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.水浒传课外阅读教学目标：1、通过对水浒传的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。2、读水浒传，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。3、指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。4、尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。5、学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。重点难点：指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。教学设计：第一课时水浒传读前指导课教学目的：1、通过对水浒传的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。2、读水浒传，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。课前准备：1、水浒传的阅读指导课件。2、水浒传电视剧的主题歌好汉歌。3、准备好水浒传。教学设计：一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧水浒传的主题曲好汉歌。师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？要点提示：取材于水浒传；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？作家作品补充介绍：（多媒体显示。）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说水浒传最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。2、写作背景：（多媒体显示。）水浒传的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。三、借助前言和目录，理清全书脉络当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。3、目录小结全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。四、出示：走进文本，讲述故事1、请同学们翻到鲁提辖拳打镇关西。2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。五、阅读方法指导1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。六 、鼓励探究拓展延伸1、读水浒传，按下表提示，理顺故事内容人 物相关故事性格特征宋 江为人仗义 善于用人吴 用智取生辰纲李 逵真假李逵中州劫法场头脑简单2、知识点提要：（1）水浒传的作者、朝代（2）水浒传中梁山共先后有3位寨主，他们分别是、。（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（）。（4）在水浒传中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。（5）水浒传中有三个女的，她们分别是绰号；绰号；绰号。（6）绰号豹子头的_，原为东京八十万禁军教头，后被_设计误入白虎节堂，刺配_，后雪夜上梁山。(7)水浒传中，号称“黑旋风”的是_,他使用的武器是_。第二课时水浒传阅读指导课教学目的：指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。教学过程：一、呼唤旧知、指导文本。1.师：同学们，水浒传是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。课前，同学们都或多或少地读了些水浒故事，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？ （是水浒传中的一个个故事） “这些故事你们都看过吗？” “喜欢它吗？”“是啊！要想读懂水浒传就必须读懂其中的故事！ ” （板书：读懂小说就要读懂故事） “请大家接着往下看，他们是谁？” （水浒英雄） “大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？” “这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读 懂这些人物” （板书：读懂故事就要读懂人物）大闹五台山 鲁智深 误入白虎堂 林冲醉打蒋门神 武松 大闹清风寨 花荣斗浪里白条 李逵 浔阳楼题反诗 宋江2.师：那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写的是谁？武松见了，叫声“啊呀！ ”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里， 闪在青石旁边。那只大虫又饥 ，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人 最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大 虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿 先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见 大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大 虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在 手里。 那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒 丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要 挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起 了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。 那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的 顶花皮， 空出右手来， 提起铁锤般大小的拳头， 使尽平生气力只顾打。 打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。 能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈 武松打虎的故事） “请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来， 再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。二、运用方法，实践阅读1.师： 请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？2.生精读，交流。3.师：大家讲得非常好， 能否给你喜爱的人物写几句话的评语？4.生写作交流。三、小组交流1.小组内合作交流，评议出大家最喜爱的水浒英雄2.各组派代表上台，阐述心目中最喜爱的水浒英雄形象，并阐明喜爱的原因。第一组：最喜爱水浒传中的智多星吴用，他是水泊梁山最有 用的人，结交广泛，广纳人才，知人善用。具有政治家的远见卓识，运筹帷幄之中，决胜千里之外。对梁山尽忠，对朋友重义第二组：最喜爱水浒传中的打虎英雄武松，他是水浒中最光彩照人的英雄之一，一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,路见不平，拔刀相助。第三组：最喜爱水浒传中的黑旋风李逵，他率真、豪爽、敢 作敢为。第四组：最喜爱水浒传中的花和尚鲁智深，爱憎分明 、见义 勇为，扶危济困，嫉恶如仇。3.小组互评。4.教师总结 四、课外作业： 课后写篇作文我最喜爱的水浒英雄第三课时水浒传阅读品析课教学目标：1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。教学过程：一、以画像激趣。用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代著名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气，在电视剧水浒传（央视版）片尾出现的水浒人物画像，就是他的作品。然后，要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：问题一：读了水浒传之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？问题三：大家都看过电视剧水浒传，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。二、表达思考与发现。要求：用“假如我是_（宋江、武松、鲁智深、李逵）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。活动过程1.每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。2.每一小组推选一人向全班同学展示。3.其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。三、用比较法分析人物。活动过程1.提出问题（多媒体显示）：A.武松、鲁智深、李逵的性格都有粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？B.在水浒传中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。3.各小组在班内展示合作探究成果。四、学习创造性阅读。活动设计：在当前的水浒传研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：问题一：在水浒传中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。问题二：联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？问题三：水浒传里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？问题四：在水浒传里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？对于上述问题，学生不一定全部回答，可选择其中一两个来回答。除此之外，还可以结合自己的阅读重点，提出其他问题。五、小结。小说是一门博大精深的艺术，学会阅读和欣赏更是其中一项重要的学问。对我们来说，采用上述方式思考问题，可能会有些难度，但关键在于尝试，关键在于创新，做到了这一点，就会读出自己的精彩，就会别有一番收获。第四课时水浒传阅读汇报课教学目标：1.通过阅读水浒传，了解水浒故事，了解我国古典名著的辉煌成就,培养学生对古典文学的兴趣。2.通过评析水浒人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。3.学会归类积累语言材料，丰富语言。4.学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。活动准备：1.阅读水浒传。2.收集水浒传故事演变而来的歇后语、成语等。3.制作课件教学过程：一、情景导入：1.播放电视连续剧水浒传主题曲好汉歌及水浒传片段。2.出示课题：大话水浒，走进英雄。二、走进“水浒”师：“路见不平一声吼，该出手时就出手，风风火火闯九州”。这首好汉歌唱出了英雄本色。水浒的故事更深深地吸引着我们。大家通过读水浒，看水浒后，对于水浒了解多少呢？（一）、抢答题（出示课件：水浒知识知多少）1.水浒传的作者是谁？2.作者是哪朝人？3.水浒传共有几回？4.宋江曾经帮助过的落难的弱女子是谁？5.水浒传总共描写了多少英雄人物?6.宋江手下五虎将是谁？7.梁山好汉中，谁获得过宋徽宗御笔亲写的赦书？8.水浒传人物中，绰号的由来各不相同，以身体花绣为绰号的是谁？9.“专爱结识天下好汉，但有人来投奔他的，不论好歹，便留在庄上住”写的是谁？10.梁山好汉破城后开仓放粮的一役是哪一役？师：同学们知道的真多，看来大家都认真读书了。（二）、讲水浒故事1.师：水浒传写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事.全书情节曲折生动，故事性很强，大故事里套小故事，涌现了许许多多的英雄人物，演绎了无数精彩绝伦流芳百世的故事。请选择你喜欢的人物，讲述他的故事。2.你知道哪些水浒的小故事？（指名讲故事梗概并说说从哪知道的,这个故事给你什么启发？）3.学生讲故事，教师适时评价：武松景阳冈打虎、张顺魂捉方天定、鲁智深拳打镇关西、林冲野猪林遇难、宋江神聚蓼儿洼4.小结（三）、评水浒人物：1.师：水浒传情节曲折，人物众多，描写了一批被逼上梁山的英雄，并赞扬了这批敢于反抗的英雄好汉。同学们，你心目中的水浒英雄是谁？选择小说中自己喜欢的人物，把握他们的性格特征，说说你敬佩他的原因。2.小组交流：（要求：可以采用概括介绍的形式，也可以采用自述的形式。）3.指名汇报，相互补充，可以争论自己对英雄人物的不同看法。师相机出示相关材料。（宋江，卢俊义，吴用，公孙胜，关胜，林冲，武松，李逵，孙二娘等）4.教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的评价也是仁者见仁智者见智。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。由于水浒人物众多，我们就不一一点评了，课下大家可以继续讨论。（四）积水浒成语、歇后语：1.师：水浒传是中华民族文化史上最为辉煌的名著之一。水浒精彩的故事，个性鲜明的人物，在后来形成了许多成语和歇后语，下面我们就一起来玩个积水浒成语、歇后语大冲浪。2.水浒成语积多少：（出示课件）（1）请快速说出你知道的出自水浒传的成语：学生抢答：逼上梁山、义薄云天、五体投地、替天行道、兵来将挡、报仇雪耻、兵强将勇、大刀阔斧、掉头鼠窜、扶危济困、飞檐走壁、魂消胆丧、人困马乏、削职为民、声东击西、如雷灌耳、祸起萧墙、忍气吞声、话里藏阄、磨拳擦掌、一见加故 无功受禄.(2)请说出下列成语的另一半：行不更名，。，债各有主。养兵千日，。，灭自己威风。三十六着，。，二不休。3.巧接歇后语。（学生兴高采烈，一人说前半句，别人抢答后半句）（1）梁山兄弟不打不成交。（2）林冲误闯白虎堂 单刀直入（3）鲁智深出家 无牵无挂（4）（高俅）当太尉 一步登天。（5）（解珍、解宝）坐班房 难兄难弟。（6）（武大郎）上楼梯 步步高升。（7）（花荣）射箭 百发百中。（8）（张顺）浪里斗李逵 不打不相识。（9）黑旋风李逵有勇无谋。（10）林冲上梁山官逼民反。（11）武松打虎一举成名 。（12）时迁报警贼喊捉贼。（13）时迁进牧场顺手牵羊 。（14）. 母夜叉撒泼 惹不起（15）张天师捉妖 拿手好戏。（五）、说水浒计谋：1.师：在水浒传中，吴用被称做“智多星”，是梁山上第三个重要人物，在整个水浒中从第十五回智取生辰纲开始，到一百二十回吴用自缢蓼儿洼，他共用了四十四次计策，招安前用了三十一次，招安后用了十三次，其中四十一次成功，三次失败。谁能说出其中的计谋以及相关的事件。2.生集体交流，师相机指导评价：瞒天过海救宋江两次瞒天出漏洞终未过海隔岸观火王伦嫉贤说寨小吴用冷眼观火并欲擒故纵吴用算卦诓俊义 宋江故纵玉麒麟（六）谈水浒写人技巧：1.教师引导：水浒传中塑造了很多富有个性的人物，其描写人物的方法各有侧重，把人物描写的栩栩如生。你从中学会哪些描写方法？举例谈谈。2.精彩片段欣赏：观看电视连续剧武松打虎片断，说说体会。生甲：我体会到原作中动作描写的准确、洗练师：谁还想结合别的片段谈谈？生已：我从林冲出场时的描写学习到肖像描写的方法，会写人物的外貌生丙：我从“鲁达拳打郑关西”的对话中，学到了写对话的技巧三、教师小结：1.在同学们侃侃而谈间，老师向同学们学习了很多水浒知识，我们的眼前仿佛又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是一个个小水浒迷！2.播放电视剧水浒传主题曲好汉歌，在优美旋律中再现当年的精彩画面，学生说相关情节。四、再入“水浒”1.通过本节课的交流，你有什么收获，还有哪些想法？2.课外继续阅读水浒传，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，并把自己的收获发表在班级的学习园地。感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。作业设计：1、写篇读书笔记。2.课外继续阅读水浒传，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，并把自己的收获发表在班级的学习园地。感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。青铜葵花 阅读指导课教案导读目的1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。2、通过对青铜葵花的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。导读重点通过对青铜葵花的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。导读难点探究阅读方法，进行有效阅读。课前准备1、每人准备好青铜葵花2、制作好多媒体课件教学过程：一、激趣导入当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫步小道，喧哗的生活过后，我们更需要的是心灵的宁静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是青铜葵花。本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗？二、走近作者1、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。2、出示曹文轩简介：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有忧郁的田园、红葫芦、蔷薇谷、追随永恒、三角地等。长篇小说有山羊不吃天堂草、草房子、红瓦、根鸟等。其中草房子、红瓦、根鸟以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。3、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。出示：上网、查课外书、询问等4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近文本。三、出示：走近文本1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要等等”，“浏览目录”。2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？3、我们来交流一下（了解一些要点）。4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解青铜葵花有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的金茅草。出示“走进文本”。四、出示：走进文本，讲述故事1、请同学们翻到87页金茅草。2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有27页，很长，但是有很多同学对它已有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。4、青铜葵花这部作品写苦难，将苦难写到深刻之处；写美，将美写到极致；写爱，将爱写得充满生机与情意，尤其在金茅草这一章节中表现得淋漓尽致，下面就让我们一起去细细地品味。五、出示：欣赏精彩1、“不动笔墨不读书”请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈点勾画、批注、好词好句摘录、朗读、联想、写读后感）2、自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节中你认为“写美、写苦难、写爱”写得最精彩的地方。3、读后交流：小组交流、集体交流（教师相机板书）6、同学们，金茅草只是其中一个感人至深的故事，你还了解哪些令人感动的故事呢？简单交流。六、出示：感悟1、青铜葵花这本书对苦难与痛苦作出了正确的诠释，它让我们知道：苦难是永恒的，我们用不着为自己的苦难大惊小怪，我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。这就是青铜葵花这本书所要告诉我们的。作者在后记中点明了写作本书的目的，让我们一起读一读作者借用的罗曼.罗兰的这段话：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姐妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。他们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。2、人生无坦途，希望同学们把这段话铭记在心，勇敢地面对人生路上的每一次苦难！3、课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信你会有更多的收获。板书:青铜葵花写美写到极致写苦难写到深刻之处直面苦难处变不惊写爱写得充满生机与情意伊索寓言阅读指导课教案教学目标: 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读寓言故事的方法。3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点难点交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备1、仔细阅读伊索寓言2、认真做好读书笔记。教学过程一、谈话导入说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。最近我们读了伊索寓言。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。 2.小结伊索寓言相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。关于伊索寓言，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，伊索寓言是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今天我们就再来读读伊索寓言。二、一睹为快、自我发现1、伊索寓言一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗牧人、渔夫）板书：人物形象动物、与动物打交道的人、神2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。（1）1分钟做准备。（2）生说或表演。教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？板书：结构特点先讲故事，再点明寓意。总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。三、边读边聊，汲取营养1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？2、阅读资料中的农夫和蛇，说说你对其中农夫的看法。3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以农夫和蛇为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？板书：写作手法比喻、拟人4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力之所在。四、延伸讨论钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析，大家先看看课本中的介绍，然后想想，在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事？你对于钱老的分析有何看法？（附钱老的文章）五、后续活动，深化效果伊索寓言是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。六、意犹未尽，特别推荐有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。作业：继续阅读伊索寓言昆虫记阅读指导课小说内容昆虫记熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。昆虫记十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。作者简介让亨利卡西米尔法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括茜草：专利与论文、阿维尼翁的动物、块菰、橄榄树上的伞菌、葡萄根瘤蚜等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是昆虫记。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。教学目标1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。2.初步感知概念图，学画概念图。3.激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完蟋蟀的住宅一文后他们对法布尔、对昆虫记产生了浓厚的兴趣。教学重难点引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。教学策略描述教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。教学过程（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）一、整体感知，初步了解作者及作品。1.同学们，今天老师给大家带来一本书昆虫记。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本昆虫记的作者法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗昆虫记。二、整体感知，了解主要内容。比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）三、读蝉，了解更多的读书方法，学画概念图。1.在蟋蟀的住宅里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）四、由点到面，勾画全书的概念图。再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）五、将阅读兴趣再延伸其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本昆虫记，相信你一定会为它着迷。六、昆虫记课外阅读知识作业选择题1、昆虫记共有（ C ） A八卷 B九卷 C十卷 D十一卷2、法布尔被誉为（ A ）A、昆虫界的荷马 B、昆虫界的圣人 C、昆虫至圣 D、昆虫界的托尔斯泰3、昆虫记是一部（ A ）A、文学巨著、科学百科 B、文学巨著 C、科学百科 D、优秀小说4、法布尔为写昆虫记（ D ）A、调查了许多资料 B、翻阅了许多百科全书 C、养了许多虫子D、一生都在观察虫子5、法布尔的昆虫记曾获得（ B ）A、普利策奖 B、诺贝尔奖提名 C、安徒生奖 D、诺贝尔奖6、昆虫记是（ ）国昆虫学家( )的杰作，记录了他对昆虫的观察和回忆。A、法国 法布尔 B、法国 儒勒.凡尔纳 C 、英国 笛福 D、丹麦 安徒生 7、法布尔曾担任（ C ）A、皇家科学院会员 B、植物学教授 C、物理教师 D、探测员8、塔蓝图拉蜘蛛易于（D ） A、暴躁 B、愤怒 C、杀死 D、驯服9、法布尔的生活十分（ A ） A.贫穷 B.富裕 C.忙碌 D.悠闲10、昆虫记透过昆虫世界折射出（ C ）A、历史 B、社会机制 C、社会人生11、菜豆象是一种（ B ）。 A、大象 B、昆虫 C、鸟类12、舍腰蜂喜欢将巢筑在（ C ）的环境中。 A、干燥 B、寒冷 C、温暖13、夏天阳光下的歌唱家是（A ）。 A、蝉 B、蟋蟀 C、蝈蝈14、（B ）是毛虫的天敌。 、黑步甲、金步甲、被管虫15、天生攀岩家是（B ）。 A、狼蛛 B、蜣螂 C、蚱蜢16、如果旁边稍有动静，意大利蟋蟀会（ B ）。A、喉咙发音B、腹部发音C、嘴巴发音17、昆虫记中蟹蛛爱吃（ A ）。 A、蜜蜂 B、蝎子 C、蝴蝶18、蜣螂认为绵羊的天赐美食是（B ）。 A、绵羊的毛 B绵羊的粪便19、大孔雀蝶是（C ）。A、世界上最美丽的蝴蝶 B、亚洲最大的蝴蝶 C、欧洲最大的蝴蝶20、蜜蜂在昆虫记中被称为（B ）。 A、勤劳的使者 B、不会迷失的精灵21、黑步甲擅长（A ）。 A、装死 B、耍伎俩22、蟋蟀舒服的“住宅”是（B ）建造的。 A、利用现成的洞穴 B、自己挖掘的 C、与别的昆虫一起挖掘23、昆虫记中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物是：（ D ）A、象鼻虫、蟋蟀 B、蜘蛛、蜜蜂 C 螳螂、蝎子 D 、骆驼、恐龙24、试验证明：（B）能直接辨认回家的方向，而（A）凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。 A、蚂蚁 B、蜜蜂25、关于萤火虫以下说法错误的是 （ C）A.萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的B.两条发光的宽带是雌萤发育成熟的标志C.雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响D.无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光26、下面说法正确的是：（D）A 蟋蟀的洞穴不豪华但很粗糙 B 蟋蟀很珍惜自己的住所，很少搬家。C 蟋蟀的住所远胜于所有其他动物，就连人类也没有它高明。D 蟋蟀的卧室在洞穴通道的尽头，宽敞，光滑，干净，卫生。27、蜘蛛知道蜘蛛网上的猎物的方法是（D ）A、用眼睛看到的 B、用耳朵听到的 C、用嗅觉感知到的 D、通过猎物在网上振动感觉到的28、枯露菌是一种（C）。 A、甲虫 B、长在树上的蘑菇 C、长在地底下的蘑菇29、不同蜘蛛网的辐数不同，角蛛的网有（A）根辐，条纹蜘蛛有（B）根，而丝光蛛有（C）根。 A、21根 B、32根 C、42根30、（ A）的幼虫都有一种惊人的本领，那就是固体物质变成液体物质。A、萤火虫 B、黄蜂 C、园蛛 爱的教育课外阅读指导课教学目的：1.让学生在好书推荐活动中认识爱的教育一书。2.深入激发学生阅读爱的教育的兴趣。教学重点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，教学难点：1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。教学过程：（一）激情导人，感受爱。同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过争吵一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著爱的教育。但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的爱的教育。（二）推荐爱的教育。1.了解封面出示书的封面。 请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？ 你还想了解什么呢？2.了解大体内容出示内容简介 爱的教育是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？交流。3.指导阅读爱的教育（1）初步的阅读方法指导。师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。4.从序言中你了解到了什么？（出示课件：内容简介、作品影响）1.看一下目录你最熟悉那些故事？2.交流、故事大概内容3.走进人物感受教育出示幻灯。学生交流。4.欣赏精彩片断。5.谈阅读感受。6.读后感激趣。过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。出示读后感，生静静阅读。（三）引导学生读书。1.了解获取书的途径。师：大家想一想，我们可以通过哪些途径来看到这本书呢？指名说。师总结：买、借阅、上网2.初步的阅读方法指导。师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ （先看序言，再读目录，然后阅读正文。）3.自读序言。4.阅读书的目录。自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。5.阅读正文。推荐阅读。过渡：大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事意外事件，请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。 （交流故事大概内容、阅读感受。）自由阅读。过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！下面，请你看目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。 （全班进行简单交流。）（四）总结这部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上拥有众多读者。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的几个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受！最后，老师送给同学们一段话：世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我们终生的承诺！作业一、填空题：1、爱的教育是（1886年 ）年代出版的刊物。 2、爱的教育原名（ 一个意大利四年级小学生的日记）。 3、爱的教育的主要体裁为（ 日记）。 4、爱的教育是（ 意大利）作家（ 阿米琪斯）在（1868 ）年写的一部（ ）。全书共（47 ）篇文章。 二、判断题（正确打“”，错误打“”,并改正）。（4） 1爱的教育的主人公安利柯是一个小学生。 （ 对） 2爱的教育的作者是英国著名儿童文学作家亚米契斯。 （ 错） 3我的朋友卡隆因为生病迟入学两年，他为人正直、厚道，常斥骂欺负别人的人。（错 ） 4“从小尊敬军旗的人，长大就一定会捍卫军旗！”这句话事校长说的。（错 ） 5“你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场！”这句话是老师对安利柯说的。（错 ） 6书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（是 ） 7在安利柯的父亲看来，世界上除了父母之外，“兄弟”是最崇高、最亲切的称呼了。（错 ） 8“78号犯人”就是克洛西的父亲。（ 是） 9一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。（是 ） 10经过最后一次考试，全班同学都升级了。（错 ）致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档26.
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