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春课题课型课时使用者上课时间春预习展示二课时学 习目 标1、积累文中部分字词。 2、反复朗读，试有感情朗读展示。3、感知内容，理清思路。 4、体会主题教学重点1、反复朗读，试有感情朗读展示。2、感知内容，理清思路。教学难点1、感知内容，理清思路。 2、体会主题第 1 课 时一、导入新课你知道古人笔下描写春天的诗句吗?(略)今天我们来学习一篇朱自清写春的精美散文。二、作者链接朱自清(19891948年)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。散文代表作有荷塘月色、匆匆、背影、欧游杂记等，诗集有踪迹等。1948年，他贫病交加，但宁可饿死，不领美国的救济粮,坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。三、基础梳理1、读准字音，看清字形。蓑笠su l、朗润lng rn、嗡嗡wng wng、酝酿yn ning、卖弄mi nng 婉转wn zhun、应和yng h、嘹亮lio ling 黄晕hung yn、烘托hng tu 静默jng m、风筝fng zhng、舒活sh hu】、抖擞du su、欣欣然xn xn rn 繁花嫩叶【fn hu nn y】、呼朋引伴【h png yn bn】、花枝招展hu zh zho zhn2、词语积累(看课下注释的词语)。四、整体感知1.听录音，把握感情基调。 感情基调 ： 把握感情基调,通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬，表达出内心的感受。2、朗读展示3、理清文章思路、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？盼春（ ）段 绘春（ ）段 颂春（ ）段 、请你找出文中描写了春天的哪些景物？景物：春 春 春 春 春 、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_图。 幅图画： 图、 图、 图、 图、 图、第 2 课 时一、朗读课文第一部分：盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”1. 作者的心情怎样？ 。2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？运用了 、 的修辞手法，宣告春天到来，表达 之情。二、精读课文第二部分：绘春1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？三个“起来了”照应“ ”，运用 和 的修辞手法。3、作者绘春时，分别写出了春天景物的哪些特征？分别从哪些角度进行了描绘？运用了哪些修辞方法和写作方法？请完成下表。名 称特 征 角度（顺序）写 法修 辞春草图春花图春风图春雨图4、迎春图人迎春 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝”既是儿童的 ，又是春天的 。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。“赶趟儿”与前文的 相照应。 “一年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光， 。三、朗读文章，体会主题朗读课文最后三个自然段1、概括春天的特点，体会作者的思想感情。课文最后三个自然段运用了 、 的修辞方法，概括了春天“ ”“ ”“ ”的特点，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、 的精神风貌。 2、这三个比喻句能否颠倒？为什么？ 四、主题归纳春是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。五、写法归纳（本文如何写景？）1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4.虚实结合，动静结合。大垸镇中学语文学科导学案年级：七年级 主备人：李敏 课题课型课时使用者上课时间春预习展示二课时学 习目 标1、积累文中部分字词。 2、反复朗读，试有感情朗读展示。3、感知内容，理清思路。 4、体会主题教学重点1、反复朗读，试有感情朗读展示。2、感知内容，理清思路。教学难点1、感知内容，理清思路。 2、体会主题第 1 课 时一、导入新课你知道古人笔下描写春天的诗句吗?(略)今天我们来学习一篇朱自清写春的精美散文。二、作者链接朱自清(19891948年)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。散文代表作有荷塘月色、匆匆、背影、欧游杂记等，诗集有踪迹等。1948年，他贫病交加，但宁可饿死，不领美国的救济粮,坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。三、基础梳理1、读准字音，看清字形。蓑笠su l、朗润lng rn、嗡嗡wng wng、酝酿yn ning、卖弄mi nng 婉转wn zhun、应和yng h、嘹亮lio ling 黄晕hung yn、烘托hng tu 静默jng m、风筝fng zhng、舒活sh hu】、抖擞du su、欣欣然xn xn rn 繁花嫩叶【fn hu nn y】、呼朋引伴【h png yn bn】、花枝招展hu zh zho zhn2、词语积累(看课下注释的词语)。四、整体感知1.听录音，把握感情基调。 感情基调 ： 把握感情基调,通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬，表达出内心的感受。2、朗读展示3、理清文章思路、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？盼春（ ）段 绘春（ ）段 颂春（ ）段 、请你找出文中描写了春天的哪些景物？景物：春 春 春 春 春 、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_图。 幅图画： 图、 图、 图、 图、 图、第 2 课 时一、朗读课文第一部分：盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”1. 作者的心情怎样？ 。2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？运用了 、 的修辞手法，宣告春天到来，表达 之情。二、精读课文第二部分：绘春1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？三个“起来了”照应“ ”，运用 和 的修辞手法。3、作者绘春时，分别写出了春天景物的哪些特征？分别从哪些角度进行了描绘？运用了哪些修辞方法和写作方法？请完成下表。名 称特 征 角度（顺序）写 法修 辞春草图春花图春风图春雨图4、迎春图人迎春 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝”既是儿童的 ，又是春天的 。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。“赶趟儿”与前文的 相照应。 “一年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光， 。三、朗读文章，体会主题朗读课文最后三个自然段1、概括春天的特点，体会作者的思想感情。课文最后三个自然段运用了 、 的修辞方法，概括了春天“ ”“ ”“ ”的特点，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、 的精神风貌。 2、这三个比喻句能否颠倒？为什么？ 四、主题归纳春是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。五、写法归纳（本文如何写景？）1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4.虚实结合，动静结合。
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