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.课题：解决问题1使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第2-5页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、通过学习，使学生认识到小括号的作用。学习重点难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。一、自主探究、合作交流 学习课本P2-5内容。 通过自学，我会列举出所学到的关于解决问题的知识：二、自主练习、达成目标1、直接写得数。2846 3535 362425（26）8 693820 12（208）4862 7844 8（2219）2、 81减去60，差是（ ），再加上29，得（ ）。3、 二（2）班做课间操站了5排，每排站8名同学。其中有18名女同学，男同学有多少名？正确的列式是（ ）。8518 8518 8518 4、 王云有22支彩色铅笔，用去13枝后，妈妈又给她买了5枝，王云现在共有多少枝彩色铅笔？正确的列式是（ ）。22135 22513 22513 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：展示互动展示的方式、内容我认为需补充、分析、强调的地方1. 展示自主探究中的内容。2. 展示自己的典型摘例。探究提升妈妈上街给小明买书花了36元钱，买作业本花了24元钱，现在还剩6元钱。妈妈一共带了多少元钱上街？归纳反思达标测评1、小明原有一些邮票，用去16枚，还剩6枚，原来有多少枚？2、同学们栽了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？典型摘例课题：解决问题2使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第8-9页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、我能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和不同方法， 2、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。学习重点难点：用不同方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。一、自主探究、合作交流 学习课本P8-9内容。 通过自学，我会列举出所学到的关于解决问题的知识：二、自主练习、达成目标1、 48126先算（ ），再算（ ）。2、 30（1626）先算（ ），再算（ ）。3、 同学们栽了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？4、 商店运来3车黄瓜，每车8筐，卖出去12筐，还剩多少筐？5、 小玲有8本故事书，漫画书是故事书的5倍，两种书一共有多少本书？课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：展示互动展示的方式、内容我认为需补充、分析、强调的地方3. 展示自主探究中的内容。4. 展示自己的典型摘例。探究提升一根长12厘米的绳子，把它剪成每段长3厘米的小段，能剪几段？需要剪几次？归纳反思达标测评1、1462的得数是（ ）。16 2 122、练习二第3题。典型摘例课题一： 平均分课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习内容：二年级下册1214页内容。学习目标：1、初步了解“平均分”的方法，会用“平均分”的方法平均分物品。2、经历“平均分”含义及“平均分”方法的形成过程，体验归纳概括的方法。学习重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。自主预习：1、什么是“平均分”？2、把6个平均分成2份，每份分几个？ 合作探究：一、创设情景，感受“平均分”。1、小朋友们，郊游你去过吗？简单向大家介绍一下？（课件出示）这么多东西，如果让你们来分，你们会分吗？小组合作，分一分。2、每人分到几个苹果，为什么要这样分？3、）练习：P13 做一做。二、动手操作，探究“平均分”。1、学习例2：a、小组讨论分配方案b、小组合作分一分（用学具代替）。归纳：把15平均分成5份，可以每次1个或几个地分，最后要使每份分得同样多。2、练习：完成P14 做一做（先用学具摆一摆，再说说自己的分法）达标测评：列式计算。（1）除数是4，被除数是24，商是多少？（2）15里面有几个3？ （3）6的5倍是多少？（4）把30平均分成6份，每份是多少？归纳反思：体验成功，回味“平均分”。课题二： 用“平均分”解决实际问题课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习内容：二年级下册15页和练习三17页的内容。学习目标：1、让学生在丰富的实践活动中进一步建立起“平均分”的概念。2、会用平均分的方法解决生活中的具体问题。3、培养学生收集信息和解决问题的能力。学习重难点：体验解决问题策略的多样化，初步感受“平均分”在生活中的作用。自主预习：每条船限乘4人，24人要租几条船？1、 尝试用小棒摆一摆。2、 尝试列式：合作探究：一、探求新知，解决实际问题1、学习例3。（探讨解决“租几条船？”）说一说刚才是怎样分的？共分了几份？2、试一试：用9个小圆片，3个分一份，看看能分几份？说一说是怎样分的？分成了几份？说明了什么？二、联系生活，学以致用1、小动物们有事儿要请我们帮忙。（课件出示：P15做一做）帮小熊分分看？（生用小棒代替分一分，并说说怎么分的？） 达标测评：1、有8只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只？2、有8只兔子，装在2个笼里，一个装5只，另一个装几只？ 归纳反思：今天我们用上节课学到的平均分的方法解决了一些生活中的问题。生活中还有许多地方会用到数学知识，只要我们善于观察，勤于思考，我相信，我们都能很好的解决。课题三： 除法（1）课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习内容：二年级下册第18页例4，练习四第1、2、3题。学习目标：1、结合具体情境，初步理解除法运算的含义。2、认识除号，了解除法算式的读写法。3、培养动手操作能力及合作交流的意识。学习重难点：经历除法含义与除法算式的形成过程，理解除法的意义自主预习：1、把6个分成两份，可以怎样分？2、同桌讨论3、动手操作合作探究：1、自学例4：（1）探究除法算式的读写。提示：a、认识除号 先画一条横线，再上下各一点，两点要圆且对齐。b、怎样才能把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，怎样写？c、思考讨论： 124=3d、这一算式读作13除以4等于3。（2）分一分：你还能把12个竹笋平均分成几份，写出除法算式，再读一读。2、有15朵红花，平均分给5个小朋友，平均每个小朋友有几朵？ 3、图书角有24本图书，平均分给8个组，每组分几本？ 达标测评：1、第18页“做一做”。2、被除数是81，除数是9，商是（ ）。3、 看谁先到家。（10分） 164= 305= 246= 205= 42= 306= 63= 155= 82= 168=归纳反思课题四： 除法 (2)课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名： 学习内容：第19页例5，练习四4，5，6题。学习目标：1、在学生初步认识除法的基础上，进一步理解除法的意义。2、认识除法算式的各部分名称。3、培养学生动手操作能力及除法解决实际问题的能力。学习重难点：理解除法的意义，认识除法算式各部分名称。自主预习：1、把8个摆一摆，每堆4个，分成了（ ）堆。把8个摆一摆，每堆2个，分成了（ ）堆。2、摆一摆，说说你是怎样想的？合作探究：1、出示熊猫分竹笋的情境图，自学例5.（1）京京准备了多少竹笋？它是怎么分的？（2）20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？（3）分一分独立尝试分；小组交流自己分的过程；全班交流。2、介绍除法算式及各部分的名称。（1）说一说 “2045”表示什么意思。（理解除法的意义。）（2）说一说除法算式各部分的名称，。（被除数、除数、商）3、81里有（ ）个9，把81平均分成9份，每份是（ ）。达标测评：1、我会算。105= 153= 182=2、先分一分，再写出算式。把12个萝卜每2个放一堆；每3个放一堆；每4个放一堆；每6个放一堆。 3、圈一圈，填一填。P21.6题（要求：能正确表达图意。）A、分草莓。B、分蝴蝶。归纳反思：课题五：用2-6的乘法口诀求商解决问题使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第29页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。学习重点难点：运用除法解决简单的实际问题。一、自主探究、合作交流 学习课本P29内容。 通过自学，我会用2-6的乘法口诀求商的知识解决实际问题：二、自主练习、达成目标1、先用小棒摆一摆,再列式解答 1)拿12根小棒,平均分成3份,每份几根？ 2)拿12根小棒,每4根一份,可以分成几份？2、列式计算 1）把平均分成份，每份是多少？ 2）10里面有几个？ 3）15里面有几个5？ 25里面有几个5？4）20里面有几个5？ 10里面有几个5？课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：展示的方式、内容我认为需补充、分析、强调的地方5. 展示自主探究中的内容。6. 展示自己的典型摘例。探究提升一共有15名学生。 1、平均分成3组，每组几人？2、每组5人，可以分成几组？归纳反思达标测评小兔共有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐？典型摘例课题一： 锐角与钝角课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标：1.巩固对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。 2.实践练习，注重知识的的形成过程，培养动手操作能力和合作精神。学习重点难点:1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。课前预习提纲:1.回忆角的构成要素.( ) ( )，其中( )有两条.怎样比较两个角的大小?2.直角是怎样形成的? 画一个直角,并标出直角的符号.3.生活中能不能找出一些直角?举例:4.锐角是什么样的角?试着画一个锐角.5.钝角是什么样的角?画一个钝角.6.在生活中试着找一些锐角和钝角并记下来,在课堂上和大家交流.课堂探究过程:1、认真观察上海杨浦大桥的情境图，在这幅图中，你们能找出角吗？2、自主探究, 采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解（1）说一说锐角与直角的关系。（2）分别画一个锐角和钝角。（3）抢答。 A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）3、动手做一做（1）用事先准备好的纸片折出一个直角（2）再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。达标测评：A、把几个三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、以一个固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、用纸张折出一个锐角和一个钝角。归纳反思：课题二： 平移和旋转课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习内容教科书第4143页学习目标1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。重难点会在方格纸上平移简单的图形。自主预习：感知平移与旋转现象 （1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？ （2）这些游乐项目是怎样运动的？ （3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。合作探究： 1、初步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由 A：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做平移。 B：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做旋转。 （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。课堂检测：1、 下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）2、欣赏生活中的平移和旋转现象，应用平移和旋转做运动。3、挑战园地：（1）、练习四第4、5题。（2）、练习四第6题：归纳反思：课题一： 用7、8、9的乘法口诀求商课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。重难点能比较熟练地进行除法求商。自主预习、1、口算练习4 5 5 8 7 9 9 47 3 6 8 9 5 8 87 8 3 6 9 9 6 72、将下列口诀补充完整要。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八3、计算下面各题。246 153说一说，自己是怎样求商的。合作探究：1、自学例1：（1）观察主题图，说说他们遇到了什么问题？（2）解决问题并列出算式： （3）你是怎么计算的？（4）要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。2、练一练4（ ）=36 6（ ）=42 63 （ ）=732 （ ）=8 48（ ）=6 9（ ）=54课堂检测：1、综合应用完成练习十二第6题357 426 77 728 366（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、二年级电脑小组共有24人，如果3人合用一台电脑，需要几台？ 如果现在有6台电脑，你打算怎么安排？归纳反思：课题二：解决问题课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。重难点学会用转化的方法来解决简单的实际问题。自主预习：1、口答。（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？2、说一说“倍”的含义。提示：“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。合作探究：1、自学例2.（1）展示用小棒摆的飞机，数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（2）自己动手摆小棒，并说说小强摆的小棒是小红根数的几倍？（3）如果小强再摆一架飞机，这时飞机的根数是小红的多少倍？（4）完成第54页的做一做。2、 自学例3.（1）想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？（2）独立解决该问题，说出自己的想法和算式。（3）引导学生完成第55页做一做。课堂检测：1、口算：246 568 324 672、口答： 56是7的几倍？ 18是6的几倍？3、完成练习十二第7题（1）自己观察统计图并完成右边的表格。（2）解决下面的3个问题。（3）发挥想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。归纳反思：课时三： 解决问题（两步计算）课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。重难点理运用所学知识解决实际问题。自主预习：1、口算：244 567 328 652、6的3倍是多少？ 3个9 是多少？ 72是9的几倍？ 16里面有几个2？合作探究：1、仔细观察两幅主题图。（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、合作探究，解决问题。（1）独立思考，然后尝试解答。（2）学生交流各自的想法。（3）列出综合算式。（你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。）（4）注意综合算式的递等格式，讲清书写过程与完整的格式。课堂检测：1、完成书本第60页率1、2、题。（1）先独立完成。（2）说出自己的想法和算法。2、一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？归纳反思：课时三： 解决问题（两步计算）课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。重难点理运用所学知识解决实际问题。自主预习：1、口算：244 567 328 652、6的3倍是多少？ 3个9 是多少？ 72是9的几倍？ 16里面有几个2？合作探究：1、仔细观察两幅主题图。（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、合作探究，解决问题。（1）独立思考，然后尝试解答。（2）学生交流各自的想法。（3）列出综合算式。（你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。）（4）注意综合算式的递等格式，讲清书写过程与完整的格式。课堂检测：1、完成书本第60页率1、2、题。（1）先独立完成。（2）说出自己的想法和算法。2、一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？归纳反思：课题二：千以内数的比较课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。重难点感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。引自主预习：1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51合作探究：1、出示教学例3 ： 1001000（1）比较这两个数，谁大？谁小？为什么？提示：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，（2）从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。2、分别拨出210和120。写出这两个数。 这两个数有什么相同的地方？（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。） 它们一样大吗？为什么？（提示：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210120。）3、练一练。459 456 730 7804、做一做。完成课本第70页的第1题。（可以先估计一下谁多谁少，做完后。）课堂检测：1、出示比一比，在里填上 或 7240 646 62 49 41321 201 4293 463 157 2053、找规律，填一填。（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）（6）9999、8888、（ ） 、（ ）、5555、（ ）归纳反思：课题五：近似数课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、 通过具体的情景让理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、 通过独立猜测、交流等活动掌握一定猜测的方法，培养数感和估计能力。重难点通过具体的情景让理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用自主预习：1、 接着数数。1998、（ ）、（ ）、（ ）9997、（ ）、（ ）、（ ）497、（ ） （ ）、（ ）2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008（ ） （ ） （ ）205 306 402（ ） （ ） 82632、里填上“ ”、“ ”或“ = ”。20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70200 20 700 90 700 801200 200 1000 200 500 50 400 5090 50 200 60 90 60 100 70归纳反思：课题：克和千克使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第85-87页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、认识并掌握质量单位千克、克。2、了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。学习重点难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。一、自主探究、合作交流 学习课本P85-87内容。 通过自学，我会列举出所学到的关于克和千克的知识：二、自主练习、达成目标1、在日常生活中，我们称较重的物品用（ ）作单位，称较轻的物品用（ ）作单位。2、一袋精盐重500克，2袋精盐重( )克，正好是( )千克。3、一个2分硬币约重( )克，( )个2分硬币约重1千克，所以1千克( )克。4、想一想，在（ ）里填上适当的单位。一个足球重250（ ）， 李珠体重是32（ ）， 一个雪梨重160（ ），一支圆珠笔长20（ ）， 一瓶花生油重4（ ）， 一本新华字典重340（ ）。5、排列：2000千克 2000克 201千克 2001克 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：展示互动展示的方式、内容我认为需补充、分析、强调的地方7. 展示自主探究中的内容。8. 展示自己的典型摘例。探究提升3千克 =（ ）克 9000克 =（ ）千克6000克 =（ ）千克 10千克 =（ ）克4500克( )千克( )克 6543克( )千克( )克归纳反思达标测评比一比，在里填上“”“”或“=”。1988克2千克 7千克 7000克 3千克200克 3千克 460克6千克 62克 62千克 10千克 1000克典型摘例课题：克和千克使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第85-87页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、认识并掌握质量单位千克、克。2、了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。学习重点难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。一、自主探究、合作交流 学习课本P85-87内容。 通过自学，我会列举出所学到的关于克和千克的知识：二、自主练习、达成目标1、在日常生活中，我们称较重的物品用（ ）作单位，称较轻的物品用（ ）作单位。2、一袋精盐重500克，2袋精盐重( )克，正好是( )千克。3、一个2分硬币约重( )克，( )个2分硬币约重1千克，所以1千克( )克。4、想一想，在（ ）里填上适当的单位。一个足球重250（ ）， 李珠体重是32（ ）， 一个雪梨重160（ ），一支圆珠笔长20（ ）， 一瓶花生油重4（ ）， 一本新华字典重340（ ）。5、排列：2000千克 2000克 201千克 2001克 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：展示互动展示的方式、内容我认为需补充、分析、强调的地方9. 展示自主探究中的内容。10. 展示自己的典型摘例。探究提升3千克 =（ ）克 9000克 =（ ）千克6000克 =（ ）千克 10千克 =（ ）克4500克( )千克( )克 6543克( )千克( )克归纳反思达标测评比一比，在里填上“”“”或“=”。1988克2千克 7千克 7000克 3千克200克 3千克 460克6千克 62克 62千克 10千克 1000克典型摘例课题二：笔算加减法使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第96-97页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、掌握竖式计算的规范书写。学习重点难点：掌握竖式计算的规范书写，并能正确计算。一、自主探究、合作交流 学习课本P96-97内容。 通过自学，我会列举出所学到的关于笔算加减法的知识：二、自主练习、达成目标1、你会笔算下面各题吗？ 450 + 210 570 380 370 + 340 240 160 490 230 280 + 5402、在（）里填上合适的数。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、用竖式计算。 320 630 290 900460 370 280 550 课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：展示的方式、内容我认为需补充、分析、强调的地方11. 展示自主探究中的内容。12. 展示自己的典型摘例。探究提升三、在下面的括号里填上“”、“”或“=”。（12%）350200 （） 500 90005000 （） 4000800400 （） 401 15060 （） 14060600 （） 900300 9090 （） 200归纳反思达标测评列竖式计算800800= 1800300= 620140=240160= 9323= 5225=典型摘例课题三：估算加减法使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第98页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2、培养选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。学习重点难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略.一、自主探究、合作交流 学习课本P98内容。 通过自学，我会列举出所学到的关于估算加减法的知识：二、自主练习、达成目标1、估算。481189 402349842601 398182301258 6933812、估一估。（ ）（ ）（ ）（ ）2 1 5 09 9 9（ ） 9 2 （ ）3、巴蜀小学有男生1489人，有女生1004人，男生比女生大约多多少人？课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：展示的方式、内容我认为需补充、分析、强调的地方13. 展示自主探究中的内容。14. 展示自己的典型摘例。探究提升巴蜀小学有男生1489人，有女生1004人，男生比女生大约多多少人？归纳反思达标测评巴蜀小学有男生1489人，有女生1004人，男生比女生大约多多少人？1实验小学今年有学生1601人，约是( )人，2小明家到学校有492米，约是( )米，3一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，4学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。典型摘例课题：统计使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第106-111页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；2、会填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。学习重点难点：填写简单的复式的统计表。一、自主探究、合作交流 学习课本P106-111内容。 通过自学，我会列举出所学到的关于估算的知识：二、自主练习
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