高一语文10月月考试题（无答案）2

福建省福州文博中学2016-2017学年高一语文10月月考试题（无答案）（考试时间：120分钟总分：150分）一、基础知识（每小题3分，共36分）1下列注音全对的一组是（ ） A百舸（g） 寂寥（lio） 彷（png）徨 惆怅（chng） B方遒（qi） 颓圮（p） 瓦菲（fi） 青荇（xng） C浪遏（） 浮藻（zo） 长篙（go） 漫溯（shu） D虔（qin）诚 忸怩（n） 深邃（su） 团箕（q）2下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A峥嵘 秋毫无犯 呕歌 惆怅而归 B瞋目 头晕目炫 火钵 浪遏飞舟 C太息 切齿抚心 彳亍 破斧沉舟 D寥廓 星辉斑斓 忤视 慷慨悲歌3对下列句子修辞手法说明错误的一项是( )A看万山红遍，层林尽染(夸张)B问苍茫大地，谁主沉浮(反问)C指点江山，激扬文字(对偶)D粪土当年万户侯(比喻)4下列诗句使用的修辞手法不同于其他三项的是（ ） A我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘 B那河畔的金柳，是夕阳中的新娘 C揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦 D软泥上的青荇，油油的在水底招摇5下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ）（“/”表示较长停顿，“/” 表示较短停顿）A恰/同学/少年，风华/正茂 B携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠C指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯D看/万山/红遍，层林/尽染6词受格律的制约，与散文的句法有较大的差别，“独立寒秋湘江北去，橘子洲头”，如用现代文表述，其语序应是( )A寒秋时节，我独自站在橘子洲头，凝望着滚滚北去的湘江B我独自站在寒秋之中，凝望着从橘子洲头流过的滚滚北去的湘江C寒秋时节，我独自站在滚滚北去的湘江边的橘子洲头D我独自站在寒秋之中，湘江滚滚北去，从橘子洲头流过7下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的，既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内涵。 B戴望舒，浙江杭州人，中国现代著名诗人，雨巷是他的成名作和早期代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被人称作“雨巷诗人”。 C烛之武退秦师选取自左传。左传是我们第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。 D荆轲刺秦王选自战国策。战国策是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作，它是一部国别体史书，作者是战国末期的刘向。8下列句子中“其”字用法不同其他三项的是（ ） A以其无利于晋 B吾其还也 C臣左手把其袖 D吾令人望其气9下面“之”的用法归类正确的一项是（ ） 臣之壮也，犹不如人 丹不忍以己之私 然则将军之仇报 行李之往来。共其乏困 皆白衣冠以送之 微夫人之力不及此 A/ B/C/ D/10下面四个句子中，与例句句式一致的一项是（ ） 例：父母宗族，皆为戮没 A邻之厚，君之薄也 B而燕国见陵之耻除矣 C以其无礼于晋 D夫晋，何厌之有11与例句加点词用法相同的一项是（ ） 例句：太子迟之 A既东封郑 B乃遂收盛樊於期之首，函封之 C越国以鄙远 D又前而为歌12下列句子中，加点词语的古今意义相同的一项是()A行李之往来B丹不忍以己之私，而伤长者之意C既已，无可奈何D若舍郑以为东道主二、现代诗阅读（共14分）（一）阅读卞之琳的断章，完成1314题。（6分，每小题3分）断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。13 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A 诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。B 人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。C 全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。D 在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。14 对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（ ）A 这首诗表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀。B 这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。C 这首诗表现了人物事物间息息相关相互依存相互作用的关系。D 这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。（二）阅读下面诗歌，完成完成1516题。(8分) 致 橡 树（节选） 舒婷我如果爱你绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。15诗人在表达“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，用了哪些意象来进行比喻？（至少说出三个）（3分） 16在这首诗里，诗人表达了怎样的爱情观？请结合诗歌进行分析（5分） 三、文言文阅读（共30分）（一）阅读下文，回答后面的小题。（15分）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子逢孙杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 17下列各句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）（3分）A敢以烦执事（敬称，您） 越国以鄙远（偏远）B亡郑以陪邻（增加） 许君焦、瑕（答应，许诺）C若不阙秦（使受损） 唯君图之（考虑）D既东封郑（使成为边境） 又欲肆其西封（边境）18选出与“以乱易整”一句中加点字的意义和用法相同的一项（ ）（3分）A敢以烦执事 B越国以鄙远C焉用亡郑以陪邻 D阙秦以利晋19选出对下列两组加点字的意义和用法分析判断正确的一项（ ）（3分）且君尝为晋君赐矣 若舍郑以为东道主又欲肆其西封 吾其还也A同，同 B同，不同C不同，同 D不同，不同20翻译下列各句。（6分）越国以鄙远，君知其难也。 因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武 （二）阅读下文，回答后面的小题。（15分）燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞫武曰：“燕秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩魏赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰愿因先生得交于荆轲可乎田光曰敬诺即起趋出。太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑曰：“诺。”偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：燕秦不两立，愿先生留意也。光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节烈侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。(战国策燕策三)注：请入，图之：南宋鲍彪注：“请太子入息，已乃图之。”道：通“导”，引导。21下列句子中加点词的解释，不正确的一项是() （3分）A见秦且灭六国且：而且B可与之谋也谋：商议C却行为道却：退D光窃不自外窃：私下22下列对文中划波浪线的句子断句正确的一项是() （3分）A太子曰/愿因先生/得交于荆轲可乎/田光曰/敬诺即/起趋/出。B太子曰/愿因先生得交于荆轲/可乎/田光曰/敬诺/即起/趋出。C太子曰/愿因先生得交于/荆轲可乎/田光曰/敬诺/即起/趋出。D太子曰/愿因先生得交于荆轲/可乎田光/曰/敬诺即/起趋/出。23下列分析不符合原文意思的一项是() （3分）A本文段着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。B鞫武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞫武和田光都举荐别人，但原因并不相同。C文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人物。D田光自杀是因为太子的叮嘱“所说的是国家大事，愿先生不要泄露”。24翻译文中画线句子。（6分）(1) 出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”译文：_(2先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”译文：_四、默写。（共10分，每小题分）25补写下面句子的前后句（1）鹰击长空，鱼翔浅底， 。（2）携来百侣曾游， 。 （3）指点江山，激扬文字， 。（4） ，且贰于楚也。（5）臣之壮也，犹不如人， ， 。（6） ，今急而求子（7） ，皆白衣冠以送之（8）为变徵之声， 。（9） ，壮士一去兮不复还。（10）士皆瞋目， 。五、作文（60分）26请以“你若安好，便是晴天”为题，写一篇记叙文。要求：自定立意；文体特征鲜明；不少于800字。