六年级下册音乐教案2006.doc

.六年级下册音乐教案走进音乐世界第一单元 山路弯弯2第二单元 欢乐舞步10第三单元 七子之歌18小舞台 24第四单元 吕彩剧苑32第五单元 欧洲音韵40第六单元 依依校园情46小舞台48第一单元 山路弯弯教学目标1、通过学唱歌曲太阳出来喜洋洋，学生能用高亢的声音唱山歌， 2、通过学唱歌曲太阳出来喜洋洋，了解山歌，并且与唱山歌进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌，珍惜今天来之不易的幸福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。3、通过学唱歌曲山这边，山那边，了解山歌的历史和关于山歌的传说。4、听赏乐曲空山鸟语主题音乐片段，了解二胡的音色与风格。教学重点：激发学生的爱国情操教学难点：学唱歌曲山这边，山那边的曲调，感受山歌的风格和韵味第一课时 学唱太阳出来喜洋洋1、导入提问：你们知道世界历史上的七大奇迹吗？导出长城。师：“今天我们学习有关长城的歌曲。先请大家阅读一则古老的传说故事孟姜女哭长城。”生熟悉歌曲内容。2、听听唱唱欣赏歌曲。在学生倾听音乐的过程中，教师可提示学生注意旋律音阶的特点。随琴学唱旋律部分，注意体验江苏民歌的旋律的美感，感受五声音阶的特点。重点处理一字多音的唱法。3、唱唱说说播放歌曲孟姜女哭长城，请学生跟音乐一起唱，教师指导学生用有弹性的声音和高位置的歌唱状态进行演唱，唱完请学生说说秦始皇修建长城对劳动人民带来什么影响？为什么说长城是中华民族智慧和力量的结晶？通过问题讨论形式激发学生的爱国热情。第二课时 学唱歌曲山这边，山那边1、导入教师介绍长城，为什么称他为万里长城？2、学生有感情地歌曲山这边，山那边朗诵歌曲山这边，山那边的歌词，将学生带入意境。3、感受歌曲播放歌曲山这边，山那边，听完歌曲请学生谈谈歌曲的情绪（苍凉、暗淡、悲伤、悲壮），然后为歌曲选择一个适当的速度进行演唱。（做课本第八面的第一条练习）简介作品：歌曲山这边，山那边是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本关山万里中的主题歌，后因“八一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。写法上和孟姜女一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式4、学唱歌曲先进行识谱练习，教师指导学生处理好音高、音准以及声音的要求。5、歌曲处理教师引导学生把握好歌曲的速度，指导学生用高位置演唱歌曲，并要求注意感情的处理，唱出不同的情感。当唱到“高粱肥、大豆香”的日子时，要用喜悦的心情来唱，“自从大难平地起”时，要用悲愤的心情来唱。注意处理好“苦难当”的延长记号和连音的问题。第三课时 复习课1、唱唱做做做课本第八面的练习2和32、拓展。不知学生查阅有关长城的资料和传说故事。（1）了解长城的景点“山海关”“嘉峪关”“八达岭”。3、欣赏长城放歌，对比三首音乐在情绪、风格、意义上的差异。4、复习歌曲复习上节课学习的两首歌曲孟姜女哭长城和长城谣，对比两首长城歌曲的风格特点。教学后记：这三首歌曲中，学生最喜欢的还是江苏民歌孟姜女哭长城，究其原因，这首歌曲风格地道，学生极少接触，很有新鲜感，加上歌词及内容极具悲剧色彩，很容易感动学生，尽管歌曲很难，但学习效果不错，基本达到教学目标。第二单元 欢乐舞步教学目标1.能用欢快自然的声音唱好英文歌曲小步舞曲、小杜鹃。2.了解美国民歌的基本知识。3.感受旋律线的起伏，节奏的动感。歌唱时，校正旋律的相对音高。4.体会这两首歌曲的欢快情绪，以及歌曲中所体现出来的感情。即能表达出少年儿童同伴间珍贵友谊之情和人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感，和在雪橇上急速飞行时的愉悦心情。教学重难点：侧重音乐旋律和语感的培养第一课时 学唱歌曲小步舞曲1、复习歌曲旋律这首歌曲的曲调学生都非常熟悉，但越是熟悉的曲调往往越容易长走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱拍的附点节奏，较长时可以适当加强训练。可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。3、朗读英文歌词让学生先听录音英文范唱，然后师弹琴，生逐句学唱，直至流利。最后加入中文歌词，完整的演唱歌曲，注意表现歌曲的欢快情绪。4、复习第一课的歌曲。第二课时 学唱歌曲小杜鹃一、组织教学 1、听音乐进教室2、师生问好1=C 2/4 1 2 3 4 |5 | 1 5 | 1 5 | 5 4 3 2| 1 |同学 们 好， 你 好 你 好， 何 老 师 你 好！二、基本训练1、发声练习1=F 3/45 3 5| 3 2| 1 6 3| 2 |5 3 5|u3 2| 1 6 3| 1 u三、新歌学习1、 复习歌曲旋律这首歌曲的曲调学生都非常熟悉，但越是熟悉的曲调往往越容易长走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱起节奏，如6 4 3 2 | 7与6 | 6 4 3 2可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。3、朗读英文歌词让学生先听录音英文范唱，然后师弹琴，生逐句学唱，直至流利。最后加入中文歌词，完整的演唱歌曲，注意表现歌曲的欢快情绪。四、学习五线谱 1、谱表。五线谱是由五条平行横线及谱表组成，用来记录音符之用。五线谱的五条线都叫线，线与线之间称为间，五线四间的顺序由下而上计算。如需记录更高或更低的音符时，可临时加线，加在高音处是上加线，加在低音处是下加线；上加线的顺序由下向上计算，下加线由上向下计算。2、谱号。五线谱的左端画有一个G谱号（G-clef）时，称为高音谱表（Treble staff）；五线谱左端有一个F谱号(F-staff)时，称低音谱表（Bass staff）;高低两谱表上下重叠，并用直线与弧线连为一体时，称大谱表(Great staff)。大谱表的中央，隐伏着一条临时加线，因此，大谱表又称十一线大谱表（The great staff of eleven lines）。为了避免加线过多起见，通常以C谱号（C-clef）为中心，构成下列各种谱表：谱表左端的第三线画有一个C谱号时，称中音谱号（Alto staff）;谱表左端的第四线画有一个C谱号时，称下中音谱表（Tenor staff）;谱表左端的第一线上画有一个C谱号时，称女高音谱表（Soprano staff）。我们常用的是G谱号、F谱号。 3、音符。由符头、符干、符尾组成。根据时值的不同，符头分为空心符头、实心符头。教学后记：学生在用英文演唱方面还是存在一定困难的，音乐教师只能逐句反复练习，尽量利用录音机，使学生达到流畅演唱的能力。 第三单元 七子之歌教学目标一、通过学唱七子之歌澳门、爷爷的打渔船、两首不同地方的民歌，了解民歌的风格特色。二、通过学唱七子之歌澳门，让学生了解当年红军与人民的鱼水情，学会用不同的情绪、速度力度和演唱形式表达歌曲内容，并掌握多次出现的切分音节奏。三、通过学唱爷爷的打渔船，感受歌曲的风格特点，指导学生运用气息歌唱，用优美抒情的声音，有表情地演唱。并让学生初步了解“鱼咬尾”是民歌中的常见表现手法。四、通过听赏鼓乐曲夺丰收以及民族管弦乐翻身的日子，了解民族打击乐曲的构造，演奏方式、管弦乐队的分布组合。从而提高学生的音乐欣赏能力和兴趣。教学重点：民歌民曲的欣赏和学习教学难点：七子之歌澳门、爷爷的打渔船曲调的学习及一字多音的唱法。第一课时 学习歌曲七子之歌澳门1、听中国解放军军歌导入课题。2、让学生说说对四川民歌及风土人情的了解。3、听歌曲范唱，感受歌曲的情绪在听范唱过程中指导学生感受歌曲的情绪以及歌曲中的节奏特点。听完后出示多次出现的切分节奏。如”2 1 12”等，在普中找出此节奏的旋律。4、唱一唱轻声视唱，注意切分节奏、衬词。注意歌曲的重难点：歌曲换气较难，要迅速、敏捷，要尽量保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。5巩固歌曲。有表情的演唱歌曲，设计不同的演唱形式。让学生进行讨论，引导学生从情绪、速度、力度、演唱形式等方面去考虑，教师可用带悲伤的、稍慢、中弱力度范唱第一段。然后让学生逐段讨论完成。第二课时 学唱湖南民歌爷爷的打渔船一、复习四川民歌七子之歌澳门，体会歌曲风格。二、让学生说说对湖南民歌及风土人情的了解。三、听听、唱唱1、初听歌曲，让学生感受歌曲的情绪。并提出问题：歌曲主要是赞美浏阳河还是赞美谁？2、复听歌曲，提出问题：歌曲采用了什么样的演唱形式？让学生选择：独唱、齐唱、对唱、重唱、轮唱、合唱，视听结合加深理解，并巩固以前学过的知识。3、听旋律，让学生视唱旋律，要求音准、节奏准确。加入歌词，要保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。4、评价、小结5、综合活动练习做课本第19页的练习。让学生初步了解五声音阶和七声音阶，并回忆以前学过的七声音阶中的大小调式。课的最后进行听辨调式的练习，请学生分辨大、小调式或五声调式，提高学生的综合素质。第三课时 学唱山东民歌沂蒙山小调感受山东民歌及风土人情，激发学生的学习兴趣。一、学习歌曲沂蒙山小调通过听、模仿、理解歌词等环节引导学生学会全歌曲。1、听范唱，感受民歌手歌唱的音色、情感，让学生有完整的印象。2、随音乐哼唱歌曲旋律，在哼唱时思考歌曲分为几个乐句？给学生乐句感的渗透。3、引导学生学习歌谱，带领学生唱歌谱，准确地唱好全曲。4、歌曲气息长，换气要迅速、敏捷，要尽量保持音乐的连贯，一字多音的唱法，要唱得圆润、连贯。指导学生有弹性和力度变化的歌唱，培养音准意识，唱好一字多音。5、民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，指导学生唱好衬词、拖腔，表现出劳动人民的朴素、热爱家乡、热爱劳动的情感。6、完整的、有感情地演唱全曲。第四课时 民族打击乐器一、欣赏鼓乐曲夺丰收1、请学生说说自己比较熟悉的打击乐器。如：打鼓、锣、鑔等。2、教师实物展示，请学生摸一摸，敲一敲，感受不同材料发出的不同音响效果。3、打击乐器的分类：金属类、竹木类、皮革类、石头类4、欣赏鼓乐曲夺丰收，感受打击乐器的音乐表现力。重点介绍大鼓，感受鼓心、鼓边的不同音色及音质的对比。5、感受乐曲的情绪，利用身边的乐器，模拟表演。二、欣民族管弦乐翻身的日子1、请学生说说民族管弦乐器中的四类乐器分别是哪些？每一类列举3样乐器。（吹管类、拉弦类、弹拨类、打击类乐器）2、介绍民族管弦乐队。3、欣赏民族管弦乐翻身的日子，感受乐曲的气氛。4、分段欣赏，指导学生听辨板胡、管子演奏的音乐主题，跟随音乐做不同的律动。教学后记：在学唱盼红军、浏阳河、沂蒙山小调三首不同地方的民歌的过程中，六年级的同学还是表现出了极大的兴趣的，学习的效果也比较好，尽管浏阳河、沂蒙山小调比盼红军难度大很多，由于两首歌旋律优美，学得还是很认真的。第四单元 吕彩剧苑教学目标一、通过学唱希腊歌曲TIKTIKTAK，让学生了解希腊民歌风格及相关知识。二、通过学唱波兰民歌小鸟，领略波兰民歌歌曲风格和音乐文化。三、通过学唱俄罗斯歌曲卡林卡，使学生了解俄罗斯民歌风格。四、通过欣赏意大利合唱曲缆车与管弦乐曲挪威舞曲，让学生了解意大利、挪威的音乐文化。第一课时 学唱希腊歌曲TIKTIKTAK一、听一听希腊歌曲TIKTIKTAK是一首民歌，歌曲旋律轻快、活跃，表达了年轻人对未来充满心动的感觉。教师播放歌曲两遍，第一遍请学生完整倾听，第二遍请学生根据自己的感受用体态律动即兴表演音乐，可视情况多次播放，让学生充分感受音乐的风格与情绪。二、唱一唱学生听教师弹奏识谱跟唱旋律，并要求唱会间奏。演唱过程中教师可以用手号的教学方法提醒同学们歌曲中的两处转调。三、看一看教师边播放学唱希腊歌曲TIKTIKTAK，边播放希腊的风景片，简介希腊文化。完整地演唱歌曲，熟练后，力求学生表现愉悦的情绪与风格。第二课时 学唱波兰歌曲小鸟，欣赏合唱曲缆车一、听一听教师播放歌曲小鸟，请学生初听波兰歌曲小鸟，然后告诉学生这首歌曲来自音乐家肖邦的故乡波兰。二、唱一唱1、小鸟是一首非常抒情的波兰民间歌曲，内容充满了对亲人的无限思念。学生学唱前，教师先有感情的范唱，将学生带入意境。2、第一声部的曲调在开始出现了升4和还原4，如学生在音准上有困难，可以跟着琴着重练习。在音量上按渐强到渐弱的力度去唱。唱熟歌曲后，教师不用琴，仔细听辨学生的歌唱，在音准上给予指导，也可请几位学生上台来听辨，说说演唱时的优点和不足之处，以增进学生学唱时的兴趣。3、学唱歌词是注意第二段的二、三小节，由于歌词在词曲搭配上的不同，学生常会唱错，可在唱前提醒学生注意或练习几次。如：“绿色的 威斯纳”，练唱过程中始终要保持声音的圆润、柔美，在老师的提示下按歌曲标记的力度记号去演唱。唱时要注意：（1）旋律线要连贯圆润。（2）注意每个乐句中的气息控制变化。4、完整地演唱歌曲，要求学生想象声音带有飘逸感，好似鸟儿在空中飞翔，切忌用“大白嗓”，缺乏音乐的韵味与美感。第三课时 学唱俄罗斯歌曲卡林卡一、组织教学 1、听音乐进教室2、师生问好1=C 2/4 1 2 3 4 |5 | 1 5 | 1 5 | 5 4 3 2| 1 |同学 们 好， 你 好 你 好， 何 老 师 你 好！二、基本训练1、发声练习1=F 3/45 3 5| 3 2| 1 6 3| 2 |5 3 5|u3 2| 1 6 3| 1 u三新歌学习1、听听动动教师播放俄罗斯歌曲卡林卡，和同学们一起来到冰天雪地的东北欧的俄罗斯，和学生一起做乐句的体验活动：听音乐拍节奏。2、听听唱唱教师再次播放俄罗斯歌曲卡林卡，请学生随着伴奏音乐朗读歌词。最后师生一起学唱歌曲共同感受这首独具风格的俄罗斯民歌。重点让学生学会控制速度的变化，可以先拍后唱。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。4、听听讲讲教师简介俄罗斯的相关文化。5、忆唱唱唱熟歌曲后，教师让学生回忆演唱上节课所学过的希腊歌曲TIKTIKTAK，波兰民歌小鸟俄罗斯歌曲卡林卡这三首不同国家的不同风格特色。6、欣赏管弦乐曲挪威舞曲最后教师带领学生来到北欧的挪威海边，在欢快的挪威舞曲的乐声中，借宿了这次美好的旅游。反复听赏挪威舞曲，随录音唱会教科书32页部分的主题。第四课时一、完成习题听辨下列歌曲，是你在哪个国家听到的？将国名写在括号内。迪斯尼米老鼠之歌（美国）卖花生（巴西）Mari欢迎你（巴西）妙！妙!小猫咪（尼珀尔）二、根据图片忆唱歌曲剪羊毛伦敦桥下雨了三、请学生写出在“环球音乐探宝中的收获与心得”四、简介管弦乐队中的打击乐器，欣赏管弦乐曲卡门序曲1、讲讲听听按教科书34、35页介绍管弦乐队中的打击乐器。2、欣赏管弦乐曲卡门序曲完整欣赏管弦乐曲卡门序曲。序曲是由乐队在歌剧开演前，大幕未启时的音乐，它一般起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。3听中做播放主题A，请学生任意模仿一件所听到的乐器随着音乐演奏起来。4听中奏播放主题A，教师分派学生分担各乐器的演奏员，并请各声部模仿自己的乐器随着音乐演奏。5听中说播放主题B，请学生用口唱出节奏型，为音乐伴奏。6奏中说播放主题B，请一组学生用口唱出节奏型，另一组学生演奏小提琴。主题A再次出现。7、听中唱播放主题C，请学生随着音乐唱出斗牛士之歌。8、唱中奏教学后记：学唱希腊歌曲TIKTIKTAK速度较快，而且涉及到两次转调，难度很大，学生一定要唱会间奏，否则跟不上节奏，经过反复的强调和练习，学生完成的不错。第5课 音乐创作京京、冰冰学写歌教学目标：1、有兴趣参与口头创作、讨论等活动，能专心聆听歌曲作品并进行比较。2、消除作曲神秘感，初步感受“有感而歌”，产生创作歌曲的愿望；尝试用简谱(或五线谱)记录四个乐句的旋律。教学中难点创作和感受全体学生的积极参与 教具准备钢琴、音响设备、投影仪等 教学过程 组织教学请大家推荐一位同学演唱一首歌师生问候新课让我们一起学作曲1、导入分别演唱三首大、小、五声调式的歌曲，让学生再感受一下调式的色彩。请学生看课本36至41面，了解歌曲创作。2、口头接龙创作教师：作曲并非只是作曲家的事，古往令来，有许多流芳百世的歌曲都是人民在生活中口头创作的。今天，让我们一起开展口头接龙式创作，看看大家能即兴创编出怎样的作品。提示可用重复、摸进等手法。老师先起个头： 学生划拍视唱。 要求：即兴口头编唱，力求通顺好听。 学生口头创编，教师板书记谱。 (设计意图：有很多学生认为作曲很神秘，高不可攀，只有消除这种心理障碍，学习才能顺利进行。口头接龙创作因为学生不必记谱，又是集体参与，降低了难度，增加了趣味，受到学生的欢迎。 常见问题：有的学生不敢唱，教师应该鼓励他参与，即使唱一两个音甚至说出音名都允许；有的学生音不准，教师可以边纠正边鼓励；有的学生音是准的，但唱名与音名不符合，教师应该善意地指出。) 创编结束全体视唱，集体修改。 请学生起曲名。 尝试给前面一部分旋律填上歌词。全体视唱。 师生小结创编情况。 教师：同学们也许没有想到，今天我们集体创作了一个较为成功的音乐小作品，我们也初次感受到，能够演唱自己的作品是多么快乐!让我们一起学作曲吧。3、复习常识，练习记谱 (1)提问：学习作曲，你感到最大困难是什么?学生回答。(学生的困难主要有以下几点：唱的音调不知道是什么音名；不会记谱；不会开头。)教师：学习创作会遇到的一些困难，我们将在本学期的学习中逐步加以解决。 (2)复习简谱(或五线谱)常识教师：现在我们来复习简谱常识。投影出示常识表：简谱常识音符 1234567 1唱名d0Iemifa sollasid0拍号2/4、3/4、4/4等，表示以四分音符为一拍，每小节有二拍、三拍、四拍等。 调号1=c I=D 1=G等，表示d0音的不同音高 例：(以四分音符为一拍) 5- 全音符 四拍 5- 二分音符 二拍 5 四分音符 一拍 5 八分音符 半拍 5 十六分音符 四分之一拍 学生自习后提出问题。 教师答疑(设计意图：学习创昨会有具体的困难，这些困难将在学习的过程中逐步解决，而识谱不仅为记谱，还为欣赏、分析、理解等服务，因此是必要的。但是，复习这些常识，应当采用教师引导，学生主动学习，找出问题，共同解答的途径进行。)教师弹奏全曲，学生熟记旋律。教师分小节弹，学生记谱(可记录在课本上)。全体视唱，相互检查纠错。投影学生记的乐谱，表扬记谱准确的学生，对于出现的错误，集体纠正。(设计意图：记谱练习也是十分必要的，如果有学生能把自己喜欢的歌记下来，应该提倡和鼓励。由于学生接触的歌曲大多为流行歌曲，节奏变化大，乐谱比较复杂，因而设计集体记谱，作为第一次尝试。)(三)命题创作 给学生提供一首短小童谣，让学生创作。提示可用不同的调式、节拍、节奏、创作手法。（四）总结 教师：通过今天的欣赏、比较、口头创作、记谱练习等活动，谈谈你的主要收获。 学生：(谈收获。) 教师：在世界的艺术宝序中珍藏着无数歌曲佳作，希望将来能增添在座各位的优秀作品。相信我们能用自己创编的歌曲，表达丰富的情感。今天，就是我们迈出的第一步，成功的一步! 教学后记： 之一：在起始课安排一次即兴接龙式创作是很受欢迎的，学生大多认为作曲很神秘，离自己很遥远，等集体创作结束，大家一起跟琴视唱，顿时很有成就感，很感兴趣，觉得与音乐走近了一步。 之二：学习创作必然要学习记谱。在九年义务教育期间，学生在不同的学校打下了不同的基拙，复习记谱的方法还是以自学为主，回顾、提问，这样教学效果显著，学生印象深刻，同时培养了高中生良好的学习习惯。 之三：学生的听音能力不是一朝一夕生成的，选择难度适中，学生感兴趣的旋律作听音练习。唱名练习也不能急于求成，应有机结合在教学内容之中，循序渐进。教师不能吝音肯定和表扬，这是促使学生继续学习的外在动力。第六课 走进音乐大师（四）舒伯特教学目标1、了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历。2、学习歌曲野玫瑰，让学生感受艺术歌曲中戏剧中的表述，唱准变化音，让学生了解变化音以及速度的变化在艺术歌曲中所起的作用。3、懂得歌曲的前奏、间奏和尾奏，并通过学习冬之旅选曲老艺人，进一步感受它们在歌曲中所起的作用。4、学习歌曲鳟鱼感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气愤的变化，抒发对生活的热爱之情和乐观态度。熟悉鳟鱼五重奏的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点，能听辨乐曲中的五个边走与结束部。第七课 全球小朋友大联欢编写意图：走进音乐世界从第三册起就安排了“环球音乐探宝”欧洲之旅、亚洲之旅、拉丁美洲之旅、北美洲之旅、和再游亚洲的其列内容，本课是此套教材“环球音乐探宝：其列的总结，通过对不同国家民歌风格的视听、欣赏，培养学生正确理解音乐的情绪，记忆音乐主题，进一步感受来自不同国度的民歌风格，启发学生有意识的关注音乐要素，在音乐表现中的作用，并能运用音乐要素理解、表现音乐作品。由于本课是“环球音乐探宝“系列的总结，也是小学阶段音乐课的最后一 课，因此，不仅要完成本课的教学内容，还要从整个小学阶段来考虑，对不同国度的音乐风格和风土人情有一个比较清晰的回顾和总结。通过本课的学习将实现以下目标教学目标一：通过学习，测评学生在“环球音乐探宝”系列音乐学习的掌握情况。教学目标二：通过有趣的评价方式，在各项音乐活动中注意培养学生相互尊重、共同合作的意识和集体精神。教学目标三：通过音乐风格的学习，启发学生有意识地关注音乐要素（节拍、节奏、旋律、调式、力度、速度、音色、曲式结构等）在音乐表现中的作用，并能够正确运用到作品分析中。分析教材内容本课安排“全球小朋友大联欢”和音乐风格“两个内容，通过听觉、回忆来自不同国度的民歌，培养学生能运用以掌握的音乐知识对作品进行分析，并运用音乐要素理解表现音乐作品，在音乐活动中培养学生的组织能力和合作能力。太阳出来喜洋洋是流行于我国四川省顺东一带的山歌，为五声商调式，2/4拍，一段体结构，这首五段歌词的分节歌，每段上下两句，音域只有六度，句间大多一字多音，旋律多由级进发展而成，它的歌词纯朴简洁，生动活泼，歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，并用它将各段歌词较为自由的韵脚协调起来，显得自然流畅，独具风格。恰利利，恰利是一首印尼民歌，歌曲名字是印尼语中的一种衬词。歌曲的节奏型是X XX X X | X X X |。全曲共五个乐句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏贯穿全曲。第五句分成两个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P（弱）的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。下雨了描述的是一日本男孩想出去玩，但又因为下雨及断了带的妥协不能出去打无奈情绪。歌曲形象鲜明，共三个乐句，简洁明了。采用了日本民间“都节调式”（3 4 6 7 1 3），落音以4 、 7 、3 为主等，具有浓郁的民族风味。噢！苏珊娜 是美国作曲家福斯特最早写的一首歌，1848年，他以一百美元把版权卖给一个音乐出版商，像福斯特的许多歌曲一样，这首歌也是写化装黑人乐队表演的。一夜之间，这首歌就引起轰动成了立即流行的“民歌”，也是1849年淘金热时期涌向西部的开发者们最喜爱的一支歌。这首歌曲具有浓厚的生活气息，歌词风趣、诙谐。词中“苏珊娜”并不是哪一个远在天涯的亲人，而是生活中美好事物的象征。当时作者自己组织的一个五重团里有位歌手的妻子叫苏珊娜，长得很漂亮，性格活泼、奔放。作者以她为模特儿创作了这首欢快的歌曲。 卡林卡卡琳卡这首歌曲具有浓厚的生活气息， 表达了一幅幸福生活的甜美情景。讲故事人唱着赞美法国姑娘的歌塞内加尔民歌法国姑娘是一个小型的歌舞剧，由A+A+B+间奏+C+A+B+A等八个段落组成。有独唱、齐唱、领唱、伴唱以及主人公与众人的舞蹈等，描绘了法国姑娘和朋友们在一起幸福快乐地跳舞歌唱的情景，也表达了们对法国姑娘的赞美之情。弱起小节、切分音节奏、附点节奏以及旋律的不断重复等都尽显了非洲音乐的特点。TikTikTakTIK TIK TAK是一首希腊民歌，歌曲旋律轻快、活跃，表达了年轻人对未来充满心动的感觉。教学设计一、全球小朋友大联欢。由于这是小学阶段音乐课 的最后一课，也是对此套教材“环球音乐探宝”的一个大盘点，因此宜由学生来主持，通过活动的方式来测评学生的掌握情况。教学中建议可以参考以下方法：在活动前，首先对以前学过的内容做一次总的复习，然后分组根据自己的爱好，准备资料、排练舞蹈。这个环节老师不能放任自流，要有组织、有计划地进行，可以先对小组长进行培训，然后由小组长带领全组进行准备，这个准备过程也可以在课内进行，由老师具体指导。可通过以下几个活动进行（以小组为单位进行）1、听歌曲旋律，猜国籍：分别播放不同国籍的歌曲，请学生把他的国籍写出来，答对者加分。2、听辨歌曲名称。（方法同1）3、音乐创作大比拼：各小组选择教材上任意一首音乐作品进行舞蹈创作，分工合作，穿上事先准备好的服装，道具等进行表演，汇报后进行自评、互评，从中体验成功的喜悦。4、各国大联欢：把教材中各国的民歌进行无序播放，当听到哪国的音乐就做相应的舞蹈动作，依次进行歌舞，举行大联欢。二、音乐的风格 教材中结合直观的图片对比较抽象的音乐风格进行了诠释。1、视。同类的东西可能有不同的风格，对比两幅图片，从视觉上（服饰、背景、头饰等）感受两幅图片的不同风格。2、讲。教师归纳、简介音乐风格由于各民族、各地区语言、文化、风俗等的不同，也形成了不同的音乐风格。3、听辨。播放两组音乐，分别感受他们不同的音乐风格。第一组：是由4首代表不同国家的音乐作品组成，请学生听后将感受到的音乐风格按编号与图片用线连起来。方法：可小组讨论或教师指导分析图片的风格后再听辨，先听辨一次，讨论出答案后再次感受不同的音乐风格。（答案： ）第二组：是由6首代表我国不同民族、不同地区的音乐作品组成，同样请学生将感受到的音乐风格按编号与相应风格的图片连起来。方法：可先从图片上的信息确定它是哪一个民族或地区后再听辨，当听到不同的音乐时也可以做相应的动作（最好是比较有特色的动作）。建议反复听辨两次，巩固对音乐风格的感受。（答案： ）4、想。音乐的不同风格是怎样形成的？通过前面欣赏的曲目，师生共同讨论并归纳：节拍、节奏、旋律、调式、力度、速度、音色、三、曲式结构等音乐要素的不同综合，形成各音乐作品的不同风格。5、实践：启发学生能正确运用音乐的要素分析音乐风格。教材中安排了风别听赏歌曲小白菜与乐曲快乐的节日中的节日舞，感受他们的不同风格后对形成风格的音乐要素进行分析比较6、自我评价学习情况。7、延：鼓励学生分析不同的音乐作品，热爱音乐。17.