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10.再塑生命的人一、预习案1、预习目标（1）诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 （2）品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 （3）理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。2、预习要点（1）预习重点生词并做好标记。（2）阅读课文，能够简要概括文章各段段意。3、达标练习（1）为下列句子的空白处选择正确的词语。直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_（A克服 B克制 C说服 D压制）了这种恐惧心理。我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_（A美好 B曼妙 C奇妙 D美妙）的梦境中。突然间，我恍然大悟，有一种_（A奇特 B神秘 C神奇 D特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。（2）词语专题积累活动。“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语? “花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗? （3）将下列句子按正确的顺序排列。爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。没有爱，你就不快活，也不想玩了。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！正确的顺序是：_二、探究案1、要点回顾全文分两部分： 第一部分（第1段）：概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。 第二部分（第2-13段）：写莎莉文老师对“我”的教育情况。2、问题展示本文主要写了老师的那些事，请同学们作出概括。 海伦凯勒在什么时间,怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。4、拓展交流仿写句子：爱是冬日里的一束阳光，爱是_；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是_。参考答案达标练习（1）A D C （2）迥然不同天壤之别云泥之别判若云泥判若两人迥乎不同色彩斑斓五彩缤纷姹紫嫣红（3）问题展示主要写了三件事： 老师教我认识具体事物。 老师教我认识和理解大自然。 老师教我理解“爱”的含义。1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。”文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。从此,海伦凯勒开始大量认识具体事物。莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象。有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈。莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比,使海伦从中去感受。“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。拓展交流爱是夏日里的一把蒲扇；爱是彩虹之颠的万丈光芒；爱是沙漠里的一滩绿洲；爱大海上的一处港湾。3
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