，弱亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤而请之。 1.解释下列加点的字（1）客有过主人者（2）曲其突（3）不弗牛酒（4）乡使听客之言2 .翻译句子（1）曲其突，远其积薪；不者，且有火患（2）曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？3. 本文的寓意是什么？（两点）学生自主阅读这篇短文， 找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解并校正答案。答案：解词（1）名词活用作动词，用棍打（2）具同俱：全部，、都（3）认错，道歉（4）谄媚翻译句子1. 召唤他的儿子陈咸到床前教育训诫2.（我）都知道你所要说的话，大都叫我如何讨好献媚的3.我觉得陈万年做得不对。首先教育的内容不对：应该教育儿子如何做一个正派的人教育的方法不对：说教时间太长，说教和受教育者都身心疲惫；应根据受教育者的特点，制定出让他乐于接受的方式进行教育。学生根据自己的情况，巩固这篇短文的相关知识，理解记忆。学生通读课文，找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解出示答案1(1) 吮吸 (2) 于是 (3) 约束、检点 (4) 句首发语词，表示要发议论（1）小时候偷来一棵菜一根柴，母亲看见了却非常高兴，以至于后来不能约束自己，才有了今天的下场。（2）俗话说：“教育孩子要从幼儿开始”，（这一点）也不假。3.从儿子的角度：“勿以恶小而为之”，因为人的欲望是一点点膨胀的，“积小错，酿大祸”就是这个道理。从母亲的角度：教育孩子要从小抓起，要从有一点一滴的小事抓起。学生对知识识记，巩固。学生自主阅读这篇短文， 找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解并校正答案。（1）超出（2）计划、打算（3）尚且（4）何况（1）这些话虽然说的浅近，但是意义却深远。（2）又何况在才干，品德方面都比不上他们的人呢。治生之道，莫尙乎勤用他们的具体事例来劝解别人要珍惜时间。学生根据自己的情况巩固这篇短文。学生通读课文，找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解出示答案（1）降职或远调（2）正要（3）带着病（4）如果（1）侍制王质独自带着病到国门外（为范仲淹）送行。（2）如果能够成为范公的同伙，您赏赐给我王质的太厚重了。王质正直坦荡，光明磊落，不随波逐流。学生自主阅读这篇短文， 找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解并校正答案。1（1）以为利（2）曾经（3）于是（4）等到（1） 我拾到银子而别人都不知道，银子全都可以成为我的财物。（2） （对那个官员）寄存了多年的金子，却一点也不动心，这种高尚的品质超过普通人太远了。3.学生可以结合社会现实从正面来谈即可。学生自主阅读这篇短文， 找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解并校正答案。1.(1)驾车 （2）听觉灵敏（3）恩赐 （4）说通悦，喜欢（1） 您要到哪去（2） 伊尹，是天下出身贫贱的人3.求贤若渴 礼贤下士 知人善用等学生修正答案并理解识记。学生通读课文，找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解出示答案（1）下对上规劝，使之改正错误（2）担心（3）见识（4）明智（1） 见识如同眼睛，能看到百米之外，却看不到自己的睫毛。（2） 因此，认识的困难不是难在认识别人，二是难在看清自己。3. 比喻、说理、摆事实，分析楚国的弱势，让楚王清晰的认识楚国的形式。 4. 知人易，知己难，真正的明智是有自知之明。学生结合自己的作业改正，并识记。学生自主阅读这篇短文， 找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解并校正答案。（1） 穿 （2）撕烂 （2） 为什么（4）超过（1） 您让在内宫的女子着男装，却在宫外禁止（这种情况）（2） 撕裂衣服，扯断衣带（的事，随处可见，但这种女扮男装的现象）却屡禁不止，这是为什么？3 虚心纳谏，知错能改学生通读课文，找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解共同归纳确定答案（1） 派遣 （2）白白浪费（3）何况 （4）一年（1） 我要的是活马，怎么为了一只死马而白白浪费了五百两金子？（2） 此后不满一年，国君得到了好几匹千里马。3. 死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马学生修正答案并理解识记学生通读课文，找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解出示答案（1） 穿 （2）回头看（2） 原来 （4）游说、劝说（1） 没有才能的人，我公孙龙不会要与他交往的（2） 给他弟子的身份3.公孙龙：知人善用，充分利用一个人的长处。善呼者：要想立足社会，要有一技之长。学生自主阅读这篇短文， 找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解并校正答案。（1）平时 （2）突然 （3） 浇灌，引申为感染影响（1） 让景公因为马的缘故杀人，老百姓知道这件事，一定怨恨我们的国君。（2） 皇后用普通的事来启迪感染我，这很有好处呀。3.劝诫太宗不要杀养马的人，依照来老百姓的怨恨，敌人的轻视；担心太宗在气头上不能接受，达不到劝解的效果。学生修正答案并理解识记学生通读课文，找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解出示答案（1） 于是 （2） 解释（3）证明 （4）这2这是我没有罪，罪在进谒的人身上。机智勇敢、临危不惧、机敏应变 破除迷信学生自主阅读这篇短文， 找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解并校正答案。（1） 称雄 （2）暗中打探（3）高雅 （4）听说2.（1） 他担心自己的形象丑陋，不足以威慑住远方的匈奴，（2） 魏王形象高雅不同凡响3.相貌不够雄武，但很有气魄，为人奸诈。4 真诚坦荡。要努力展示自己真实的一面；不可虚荣掩饰，弄虚作假。学生修正答案并理解识记学生通读课文，找学生说说这篇文章的大意。做相关的练习教师讲解，确定答案（1） 路过 （2）使弯曲（3） 通“费”，浪费，破费（4） 通“向”从前2（1）把烟囱改为拐弯的，使柴草远离烟囱，不然的话会有火灾。（2） 为什么提“曲突徙薪”建议的人没有得到恩惠，二被烧伤的人却成了上客呢？3对可能发生的事故应防患于未然认识事物不能只看表面。教后记: 初中阶段有相当篇幅的文言文，由于它所反映的社会生活与今天的学生距离较远，文中使用大量单音节词，加之句式较特殊，语言大组合规律与现代汉语存在差异，学生理解起来非常困难。均感枯燥无味。但我国作为一个文明古国，它悠久的文化反映了古代人民的政治、军事、文化、民俗等方面的情况。是我们的瑰宝。很值得我们学习。因此，教学古文成了我教学的重点、难点。