四年级下册《书法练习指导》完整教案模板格式.docx

课 题1、提手旁第 一 课时教学目标1、掌握提手旁的结构要领。2、掌握提手旁的汉字重 点写好左窄右宽的汉字难 点掌握提手旁这个偏旁的书写要领。教学过程一、1、同学们，请你们自豪的告诉我，你们是哪国人？（中国人！）说的太好了，做为中国人，我们不但要说好普通话，还要写好方块字，因为我国的汉字是中华民族的宝贵财富，而它的书写作为一门艺术书法，在世界上那可是独一无二的。那你们想不想知道我们现在所写的汉字是怎么演变来的啊？好，那就让我们追随着先人的足迹，共同来欣赏一下汉字的演变历程吧！（屏示）2、现在你们知道我们的汉字是怎么得来的了吧。现在就让我们共同来领略一下书法的风彩吧（课件）3、这些字写得漂亮吗？看了他们的字之后，心里有什么想法啊？想不想也写一手这么漂亮的字？好，那么今天老师就为你们创造一个学着写好铅笔字的机会，高兴吗？二、指导书写提手旁：1、 同学们读书是不是有要求呀？写字有没有要求呢？那么写字时，要做到哪些要求呢？（师贴出边读边做动作：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，腿放平，脚放正，认真写字心要静）正确的书写姿势是写好字的前提，让我们齐读一遍这几句话，并且把它记到心里，落实到行动中吧！2. 出示提手旁的书写要领提手旁书写要领：第一笔写短横。约在横部靠近左三分之一处写竖钩。提画由左下至右上，穿过竖少许。3. 学习提手旁教师领着学生一起一划一划的指导、书写。在刚才的基础上自己揣摩写法再在练习纸上写两个提手旁。三、指导书写例字1. 出示例字，观察写时需注意什么？2. 发现共同点左窄右宽。3. 观察“扫”你发现了什么。4. 学生说自己发现的，这个字应该怎么去写。5. 教书范写，学生书空。6. 学生描红个性化修改课 题2、左耳旁与右耳旁第 一 课时教学目标1、认清左耳旁、右耳旁的书写样式。2、掌握左耳旁、右耳旁的书写要领。3、学会写带左耳旁或右耳旁的字。重 点左耳旁、右耳旁在字中的位置。难 点左耳旁、右耳旁的书写技法。教学过程一、偏旁“俱乐部”1谜语、故事导入同学们，我给大家带来一个谜语，大家猜一猜他是什么？圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。（耳朵）今天我们就来学习双耳旁。左耳旁和右耳旁我们统称为双耳旁，样子差不多，其实它们的来历可不一样，是由不同的汉字演变而来，大家请看现免得一个小故事。师：刚才同学们听了这个故事，小组合作谈一谈你的收获？小结：左耳旁和右耳旁虽然有着相同的笔画构成，实际上它们的含义不同，那它们的写法相同吗？2写一写谁能上台来写写这两个偏旁？（指名上台板书）3评一评这位同学写得怎么样？（集体评议，从笔画的书写方法、笔画的线形特点来评价）4议一议师提问：左耳旁与右耳旁在书写方法上一样吗？在书写时我们应该注意什么？（出示左耳旁和右耳旁放大的偏旁卡片）学生观察后预设回答：左耳旁的弯钩小，与横折对齐；右耳旁的弯钩大，可略向右突出。师再提问：为什么会有这样的区别，书写时将其反一下可以吗？学生预设回答：不可以，因为左耳旁书写后还有右边的部首，弯钩大的话会把右边的顶出去；右耳旁就不存在这个问题。师追问：你还发现什么不同吗？学生预设回答：左耳旁的竖是垂露竖；右耳旁的竖是悬针竖。5看一看老师范写，学生观察，琢磨如何占位。6写一写全班练习，左耳旁和右耳旁各写5个，老师个别指导。7比一比个性化修改课 题3、立刀旁第 一 课时教学目标1、了解立刀旁字的结构特点，比较准确地书写立刀旁的字；2、了解中国书法字体的几种分类，激发学习书法的兴趣和爱好；3、能对同学的书写情况进行评价，提高观察和比较的能力。重 点了解立刀旁字的结构特点，比较准确地书写立刀旁的字。难 点比较准确地书写立刀旁的字。教学过程 一、激趣导入，了解书法小常识 1、提出问题：在以往的学习中，我们了解了很多书法小常识，知道了在书法发展过程中出现了多种不同的字体。回想一下，你知道了哪些字体？ 2、介绍字体的几种简单分类。（课件演示不同字体的图片。）二、明确任务，学习立刀旁字的书写方法 1、这节课我们继续学习以偏旁带生字的书写练习。今天，我们学习立刀旁的字。 2、关于立刀旁，你怎样书写？ 指名说一说。 指名到黑板上写一写。 3、总结立刀旁的书写要点：一、长短结合；二、竖画匀称。 4、说说本学期有哪些要求会写的立刀旁的字。（刚、列、刮、刻） 你能不能试着来写一写这些生字。（指名学生板书） 5、结合学生板书，逐个总结这几个字的书写方法并在学生板书上方对应板书示范。 6、整体观察这些字，找出立刀旁字的共同之处。（结构上均是左短右长，左侧略宽，右侧略窄。） 三、应用方法，进行书写练习 学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正书写中的错误。 四、展示评比，取长补短 1、（课前发给学生一小张格纸）在练习的这些字中选一个你喜欢的字写一行，再想一个过去学过的带有立刀旁的字写一行。 2、对比评价，选出你最喜欢的一位书写者。 五、总结所学，提出希望 1、指名说说书写立刀旁的字时，应注意些什么。 2、提出希望：书法是我国传统艺术中的瑰宝，希望同学们好好学习，将来成为传播祖国优秀文化的使者。个性化修改课 题学习与运用（一）写好自己的名字第 一 课时教学目标1、通过活动让学生介绍自己的名字2、通过已有经验讲述书法中基本笔画的用笔方法。3、能够根据个人能力双钩填墨、单钩、脱手写出自己的字并送给朋友、 老师。重 点了解书法中基本笔画的用笔方法、知道自己名字的意义。难 点写出自己的字并送给朋友、 老师教学过程一、直接导入主题，激发幼儿的兴趣。（教师叫一名学生的名字）！（学生回答后，教师提问）为什么你知道回答我？问题的提出：你叫什么？谁帮你取的名字？有什么意义？二、回忆、讲述你的名字第一笔怎么写？（引出基本笔画的用笔方法）点起笔尖，收笔圆、饱满。横起笔尖、方，提笔有棱角，收笔圆满，向上略弯曲。竖起笔尖、方，收笔饱满，基本垂直。撇起笔尖、方，收笔尖、饱满，上面线条基本呈直线，下面线条略显“S”形，中段不能很细，应略粗，收笔不能分笔，应要尖、饱满，书写速度要慢。捺上面线条呈直线，下面线条呈“S”形，总要“一波三折”，注意用笔粗细的变化，收笔要慢、尖、饱满。三、写名字按照自己的能力书写名字：双钩填墨、单钩、脱手写教师巡回指导幼儿的用笔方法。四、交流将自己写好的名字送给朋友、教师并介绍自己名字的意义。个性化修改课 题4、欠字旁第 一 课时教学目标1.让学生掌握欠字旁的写法；2.掌握欠字旁在不同字体当中的不同写法；3.掌握欠字旁在左右结构字体中的占位及不同变化；4.提高学生对左右结构字体的整体把握，提高审美能力重 点掌握本课内容，需要灵活书写欠字旁到不同的字体当中，提高自己的审美能力。难 点提高学生对左右结构字体的整体把握，提高审美能力教学过程一、预习、欣赏导入；1.预习课本内容，欣赏课前四副图片，想一想五种书体当中的欠字旁有什么不同？2.想一想作为独立字体的“欠”字和作为偏旁的“欠”有何不同？二、讲解新课（一）欠字旁的写法1.首先，同学们分析一下，欠字旁由我们所学习过的哪一些基本笔画组成？这些基本笔画在书写时要注意什么？2.我们如何把这些笔画组合成这个“欠”字旁呢？3.想一想我们可以利用什么方法来确定欠字旁的结构，利用我们的“米字格”分析法。4.谁能告诉老师，我们这个米字格的作用是什么啊？5.总结欠字旁的书写要点；6.练习书写欠字旁；（二）讲解具有欠字旁的字体1.同学们观察课本中的三个例字，我们以两个为例（见图）2.请同学们分析这些字由哪一些基本笔画组成？3.怎样运用“米字格”把这些基本笔画组合成一个独立的字体。4.教师示范5.根据课本上看看想想，学生练习，教师指导。（三）评价课堂练习，由互评、自评、师评三个部分（四）置家庭作业（五）课堂小结个性化修改课 题5、反文旁第 一 课时教学目标1、初步掌握反文旁的书写要领。2、了解带有反文旁的字的一般书写规律。3、写好“微、敬”二字，写得正确、端正、比例恰当。4、学生在写字过程中能保持良好的写字姿势。重 点通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难 点了解带有反文旁的字的一般书写规律教学过程一、复习回顾。每一节写字课，都要重复提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。二、新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。三、偏旁书写指导。1、“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文旁的书写要领。反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。反文旁在整个字的运用中要注意笔画的穿插。2、“自己练练”学生书写反文旁。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。复习正确的握笔姿势：笔拿高、一关节、掌心空、立掌写。复习正确的写字姿势：“两点靠、八字形、头抬高、脚放平”四、指导写字，掌握技巧。1.教师边指导要领边范写“教、敞”。2.学生书写“教、敞”五、展示，评价六、教学反思个性化修改课 题6、提土旁与王字旁第 一 课时教学目标1初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。2了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。重 点写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。难 点初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。教学过程一、复习导入1、复习上节课的主要内容。2、指名说说自己的收获。3、揭示课题，齐读。二、写王字。“王”字要求写得正，学生书写两个。三、学写偏旁1、王字旁：“王”字作为偏旁时有什么变化？A ：字形变瘦长了。B ：两横变短了。C ：以竖为居中，下提左舒右敛。2、 提土旁：“土”字变成偏旁时有什么变化？（变化同上）提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。四、描描写写1、教师范写，学生仔细观察。2、学生书写两个偏旁各3遍。3、评议，修改。五、指导书写组合的字。1、想想带“王”字旁的字我们学过或认识的有哪些？2、举例指导书写。“现”（左窄右宽，左让右） “班”（左中右，左右王的变化） “琴”（上紧缩，中舒展）3、 指导书写提4、“土”旁的字。“坛”（左右长度相等） “地”（左短右长） “城”（左短右长，左窄右宽）六、展示评价1、出示学生作业，学生点评。2、评选“书法达人”。个性化修改课 题学习与运用（二）集字练习“国粹京剧”第 一 课时教学目标通过赏析中唐时期爱国名将颜真卿名作多宝塔碑，激发学生热爱书法，培养刚正不阿的良好品性和培养热爱祖国情操。重 点培养学生学习书法的良好习惯如正确用笔、用墨、用纸的习惯。难 点收笔前须提笔（可离纸）后再下按教学过程个性化修改课 题7、戈字旁第 一 课时教学目标1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。重 点知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。难 点在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学过程一、激趣导入1、出示“戈”让学生比较得出：“戈”字的写法二、学写“戈”字旁 1、观察：“戈”字旁的写法2、交流得出：戈字旁常在字右，它的短横略向右上斜，撇画从横下斜穿戈钩中心，就像一位小姑娘勾起脚尖在跳舞。3、写一写“戈” 4、同桌互评个性化修改课 题8、木字旁与禾字旁第 一 课时教学目标1、通过学习，让学生掌握木字旁和禾字旁的写法技巧。了解带有这两个偏旁的一般书写规律。2、写好例字，两个带有木字旁的字：札，材；一个带有禾字旁的字：程。要求写的正确，端正，结构比例恰当重 点掌握两种偏旁的结构特点以及书写方法。难 点写好带有这两种偏旁的合体字。教学过程一、欣赏导入，激发兴趣1用幻灯片欣赏多宝塔中的带有木字旁和禾字旁的字。2说说这些字的特点，把木字旁和禾字旁用红色显示。3这节课我们也来学习木字旁和禾字旁。二、学习木字旁和禾字旁的写法1、观察：看清偏旁的基本笔画（1）教师用幻灯片出示木字旁和禾木旁两个偏旁。（2）指导学生观察。A、木字旁和禾木旁两个偏旁各由什么基本笔画组成？B、木字旁和禾木旁两个偏旁的相同点是什么？C、不同之处又有哪些？2、思考：思考笔画的写法师一边范写，一边讲述写字要点：重点是要求学生注意：短横取势向上；垂露竖应该从短横中偏右的位置入笔；禾木旁的撇要短而平。3、书写：偏旁临写指导（1）学生闭眼用手按照老师的口令空写一次（2)学生仔细观察后在练习本上各写半行，每格写两个，教师巡回指导。（3）每写完一次后要和范字作比较，在比较中发现自己的不足。4、师生评价（多媒体出示，抽三、四名学生的练习进行评价，老师适时点拨）三、范字临写指导。1、范写材，札，程三个字，一边范写一遍讲解每个字的范写要点：材：左短右长，左轻右重，左让右。木字旁的竖要带钩。右部的才，撇画起笔在竖钩的右侧。札：左长右短，木字旁短横略上仰，竖带钩，撇画斜直，点在撇画的起笔处。竖弯钩中竖较长，弯钩较短。程：左部比右部稍高，左部笔画左收右放，横画左低右高。右部口稍小，王的横画间距均匀。个性化修改课 题9、走之底第 一 课时教学目标1、掌握走之旁书写要领，按照书写笔顺，把走之旁和带有走之旁的“送迎 这 速”等字书写正确、美观。2、掌握走之旁、走之旁字的书写要领，提高汉字的书写能力和鉴赏水平。3、培养对书法艺术的热爱，渗通做事坚持不懈的品质。重 点掌握走之旁书写要领，写好走之旁这类字。难 点区分“送 迎 这 速”等字不同书写要点，把字书写正确美观。教学过程一、情景引入：由村长慢羊羊引出学习书法的重要性，再喜羊羊引出学习内容，学习走之旁及走之旁的字，明确本课的主要内容。二、学写走之旁（一）提示握笔姿势和书写坐姿。（二）如何写好走之旁？出示走之旁。动画演示：1、确定点的位置，点不要太高2、第二笔“走之旁|”的横折折撇（横折宜方，折撇宜圆）书写要灵动，笔锋转换要自然。和第一笔要有一定距离。3、平捺向右伸展，带有“一波三折”之势，（平起下行平收）。教师示范书写。三、学写走之旁的字1、走之旁的字的笔顺：先写右上部分，后写左下部分走之旁。（走之旁的字属于半包围结构，左下包右上，所以后写左下部分走之旁。）2、带有走之旁的字“这”：PPT演示“这”字要注意写准右上部分文字的点的位置，大体位于米字格中竖线上，同时注意文字最后一笔捺内收，变为了反点，照顾了字的整体美感。类似的变化在“送、速、述”等字也有体现。3、带有走之旁的字“送”：“送”字要注意右上部分两点要做到左低右高，体现汉字的变化。“道”等字也存在同样的写法。右下面的两横要有长短变化，一横短二横稍长。4、带有走之旁的字“速”：“速”字写好右上部分束字的中间长竖，写在米字格中间，右上部分束字还要注意左右对称，写的时候要注意汉字的对称之美。“适、送”等字也有对称特点。5、带有走之旁的“迎”：“迎”字右上部分的两部件左偏上右偏下，错落有致才使整个字舒展，两部件若一致则有挤压的感觉。类似的写法在“抑、印、邱”等字也要注意书写错落。范写。个性化修改课 题学习与运用（三）集字练习“心想事成”第 一 课时教学目标 1、了解一幅书法作品的组成部分。 2、 学生能自己创作一幅简单的书法作品。 重 点学生能自己创作一幅简单的书法作品。难 点学生能自己创作一幅简单的书法作品。教学过程一、什么是书法？好了。什么是书法？有那位同学能说一下，请举手。同学们回答的都很好，见解都很独特。但都不是很全面，真正书法的定义应该包含三个方面的内容。1、书写汉字的方法2、艺术性3、传统文化艺术形式（书法作品）这节课我们的任务就是创作一幅简单的书法作品。 板书：书法作品的创作 二、欣赏图片，了解书法作品三要素。 出示图片，说说你发现了什么。 1、楷书横式的作品，规范，俊秀。 2、竖式的行书作品，非常活泼，灵动。 3、扇面行书，古朴大方。 4、两幅单字作品，大气，端庄。引导学生通过观察上面四副作品，思考一下书法作品都包含哪些内容。 板书 ：书法作品三要素 一幅完整的书法作品由内容及书写形式、落款、印章三部分组成。下面我们就参照具体的作品中来分析一下这三个内容。 正文，也就是书写的内容，一般选择古诗词、警句等，当然也有很多的单字书法作品，例如龙，寿，福等。 正文格式：有很多种，横式，竖式，扇面，斗方等。但无论哪一种基本都遵循一个规律：书写的顺序是从上往下，从右往左。 落款 落款字体要小于正文。内容多以作者、出处、时间、地点等为主。 印章 分为引首章、名章。 引首章多用于正文第一个字和第二个字之间，名章一般用在落款的后面。这就是一幅完整的书法作品包含的所有内容。今天我们要创作“心想事成”。个性化修改课 题10、心字底第 一 课时教学目标1、学习卧钩写法，掌握“心”字底的写法。2、通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。 3、通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的重 点学习卧钩写法，掌握“心”字底的写法。难 点通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的教学过程揭示课题师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。书法欣赏:一组心字出示图片，说说你发现了什么。楷书横式的作品，规范，俊秀/ 活泼，灵动 /古朴大方/ 大气，端庄。引导学生通过观察上面四副作品，思考一下书法作品都包含哪些内容。书法作品三要素(内容落款印章三部分组成)。都含有一个心字二）观察与分析观察一出示“心字底” ，引导学生观察字底的形态及用笔方法。有什么基本笔画组成的？观察卧钩的形态将其分为4个部分：学习卧钩，形象比喻，掌握要领 师：板书“ 卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等） 练习5遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩，教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。观察二观察卧钩和三个点的关系（包括位置和笔势的承接关系）观察整个心字底和独体字外形变化心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书 明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们互相评一评，谁的心字最漂亮。 生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。 学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。观察三心字底如何呼应的？心字底书写指导：心字底：左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。个性化修改课 题1、皿字底第 一 课时教学目标1、初步掌握皿字底这个偏旁的书写要领。2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。3、写好“盂、盘、盆、盒、益“，写得正确、端正、比例恰当。重 点皿字底在汉字中的比例及空间书写把握。难 点了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。教学过程一、图形游戏，做好铺垫 1.下面哪个图形能给你平衡、稳定之感（图13-14）。 天安门城楼居于中心线上，上下对正，就给了我们平衡、稳定之感。 2.下面每一组图形都由两部分组成。哪一组看起来更紧凑、更和谐（图15-17）？ 图17看起来很紧凑，那是由于相邻的两条边相对平行，彼此和谐共处，融为一体。 二、讨论交流，明确要领 同学们都很聪明，都有一双善于发现美的眼睛。其实，写字与图形的道理是相通的。看看这两个带有皿字底的例字，结合图形游戏，想一想，怎样处理上下两部分的关系呢（图18-19）？ 预设1 上下对正 上下两部分对正。这样，字就稳如泰山，有了安定之美。 预设2 平行衔接 上下两部分不仅紧凑，而且相邻的外框线相对平行。这样，在安定的基础上，整个汉字就会彰显一种灵动之美。 写好皿字底的字，在结构上，我们要注意这两点，一起来读一读。 上下对正 重心平稳 平行衔接 紧凑和谐 三、学生练写，讲评示范 1.读好了帖，我们一定能写好字。先看老师写字，大家书空。 2.现在，让我们试着来写一写，把这两个字各描一遍，写两遍。 3.我们写好字后，要回过头来看一看，看看哪些地方写得较好，又有什么不足，不足的地方下次加以改正，这样才会有进步。下面自己对照口诀评一评自己的字。 4.相信同学们现在对这两个字有了更深的理解和感受，会写得比刚才更好。把这两个字再写两遍。 四、作品呈现 五、总结提升 个性化修改课 题12、火字旁第 一 课时教学目标1继续培养学生良好的写字习惯。2练写“火”字旁。3在米字格中的位置及端正、美观地书写好带有“火”字旁的字。重 点练写“火”字旁。难 点在米字格中的位置及端正、美观地书写好带有“火”字旁的字。教学过程一、谈话激趣，揭示课题。这堂写字课我们要写的是火字旁，今天老师老师要看看哪位小朋友摘的星最多，有信心吗？二、认真观察，明确变化。1、指导学生仔细观察“火”独体字和火字旁的区别。2、教师启发强调部首变化。火字旁整体瘦长，撇为竖撇，倾斜角度不要太大，最后一笔的捺变点。烧字左小右大，左低右高。3、师及时评价，给找出不同的学生奖一颗“观察星”。三、火眼金睛，查看结构。1、仔细观察书上“书法医生”中的三个字，看看谁是出色的小医生能发现这三个字的间架结构和笔画有什么问题，怎样改才能写得正确、端正、漂亮。2、学生交流，教师相机指导。3、教师及时评价，给找出问题的学生奖一颗“慧眼星”。四、示范引路，攻克难点。现在我们先来看黑板上的字怎样才能写漂亮？师边写边讲要点：“烧”字中的火字旁最后一笔的点要写短，一定要把脚收回来，不要把旁边的同学绊倒了。“尧：上下一样大，注意最后一笔竖弯钩要把整个字托起来。四、主动练写，超越自我。1、现在请小朋友们从剩下的字中挑选一个，你认为最有把握写漂亮的字来练，认真描两个，写两个。（师提醒要注意写字的姿势）2、师：写好了吗？请放下笔，同桌互相评一评，给对方贴一个进步星或者优秀星。在教师指导后，鼓励学生主动练写，降低了难度，同桌评价再次激起了学生的写字热情。五、挑战教师，个性展示。六、配乐练写，快乐学习。师：现在请小朋友听着美妙的乐曲，带着美好的心情，把今天练写的其他几个字继续写完。我来看看谁能自始至终地认真写字，就再奖给他态度星。小朋友们写得那么认真，我还要把进步星奖给小朋友，师贴进步星。个性化修改课 题学习与运用（四）尝试写书房名第 一 课时教学目标1、 书房名在生活、学习中的应用、美化环境的作用。2、 通过合作探究、互动学习等方式，使学生形成乐于交流，善于合作的团队意识和不断进取的创新精神。重 点为自己的书房书写一幅标志牌。难 点使学生形成乐于交流，善于合作的团队意识和不断进取的创新精神。教学过程个性化修改教案学校 仪征市大巷中心小学班级 四 （1） 班 学科 书 法 执教 张 莉 32