北师大五年级下册英语全册教案.doc

.北师大版五年级下册英语全册教案Unit 7 Days of the week第一课教学目标：在本课结束时，学生能：1在插图帮助下，读懂故事主要内容；2模仿并朗读故事人物对话；3在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；4在故事情境中，询问或说明当天是星期几：What day is it today? Its教学重点：在插图的帮助下理解故事主要内容，模仿朗读人物对话。教学难点：识别、区别故事中出现的星期名称。教学准备配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。教学过程：Step1.Get Ready1猜一猜、说一说(1)教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜测分别是哪一天。结合学生猜测，利用月历呈现、示范星期的名称。T: Look at the timetable. What day is it today?(2)出示当天的日历，让学生说一说是星期几。在月历中指认，然后呈现、示范相应的词汇。T: What day is it today? Ss: Today is.(3)拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示范朗读，学生跟读词汇。拿出词汇卡，让学生朗读。2图文匹配(1)利用课程表，指其中一天，提问What day is it today?让学生回答。(2)引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。 T: Which one is Monday?3师生问答(1)拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。(2)指当天的日期，让学生说一说是星期几。Step2.Enjoy the Story1导入故事呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情。T: Look at the picture. What time is it? What are Kan and Ann going to do? What does Mocky want to do?2学习故事(1)师生问答，预测分享故事带领学生一起看插图1，指Mocky说Mocky的问话，引导学生回答Ken和Ann是否能和Mocky一起玩。然后，利用图2，引导学生猜一猜当天是星期几。呈现图4，指Mocky提问“Do you go to school every day?”引导学生猜测、回答。结合图5让学生说一说Ken和Ann哪天不上课。带领学生看图6，结合Mocky的动作让学生猜一猜他说的话。然后朗读Mocky的话，引导学生结合Ken对话框的文本回答。呈现图7，先指图上方的句子，结合Ken和Ann的服装，判断这是星期几。读Mocky的话，引导学生看图猜测着回答，给插图标上Friday。可以引导学生说一说为什么 Mocky会弄错星期，怎样能帮助他。引导学生看图8，结合插图让学生看Ann手中的记事本。可以准备带有计划安排表的记事本，结合实物呈现单词a diary。让学生看插图10，猜一猜Ken和Ann说的话。最后，让学生说一说Mocky是否能记住一周每一天的名称。(2)视听动画，了解故事具体内容播放故事动画，让学生完整看一遍。放动画，结合图2、图5的内容，让学生说一说Ken和Ann -周每天的主要活动，可以用图表的形式呈现。还可以让学生说一说故事前半部分图1到图6是星期几。(3)看动画，模仿跟读播放动画，让学生跟读。教师朗读Mocky的话，让学生扮演Ken和Ann，练习对话。(4)整体回顾，聚焦核心语言结合黑板上的图示，师生问答，回顾故事内容，把主要表达法写在黑板上。T:(图1)Can they play today? Why not? What day is it today?What do they do on Tuesday? Do they go to school every day?Can they play on Saturday?利用插图和黑板上的图示，带领学生一起说人物对话。(5)学生独立阅读故事给学生时间，独立看连环画、阅读故事内容。3模仿表演(1)教师播放故事动画，学生跟读人物对话。(2)播放故事录音，学生分成小组，分角色跟读或朗读人物对话。教师扮演Mocky，问Ken和Ann -周的主要活动安排，然后学生回答：(3)让学生在小组中分角色朗读或表演。可以几个人扮演同一个角色，合作表演。第二课教学目标：参在本课结束时，学生能：1在图片的帮助下，指认和说出一周每天的名称；2初步运用What do you do on.？I.询问别人或说明自己的日常活动安排；3认读故事人物对话，结合插图朗读人物对话；4跟随录音学唱歌曲。教学重点1指认一周每天的名称；2认读故事人物对话。教学难点1一周每天与星期名称的对应；2把握Thursday的发音。教学准备：星期教学卡片，月历或周历。教学过程：Step1.Learn to Say1呈现情景(1)问学生他们放学之后干什么，引导学生说一说课后活动。可以把学生说出的活动名称写在黑板上，如play football等。(2)让学生看图中的diary，让学生猜是谁的。然后告诉学生这是Ann的记事本，再让他们猜一猜Ann这周有哪些课后活动。2学习词汇(1)拿出Mocky和Ann的图，指Mocky提问，学生扮演Ann回答。学生可以根据自己的想法，安排Ann -周的活动。把星期卡片贴在黑板上，并写出相应的活动。T: What do you do on Monday/Tuesday?(2)继续提问学生“What do you do on Wednesday?”在月历上指星期三，示范朗读，然后让学生继续扮演Ann安排活动。用同样的方法学习Thursday。最后让学生看书上 Ann的记事本，教师提问，让学生根据内容核对或更改黑板上的活动安排。T: Look at the diary. What does Ann do on Monday?3练习运用 (1)播放录音，让学生指认、跟读星期词汇。拿出星期卡片，让学生看卡片，朗读。(2)让学生看Ann的记事本，根据教师的提示猜日期。T:I play sports. What day is it today?(3)让学生扮演Mocky，给Mocky设计安排一周的活动。学生两人一组，扮演Mocky和Ann开展问答交流。学生也可以设计自己的课余活动安排。Sl：What do you do on Friday?S2：I watch TVStep2.Match and Say (1)呈现故事插图1、图4、图6、图7、图9，教师扮演Mocky询问，让学生扮演 Ken和Ann，复习故事主要内容。T: What day is it today? Can Mocky play with Ann and Ken? Why not? Do they go to school every day? Can they play on Saturday? What day is it now? When can they play?(2)让学生接下来看教材中的图，让学生读文本，根据对话提示给每幅图找出所缺的语句。如果需要，教师可以带读阴影部分的语句。(3)让学生默读，可以把文本和对应的对话框用线连起来。在核查完成情况时，教师读插图中已有的语句，让学生朗读所缺的句子。 (4)把学生分成小组，根据插图和文字提示，分角色朗读或表演相应的故事内容。Step3.Lets Sing(1)让学生说一说他们喜欢一周的哪一天，鼓励学生说明原因。T: Which day do you like in a week? Why?(2)告诉学生接下来学习一首歌。先让学生看插图、浏览歌词，猜一猜歌曲是关于什么内容的。(3)播放录音，让学生听录音，说一说歌曲中提到了一星期中的哪些天，每天都是怎么样的。(4)播放录音，让学生听录音j说一说每一天是怎样的。可以根据学生的情况暂停或重播录音，解释歌曲的意思。(5)播放录音，每次一段，让学生跟唱。(6)播放录音，可以让学生在小组中练习演唱，鼓励学生根据内容设计、配合动作。(7)鼓励学生根据自己对一周中每一天的感受或喜好改编歌曲。第三课教学目标：舟在本课结束时，学生能够：1.结合插图理解听力的内容；2在情景中运用所学表达法询问或说明当天是星期几以及活动安排；3在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容；4在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要表达法。教学重点：1在情景中问答当天是星期几以及活动安排；2在插图的帮助下表演故事。教学难点：归纳、总结本单元所学的主要句型。教学准备：配套多媒体教学光盘，句型卡。教学过程：Step1.Get Ready(1)播放录音，让学生一起跟唱第二课所学的歌曲。(2)教师做动作让学生猜测是什么动作，如：play sports，go swlmmlng，复习动词词组。(3)师生问答，让学生说一说他们本周每天的课外活动。T: What do you do on Monday?Step2.Listen and Match (1)让学生看听力活动中的图片和文字，指插图说一说这些是什么活动，例如have dance class, go to the library。(2)指星期的词汇，让学生认读、朗读单词。(3)让学生先猜一猜这是谁的一周活动。播放录音，让学生核对他们猜测是否正确。(4)再次播放录音，让学生给图片和星期的词汇连线。(5)放录音，鼓励学生重复听到的语句，核对完成情况。(6)鼓励学生看插图提示，跟读录音内容。Step3.Talk Together1设置情景(1)呈现插图，让学生看图中Sue和David在做什么。T: What are they doing? What are they talking about?(2)让学生猜一猜当天是星期几，Sue和David有哪些课。2学习对话(1)播放对话录音，让学生完整听一遍，判断他们的猜测是否正确。让学生说出录音中是星期几，David和Sue分别有什么课。T: What day is it today? What class does David/Sue have?(2)播放第二遍录音，可以暂停、重复，引导学生关注细节信息，说一说David和Sue当天有什么课。 (3)再放-遍录音，可以采用逐句播放的方式，让学生补对话，然后播放录音核对、跟读。(4)让学生在小组中朗读或模仿表演对话。3练习运用(1)让学生分别设计一周五天的课程表，裁成五张卡片。学生两人一组，轮流选卡片，根据内容问答。(2)或者让学生安排一周的活动，根据活动内容对话。(3)可以让学生演示对话的过程。Step4.Show Time (1)采用师生问答方式回顾第一课故事主要内容。教师提问，让学生凭记忆回答问题。T: What do Ken and Ann do on Monday? Do they go to school every day? When can they play?(2)呈现故事主要情节图，让学生根据插图内容回顾人物对话。教师可以说图中的问句作为提示，或者根据学生的回答把相应的语句写在黑板上。(3)让学生看完整的故事，或者看故事动画，模仿、跟读人物对话。(4)把学生分成小组，根据故事情节插图，在小组中分角色朗读、表演故事内容。 (5)可以请几组学生表演或分角色朗读。Step5.Uncle Bookys Blackboard (1)让学生在前三课找出询问和说明日期与日常活动的表达法。可以把找出的句子写在黑板上，如What day is it today? What do you do on Monday? (2)让学生回忆故事中的Ken和Ann，提问“What do they do on Friday?”让学生看 Learn to Say中Ann的记事本，提问“What does she do on Saturday?”根据学生的回答，写出相应的语句，引导学生观察句子中的人称变化。 (3)让学生结合个人实际，采用师生问答的方式，说一说他们每天惯常的活动。第四课教学目标：到本节课结束时，学生能：1运用所学语言，询问和说明每周经常参加的课余活动；2结合插图，读懂小语篇的主要内容；3跟随录音有节奏地说唱歌谣。教学重点：1一周每天的课余活动小调查；2小语篇阅读。教学难点：语篇的阅读与理解。教学准备：多媒体教学课件。教学过程：Step1.Get Ready(1)分角色表演故事。逐一出示故事主要插图，教师扮演Mocky，学生扮演Ken和 Ann，复习故事主要内容。T: Dear children, lets act out the story.I am Mocky. You are Ann and Ken. Hello, can we play today?(2)把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以表演部分情节或全部内容。Step2.Lets Chant(1)先让学生看歌谣插图，说一说歌谣是关于什么内容的。可以让学生说一说图中的小朋友都在做什么。T: Look at the pictures. What is the chant about? What does he/she do?(2)教师播放歌谣，让学生完整听一遍。可以让学生说一说听到了哪些内容。T: What do you hear in the chant?(3)播放录音，让学生听歌曲。可以结合学生理解情况，解释歌曲大意。(4)放歌谣录音，让学生分组练习，学唱歌谣。鼓励学生设计动作配合歌谣。(5)放录音，让学生跟随录音说歌谣。可以让学生改写歌谣，表达他们对一周的感受。Step3.Lets Find Out(1)利用教学卡片，复习星期词汇。让学生指认或认读卡片。(2)让学生回忆Ann记事本上的内容，提问学生Ann本周的课后活动安排。如，What does she do on Thursday?鼓励学生凭记忆回答，学生也可以翻看Learn to Say板块的内容。(3)告诉学生接下来开展小调查，了解其他同学一周的课外活动安排。先让学生想一想自己一周的主要课外活动，在表格中做记录。T: What do you do after school? Now lets ask and find out.(4)教师先调查一名学生作为示范。教师提问，让学生回答，并且根据学生回答的内容做记录。让学生选择采访胬到三名同学，调查并记录结果。T: Its your turn to ask. Ask two friends and take notes.(5)最后，引导学生说一说他们的调查结果。Step4.Lets Read(1)让学生看小语篇的标题和插图，读标题，让学生结合插图猜一猜语篇的主要内容。T: Look at the title and the pictures. What is the passage about? Who is this boy? Where is he from7(2)给学生几分钟时间，让学生阅读短文，确认他们预测是否正确。可以让学生说一说短文有可能是谁写的，小男孩叫什么等。可以结合插图中多伦多电视塔，引导学生理解 Mike来自哪个国家。(3)提问学生Mike本周的课外活动有哪些。先让学生凭记忆说一说，然后再读一遍短文。(4)师生问答，引导学生找一找，说出Mike每天的课外活动。T: What does Mike do on Monday after school?(5)给学生时间，完成图文匹配活动。然后让学生看短文，根据提示补全相应的句子。全班一起核对完成情况。(6)可以让学生说一说Mike的主要活动，或者让学生采用图示或列表的形式，列出 Mike本周内每天的主要课外活动。第五课教学目标：在本课结束时，学生能：1结合插图听懂录音内容；2根据插图及问题的提示写出语句；3区分字母组合ow和ou在单词中的发音。教学重点：1根据提示写句子；2字母组合ow和ou在单词中的发音。教学难点：根据问题的提示写出句子。教学准备：配套多媒体教学课件。教学过程：Step1.Get Ready(1)播放课件动画，学生一起演唱本单元歌曲或歌谣。 T: Lets listen and chant.(2)猜词游戏。教师给出星期词汇的首字母作为提示，让学生猜单词。 T: Its a day of the week. It begins with the letter“W”.What is it7Step2.Listen and Check(1)让学生看图片和星期的词汇，看一看图中呈现的是什么活动，并猜一猜这些活动分别是在星期几。(2)播放录音，学生听录音判断预测是否正确，并在相应的单词前划钩。(3)播放录音，鼓励学生重复听到的语句，核对完成情况。(4)再放录音，每次一句，让学生跟读。(5)可以让学生看图说一说Ken等人一周的主要课外活动。Step3.Match and Write(1)告诉学生接下来写一写教材主要人物的活动。让学生看插图，说一说都有哪些人物，有哪些活动。(2)指虚线，教师提问，让学生根据虚线提示回答。T: What does Ann do on Thursday?(3)给学生时间，让学生根据问句和插图提示，把刚才说出的语句写出来。(4)采用师生问答的方式核对完成情况。让学生朗读他们写出的语句，教师根据实际情况提示或改正学生出现的错误或问题。Step4.Listen and Repeat(1)教师呈现cow和mouse的剪影图片，引导学生猜测图片并说出单词。把单词中的 ow和ou用红色标出，让学生说一说这两组字母组合在单词中的发音。(2)鼓励学生看插图，试着读一读其余的单词，说一说ow和ou在这些单词中的发音。播放录音，让学生看单词跟读。(3)拿出教学卡片，让学生朗读。引导学生说一说ow和ou在这些单词中发音是否相同。(4)教师两两-TT说单词，让学生仔细听，判断发音是否相同，例如house和mouse，cloud和clock。Step5.Listen for Sounds(1)让学生看图，试着说一说这些图片的名称。(2)告诉学生接下来听录音，判断是否每个单词都含有ow或ou的发音。放录音，让学生认真听，做出判断。(3)借助投影通过师生讨论全班反馈。Step6.Read with Uncle Booky(1)让学生看Listen and Repeat中的单词，说一说字母组合ow和ou在单词中发什么音。(2)利用总结的发音情况，让学生试着读一读列出的词汇。播放录音，让学生跟读、模仿。(3)让学生朗读单词，鼓励学生做夸张练习，例如拉长字母组合ow和ou的发音。 第六课教学目标：在本课结束时，学生能：1读懂Uncle Bookys Storytime的小故事；2利用教材所提供的内容，了解相应的文化知识，并对本单元学习效果进行评价。教学重点：复习、巩固本单元重点学习内容。教学难点：理解星期名称的文化内涵。教学准备：多媒体教学课件，本单元教学卡片。教学过程：Step1.Get Ready(1)让学生演唱本单元歌谣和歌曲。(2)让学生分角色表演故事内容，鼓励学生在表演时用自己的话。Step2.Complete the Words (1)拿出星期的教学卡片，让学生指认、朗读。 (2)猜单词游戏。在黑板上写出day，在前面分别画三个、四个、五个、六个短横线，让学生猜分别是哪些单词。 dayT: Look，what word is it?(3)让学生翻开书，根据提示补全星期的词汇。可以让学生参考Learn to Say的内容。Step3.Look and Match(1)让学生看图片，试着读一读词组。(2)教师依次朗读词组，让学生找出对应的图片并连线。(3)采用问答的方式全班一起核对完成情况。Step4.Think and Write(1)告诉学生接下来他们要写一写自己每周的活动。 T: Now it is time to talk and write about your week.(2)让学生看列出的问题，教师读问题，叫学生根据各自情况回答。(3)给学生时间，看问题写出回答。 Step5.Fact File (1)让学生说一说他们是否知道星期的由来，可以用汉语讨论。 (2)让学生看书上列出的几个日历，看一看这些是哪些国家的日历，教师带领学生逐一识别、说明。(3)让学生看一看这些日历中每一天的名称是否有相同的地方，例如中、英、日日历中的星期日，英、日日历中的周一，西、日日历中星期二等。并进一步推断日历中每一天与星球名称之间的联系。(4)鼓励学生课后查阅资料，了解星期的由来。Step6.Self-assessment(1)让学生回顾本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动。还可以问一问学生学到了什么，例如本单元的单词，问答星期及所做事情，歌曲和歌谣等。T: What did you learn in this unit? Can you say the days of the week? Can you say the chant and sing the song?(2)让学生看书上的自评表，教师朗读，然后给学生时间独立完成自评。Step7.Uncle Bookys Storytime可以留作家庭作业，让学生课后阅读这个小故事。如果在课堂上处理，可以参考以下步骤。(1)让学生浏览图片，说一说故事主人公是谁、叫什么。(2)教师读插图下的说明文字，让学生看插图，结合插图阅读理解人物对话。(3)学生完整看一遍故事，最后让学生说一说为什么Peter拒绝其他同学的活动邀请，他们认为Peter有哪些值得学习的地方。 Unit 8 Time第一课教学目标：在本课结束时，学生能：1指认、说出整点的时间；2询问或说出当前的时间；3在插图的帮助下理解故事主要内容；4朗读故事人物对话。教学重点：1在插图的帮助下理解故事的主要情节。2初步学会认读时间的表达法。教学难点：结合连环画讲述故事的主要情节；教学准备：配套多媒体教学光盘，自制课件，教学卡片。教学过程：Step1.Get Ready(1)复习20以内的数字教师拿着1至20的单词卡，抽出其中一张，请学生认读。以此方式复习20以内的数字。T: Can you read the numbers?(2)认识钟表和时间教师在黑板上画一个大表盘，分别画出时针和分针，给出几个整点，让学生说出表示的时间。结合学生的回答，呈现整点时间表达法。T: Look at the clock. What time is it? Its.oclock.(3)看图说话。让学生看教材中提供的钟表照片，两人一组问一问、说一说这些钟表显示的时间。T: Look at the clocks and watches.Whats the time? Ask and answer ln pairs.Step2.Enjoy the Story1导入故事(1)师生交流，说一说每周六各自的安排。T: What do you do on Saturday?(2)引出故事的主人公，让学生猜一猜Mocky每周六干什么。引导学生预测故事内容。T: What does Mocky do on Saturday?2学习故事(1)出示故事第一幅图，引导学生说一说Mocky和谁一起去看望Uncle Booky，他们几点去，Mocky现在是否想走等，预测故事大意。T: Look at this picture! Where are Mocky and Lulu? What time do they go to visit Uncle Booky? Does Mocky want to go now?(2)播放故事动画课件，核实学生的预测是否正确，并引导学生说一说为什么Mocky迟到了。T：Why is Mocky late?(3)结合插图、动画和录音，学习人物对话，引导学生理解故事细节，梳理主要情节的时间。呈现图1，引导学生关注图中钟表指示的时间，教师说Lulu的对话，引导学生结合 Mocky手表上的时间，猜一猜Mocky说什么。然后，呈现Mocky说的话，引导学生说一说Mocky想要干什么。T: What time is it on Mockys watch? What does he say? What does he want to do?呈现图3、图4，引导学生根据插图情景猜一猜Uncle Booky与Lulu的对话。可以说Uncle Booky的话，让学生根据情景猜测Lulu说什么。呈现图5、图6，指图中的Bobby，让学生结合情景猜一猜Bobby说什么，引出 Bobby与Mocky的对话。呈现图7，引导学生说说Mocky为什么很着急。引导学生结合故事情节和插图情景，理解Mocky说的话。呈现图9、图10，指着Mocky说Mocky的话，引导学生说一说谁能帮助Mocky，并猜一猜Uncle Booky是否能修好Mocky的表。(4)让学生看连环画故事或动画课件，然后呈现图1、图4、图5、图8，让学生说出相应的时间。(5)可以用汉语让学生给Mocky提建议，说一说怎样避免迟到。3模仿表演(1)播放故事录音或动画课件，让学生跟读人物对话。可以让一部分学生扮演Lulu，一部分学生扮演Mocky。(2)全班朗读人物对话，教师可以说每幅插图中的问句，引导学生说答句。结合图中钟表的时间，引导学生说出相应的人物对话。(3)把学生分成小组，分别扮演Lulu，Mocky，Uncle Booky等人物，进行朗读练习。教师可以朗读旁白的语句。 (4)鼓励学生结合图1、图4、图5、图8，讲述故事主要人物对话。第二课教学目标：在本课结束时，学生能：1指认、说出整点和非整点时间：one oclock，one fifteen，one thirty，one forty2用所学表达法询问和说出时间3认读故事人物的对话；4跟随录音学唱歌曲。教学重点：整点和三个非整点时间的表达。教学难点：建立三个非整点时间与学生日常活动的联系或对应。教学准备：配套多媒体教学光盘，教学卡片，故事图片。教学过程：Step1.Get Ready(1)利用故事主要插图，复习故事内容。结合插图提问，引导学生回忆故事人物对话。T: What do Lulu and Mocky do on Saturday? What time is it now (Picture l,4,6)? Is Mocky late? Why is he late? Who can help him?(2)让学生看插图，根据提示说一说对话。Match and Say(1)学生打开书看连环画，默读故事，回顾故事的主要内容。(2)教师呈现图1、图3、图7、图9、图10，先让学生根据提示口头补全人物对话。(3)让学生独立阅读阴影部分的文本，给每幅图找到所缺的内容，并连线。(4)让学生朗读完成的内容，全班一起核对完成情况。(5)可以让学生两人一组，模仿对话表演故事主要内容。Step2.Learn to Say1情景引入(1)结合故事复习，利用图1、图4、图6、图8，提问图中钟表显示的时间，让学生回答。(2)呈现图4、图5，让学生说一说Uncle Booky和Bobby是否知道时间。T: Why do Uncle Booky and Bobby ask? (Because they do not know the time.)2学习时间表达法(1)让学生看对话的两个人物，教师解释Ann正在问Mocky时间。T: Does Ann have awatch? Does she know the time? What time is it?(2)在黑板上画一个大表盘，改变时针的位置。教师扮演Ann提问，让学生扮演 Mocky根据表盘说时间。呈现整点的表达法。(3)改变表盘上分针的位置，指向1:15。扮演Danny提问，让学生试着说一说是几点，然后呈现Its one fifteen.接着呈现1:30，1:45，引导学生说出时间。(4)利用表盘呈现其他非整点时间，教师提问，让学生看表盘，说时间。(5)播放对话录音，让学生听录音跟读。教师提问，让学生说一说当前时间。告诉学生接下来玩一个游戏。T: What time is it? Its time to play a game.3练习运用(1)制作写着时间和活动的纸条(例如go swimming，have dance class)，分别放入两个盒子里。让学生各抽取一张，教师提问，让学生根据纸条提示说出相应的内容。T: What time is it?S: Its 12 0clock. Its time to go shopping,(2)学生2人一组，一人用手臂当作时针和分针摆出时间，另外一个学生猜时间。 Sl: What time is it7 S2: Its three oclock(3)把时间和活动结合起来，一人用手臂摆时间，做动作，让另外一个学生猜时间，说活动。Step3.Lets Sing(1)问学生当前时间，让学生翻看教材21页，说一说接下来要做什么活动。T: What time is it now? Its time to. (sing a song).(2)先让学生看插图，试着读二读歌词，猜一猜歌曲内容是关于什么主题的。 T: What is the song about? Its about. (time).(3)结合插图，让学生说一说钟表的指针、钟表的声音等。播放歌曲，让学生完整听一遍。(4)再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手做指针转动的动作。(5)播放歌曲，鼓励学生做动作，演唱歌曲。 第三课教学目标 ：在本课结束时，学生能：1.询问或说明自己日常活动的时间；2在插图的提示下表演故事人物对话；3听懂、指认时间的听力内容；3根据提示，总结本单元所学询问和说明时间的表达法。教学重点：1询问或说明日常活动时间的对话；2分角色模仿表演故事。教学难点：引导学生结合实际日常活动时间展开对话。教学准备：配套多媒体教学光盘，故事连环画插图。教学过程：Step1.Get Ready(1)播放本单元歌曲，学生边演唱边用手臂模仿钟表指针转动。(2)师生问答。教师提问，让学生根据实际情况回答。T: What time do you play sports? What do you do at nine oclock? What class do you have at ten oclock?Step2.Listen and Number(1)呈现教材的图片，让学生看这些图片内容并说一说这些钟表显示的时间。 T: Can you tell me the time?(2)播放录音，让学生听录音，选择相应的钟表图片。(3)再放录音，让学生重复听到的录音，全班一起核对完成情况。(4)放录音，每次播放一句话，让学生跟读模仿。Step3.Talk Together1呈现情景让学生观察图片内容，结合插图让学生说一说这两位小朋友在说什么。T: What are they talking about?2学习对话(1)播放对话录音，让学生看对话文本，说一说这两位小朋友的姓名。(2)再次播放录音，问学生对话中的时间，让学生回答。然后再问学生对话中他们参加体育锻炼是几点。可以重复播放录音内容。(3)播放录音，鼓励学生模仿录音，说一说对话。(4)可以让学生两人一组，模仿表演对话。3模仿练习(1)指图中Ma Li面前的日程表，让学生给右边的活动安排时间，设计自己的活动安排表。(2)把学生分成小组，根据自己设计的活动安排表进行对话练习。(3)可以叫几组学生展示。Step4.Show Time (1)出示故事主要情节的插图，采用师生问答的方式和学生一起回忆故事。T: Lulu and Mocky go to Uncle Bookys house on.What time is it now? Is Mocky very late? Why is Mocky late? (2)指插图，教师说问句或前半句引导学生补全人物对话。(3)让学生看故事，播放故事动画，学生跟读人物对话。(4)让学生根据故事主要情节插图的提示，表演故事内容。学生也可以自己决定表演故事哪些情节。在表演时，全班学生可以一起朗读故事中的旁白。给学生时间，分成小组练习、表演。(5)提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。Step5.Uncle Bookys Blackboard(1)让学生看故事内容，找一找人物对话中询问时间、日常活动时间的句子。(2)把学生找到的句子写在黑板上，让学生分类，例如询问或说明时间的，询问或说明活动时间的。(3)让学生看Uncle Bookys Blackboard中的内容，带领学生朗读。(4)可以让学生两人一组，结合实际练习问答。 第四课教学目标：在本课结束时，学生能：1在交流中运用所学表达法，询问和说明活动的时间；2看懂日程活动安排的图表信息；3跟随录音学唱歌谣。教学重点：运用所学表达法，完成日常活动与时间的小调查。教学难点：阅读活动中根据提示寻找相关内容。教学准备：配套多媒体教学光盘，教学卡片。教学过程：Step1.Get Ready(1)猜时间游戏。用手臂当作时针，摆出一个时间，让学生猜。也可以让学生摆时间，全班学生一起猜。(2)师生问答。教师提问，让学生说一说他们每天主要活动和时间。T: What day is it today? What do you do on.? What time do you.?Step2.Lets Chant(1)出示插图，让学生看插图内容，说说图中是哪里，并猜一猜近处的两个小孩为什么在跑。T: Where are they? Why are they running? Are they very late?(2)引导学生试着读歌曲的内容，结合插图猜测歌谣大意。(3)完整放一遍歌谣，让学生完整听一遍。给学生解释歌谣的意思。(4)播放录音，鼓励学生跟随录音学唱歌谣。(5)可以让学生结合内容为歌谣编排动作，放录音，让学生演唱歌谣。Step3.Lets Find Out(1)结合歌谣内容，展开师生问答，让学生说一说他们几点去上学、几点做运动等。(2)告诉学生接下来做一个小调查，了解朋友的日常活动的时间。每个人要采访3名同学，并做记录。(3)让学生看页面上的表格，先读一读列出的活动，想想自己做这些活动的时间。(4)让学生相互采访，并记录调查结果。(5)教师根据学生做的记录，说一说采访的结果。例如，Lily goes to school at seven oclock也可以让学生说一说自己的调查结果。Step4.Lets Read(1)告诉学生接下来了解一下成人的一天活动安排。可以先让学生说一说自己家人某天的活动。(2)先引导学生看插图和记事簿，说一说这是哪一天的活动安排以及图中人物的姓名。T: Look at the picture. What is the name of the woman? Look at the page. What day is today?(3)让学生看图，根据插图中的内容猜一猜Lucy这一天都有什么活动安排。(4)学生阅读记事簿的内容，确认他们猜对了哪些。(5)让学生独立阅诲，并判断列出的陈述内容是否正确。(6)朗读陈述语句，让学生找到记事簿上相应的内容，做出判断。全班一起核对答案。 T: What time does Lucy visit the doctor? At nine thirty?(7)可以让学生合上书，凭借记忆玩问答游戏。 Sl: What time does Lucy go to the library? S2: She goes at 11:30. What does she do at ten oclock?第五课教学目标：在本课结束时，学生能：1听懂录音内容，根据指示在钟表上画出时间；2仿照范例给插图写简短的语句；3够辨别字母组合oy、Ol在单词中的发音。教学重点：1字母组合oy、Ol在单词中的发音；2仿照范例给插图写出语句。教学难点：跟字母组合oy、Ol在单词中的基本发音，尝试读单词。教学准备：配套多媒体教学光盘，教学卡片。教学过程：Step1.Get Ready(1) Guessing game用PPT快速呈现不完整的钟表，让学生说出时间。 T: What time is it on the clock?(2) Making sentences制作时间、活动、地点的纸条，分别放入不同盒子里，让学生在每个盒子里分别抽取一个纸条，组成句子。也可以增加人物，提升趣味性。可以让学生确定纸条的内容。也可以让不同学生用身体表演时间、活动、地点等内容，其他学生猜语句。Step2.Listen and Draw(1)让学生看这一部分的图片，说一说每幅图中人物的活动，并猜一猜相应的时间。 T: Look at the first picture. What are they doing? What time is it？(2)告诉学生接下来听录音，根据录音内容在钟表上画出时间。 T: Lets listen and draw on the clocks.(3)完整播放录音，学生在钟表上画出时间。(4)逐图播放录音，可以让学生重复，全班一起核对答案。(5)播放录音，可以让学生跟读，注意模仿录音的语音、语调。Step3.Write the Time(1)引导学生看插图，先说一说图中人物的活动，引导学生根据人物的表情、动作，判断他们来早了还是来晚了。结合学生回答，引出early，late。(2)接着提问学生，让他们猜一猜当时是几点。然后让学生看插图中的表盘，说出时间。T: They are early for school. What time do you think it is?(3)给学生时间，看插图下方的句子，、让学生试着读一读，根据插图提示写出时间。(4)让学生朗读他们写出的语句。全班一起核对完成情况。Step4.Listen and Repeat(1)呈现玩具和男孩的图片，引导学生看图猜单词。呈现单词并示范朗读，让学生跟读，并试着说一说字母组合oy在单词中发什么音。(2)呈现牡蛎的图片，鼓励学生试着根据oy读出单词。教师朗读，让学生跟读单词。(3)拿出oil的卡片，先让学生试着读一读，然后示范朗读，让学生跟读，并说一说oil在单词中的发音。(4)让学生试着根据oi的发音，读出coins和boil两个单词。(5)播放录音或教师示范，让学生跟读单词，引导学生注意模仿录音的语音、语调。(6)让学生说一说字母组合oy与oi在单词中发什么音，相同还是不同。(7)教师拿出卡片，让学生看图读单词。Step5.Listen for Sounds(1)让学生看这一部分的图片，试着说出名称。(2)告诉学生接下来听这些图片的录音，每组中有一个单词不含有oy或Ol。播放录音，让学生找出这个单词。(3)播放录音，让学生重复录音内容，全班一起核对完成情况。(4)最后，可以播放录音，让学生跟读单词。Step6.Read with Uncle Booky(1)让学生看这两组单词，说一说每组单词有什么共同的地方。引导学生注意单词中字母组合oy和oi。(2)给学生时间，先根据字母组合oy和oi的发音读一读单词。(3)播放录音，让学生跟读。(4)让学生朗读单词。第六课教学目标：在本课结束时，学生能：1利用教材内容对本单元学习情况进行评价；2了解地球上不同区域存在时差的常识；3读懂Uncle Bookys Storytime的小故事。教学重点：利用本课内容，复习、评价本单元学习效果。教学难点：结合时差现象理解时区的概念。教学准备：配套多媒体教学光盘，自制课件。教学过程：Step1.Get Ready复习时间表达法。说出一个时间，让学生用手臂做指针，摆出时间。或者请一名学生用双臂摆出时间，其余的学生猜，并说一说该做什么活动了。Step2.Write the Time(1)请学生看图中钟表显示的时间，说一说分别是几点。(2)让学生将时间写在图片下面的横线上。(3)展示一个学生的答案，师生共同核对。Step3.Look and Match(1)让学生看插图，说一说图中人物的活动。(2)让学生认读句子，根据语句的内容与插图连线。(3)让学生逐一朗读句子，并指出相应的插图。Step4.Write about Your School Day(1)告诉学生接下来要说一说他们自己一天的主要活动。先让学生看页面上的小语篇。(2)让学生读一读，采用师生问答方式说一说语篇中学生的主要活动。T: What does he do at eight?(3)采用问答方式，让学生说一说各自在学校的活动与时间，可以把相应的短语写在黑板上。鼓励学生说一说各自的周末活动。(4)给学生时间，根据右边的文字提示，写出一天中三个主要活动和时间。(5)可以让学生朗读写出的小语篇。Step5.Fact File(1)让学生说出当前的时间。然后让学生说一说此刻北京是几点，猜一猜纽约、伦敦分别是几点。(2)让学生看北京的照片，说一说图中的时间。然后引导学生辨认其他的照片分别是哪些城市，是几点。T: What time is it in Beijing? What city is it and what time is it?(3)引导学生说一说为什么这些城市之间有时差。可以结合学生回答引入时区的概念，作为知识性的了解。可以准备时区图，引导学生了解相关内容。Step6.Self-assessment(1)告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说他们本单元最喜欢的活动，或新学到了什么，例如询问或说出时间、歌曲、词汇等。(2)让学生看书上的自评表，教师逐一朗读评价项目，然后让学生独立完成自评。Step7.Uncle Books Storytime可以留作家庭作业，让学生课后阅读这个小故事，如果在课堂上处理，可以参考以下步骤。(1)让学生说一说是否有迟到或参加活动晚到的经历。可以用汉语交流。(2)先让学生看连环画，说一说主要人物是谁。(3)让学生阅读故事。(4)师生问答，让学生说一说Allen迟到的经历有哪些，他是如何改正的。(5)可以让学生说一说Allen有哪些值得学习的地方。Unit 9 Day and Night第一课教学目标：在本课结束时，学生能：1在插图、录音的帮助下理解故事的情节和内容；2询问或说明日常活动的时间或频率；3指认、说出早中晚时间段和主要日常活动的名称；4通过故事中有关太空生活的内容，进一步了解我国航天事业取得的成就。教学重点：在插图的帮助下理解故事内容并正确朗读人物对话。教学难点：在故事情境中初步理解频度副词的意义和使用。教学准备：配套多媒体教学光盘，教学卡片，人物面具。教学过程：Step1.Get Ready1猜一猜(1)让学生说一说他们知道哪些世界主要城市。T: What cities do you know in the world?(2)分别呈现北京、温哥华、纽约、伦敦等城市的照片，让学生辨认、猜测是哪些城市。在学生猜测过程中引导学生关注照片显示的是早、中、晚哪个时段。呈现相应的时间短语。T: Look at the picture of Beijing. Is it in the morning?(3)让学生把时间短语和相应的城市照片匹配起来，示范朗读，让学生跟读。2说一说(1)让学生看北京的图，说一说钟表显示的时间。T: What time is it in Beijing? Look at the clock. (Its eight oclock in the morning.)(2)让学生想一想、猜一猜北京上午8点时其他三个城市地方时间是几点。T: Its eight oclock in the morning in Beijing. What time is it in London?(3)鼓励学生根据上一单元了解的时区猜测。最后让学生看照片旁的钟表，说一说同一时刻其他城市的地方时。可以让学生两人一组，相互问答。Step2.Enjoy the Story1导入故事(1)准备一张我国宇航员的图片，例如刘洋。通过问题引导，让学生说一说他们所了解的宇航员太空生活。T: What do they do in space/the spaceship? What do they eat? When do they sleep?(2)呈现故事第一幅图，让学生说一说Mocky和Ann正在看什么节目，Mocky为什么很兴奋。T: What TV program are they watching? Why Mocky is excited?