资源描述
一,教学要求: 1.学会本课14个生字,6个生词和一个句子. 2.使学生初步知道北京是古都,也是现代化的城市,教育学生热爱首都 北京. 二,教学重点,难点: 学14个生字和了解书中的古迹是重点. 亚,世,代的笔顺和一个句子的理解是难点. 三,教具准备: 中国地图一张;北京名胜挂图若干. 四,课前准备: 收集北京建筑画片及到过北京的学生在首都名胜前的照片. 五,教学时间: 两课时. 六,教学过程: 第一课时 一,导入新课: 1.复: 回忆一下我们学过的知识,请一位同学上台前来填空.(出示小黑板: 我是_人,我国的首都在_.) 同学们集体读说:我们的祖国叫中国,也叫中华人民 共和国.跟随老师说两遍:中国也叫中华人民共和国. 2.你去过首都北京吗?北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的城 市,北京有雄伟的天安门,有古老的长城,还有什么?大 家边说边记. 同学们对首都北京了解得真多,我们介绍的这些名胜有的是古迹,如, 长城,故宫,天坛,雍和宫等.有的是现代化建筑,如:人民大会堂,首都 机场,亚运村,北京图书馆,工人体育场等等.今天我们主要认识北京的三 个古代建筑和三个现代建筑.翻开课本第2页. 二,借助图和音节识字,理解词义: 1.上排三幅图各是什么?(自由读,齐读)下排三幅图各是什么?(自由 读,齐读)图下一个句子怎么读?(自由读,齐读)注意是也是下面 各画一个点,读重音.古都和也是中间停顿稍长.(注意纠正,前 鼻音:坛,运;后鼻音:城,宫;翘舌音:首,世,市) 2.学长城.图上的长城在哪儿?(北京八达岭)长城不仅八达岭有, 在我国8个省市自治区都有长城,看地图(边指边介绍)长城是世界历史上的 一大奇迹.它特别长,长达12700里(记,重复).多长?(生:12700里)所 以号称万里长城.它西起甘肃的嘉峪关,经宁夏,陕西,内蒙,山 西,河北,北京,东到河北省的山海关.长城实际就是长长的城墙,城墙是 干什么的?(生答)长城的作用抵御敌人的进攻.长城不是一两代修成的,从 春秋时期也就是两千多年前开始修,一直到明朝也就是300多年前,修了两 千多年,才修成连绵万里的长城.八达岭长城是后人维修之后的状况.大多 数地方的长城,人们只能看到它的遗迹.为了修筑长城多少人妻离子散,家 破人亡.孟姜女哭长城,就是一个例子. 写长城二字. 复长字,几笔?(4笔)书空笔顺:撇,横,竖钩,捺. 学城字.结构左右结构;按构字规律说,这个字是形声 字,跟老师读形声字,形声字是合体字.一部分表示这个字的意思,另 一部分表示这个字的读音.如,城字(板书),城左边形旁表义,古 时修城墙多用土;右边声旁表音.跟老师说:形旁表义,声旁表音.请 同学们按形声字,形旁表义,声旁表音的特点快速记忆城字. 学城字.仔细观察城字在田字格中位置,左窄右宽.回忆成 字笔顺,说一说.城字写两遍,再组词写两遍. 3.学故宫.看图,故宫在北京的什么地方?(天安门广场北边)天 安门就是故宫最南面的城门.故宫也叫紫禁城,是由许多宫殿组成的,所以 它是一个建筑群.去过北京景山公园的同学都知道,站在景山最高的亭子向 南看,你会惊奇地发现,从你脚下向南画一条直线,正好从故宫中间穿过, (边说边画)故宫的周围有10多米高的城墙,四个角上有角楼,城墙外有52 米宽的护城河.故宫里(在直线上)有太和殿,中和殿,保和殿,两侧有东六 宫,西六宫等,宫殿还有四座城门,南有午门,北有神武门,东有东华门, 西有西华门.它建筑考究雄伟壮丽.故宫是明清两代的皇宫,我国现存最大 最完整的古建筑群.占地72万多平方米.屋宇九千多间.它是皇帝处理政 务和后妃皇子居住,游玩及奉神的地方.现为故宫博物院,里面珍藏大量文 物. 学故宫二字.故也是形声字,有形旁,声旁.想一想故 字的形旁是什么,声旁是什么.这么想(出示小黑板:故字是结构, 左边是,是旁,表音;右边是,是旁,表).同桌互相说一 说.谁站起来说. 学宫字.宫字上下结构,上面是宝盖头,下面是吕字. 书写故宫二字.观察左右结构的字注意宽窄,观察上下结构的字注 意大小,故左右相等,宫上小下大.书写四遍. 4.学天坛.天坛是明,清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方,著 名的回音壁就在天坛.天坛主要建筑祈年殿(指图)是三重檐圆殿,很有 特色,具有很高的艺术价值,人们一看见这样的三重檐圆殿,就会想到:这 就是天坛. 学坛字.利用熟部首,部件记忆字形.坛左窄右宽.组词书 写4遍. 5.学首都机场,亚运村,北京图书馆.谁能说说它们是干什么用 的? 学生字首,亚,运,图.利用分析部首部件,笔画的方法讨论分 析记忆字形. 首:前后的前的上部,下面是自己的自. 亚:笔顺是横,竖,竖,点,撇,横. 运,图用独体字加部首的方法记忆. 以上四个字各写两遍,组词各写两遍. 三,读句子. 结合前三幅图理解前半句,结合后三幅图理解后半句.四,作业:以我 爱北京为题目,每4人一小组办一份剪贴报,贴上你收集的首都名胜,建 筑及在北京的照片,写上地名或题目.要求有4本书一样大的版面(即8开). 第二课时 一,理解句子. 1.朗读.读出重音,停顿.北京/是/闻名世界的古都,/也是/一座/现 代化的城市. 2.用扩句方法理解句子. 北京是闻名世界的古都,有等许多古迹. 北京也是一座现代化的城市,有等许多现代建筑. 连起来说. 二,学馆,世,界,现,代,市字. 1.仔细观察,认真想,以上六个字用下面哪种方法记忆最快?把你怎样 记的说出来.A.按构字规律记忆.形声字,形旁表义,声旁表音.(馆) B.按笔画分析记忆.(世) C.按部件记忆.(界,现) D.按部件加笔画记忆.(代,市) 2.仔细观察以上六个字的特点,说说书写时要注意什么? 重点:世的笔画(五笔),笔顺(横,竖,竖,横,竖折).代的笔画(五 笔),笔顺(撇,竖,横,斜钩,点). 3.仔细观察这六个字在田字格中的位置,各部分在横中线,竖中线的什 么地方,看一个写一个,每个写两遍,组词写两遍. 三,完成作业第2,3题.(直接填在书上) 第2题,读题后,先口头组词,再填空,不要求同,不会写的字可以用 音节代替.第3题,先口头填空,再写. 以上两题填好后,先自己检查,再同桌互查,自批后,要求有错误同学 的同桌说说是否纠正. 四,四人小组拿出自己办的我爱北京剪贴报,说说你还知道北京有 哪些名胜?先小组内说,再由两人上台前,一人手举,一人指说. 五,作业.把你们小组的剪贴报别在教室后墙的绳上,互相看,选出最 好的. (宁夏教育厅教研室王爱勤) 归类识字(一) 2 一,教学要求: 1.学会本课12个生字,掌握生字组成的词语. 2.通过看图和读儿歌,初步认识8种树的样子,了解这些树的特点. 3.指导写字,注意合体字的偏旁跟独体字在写法上的区别. 二,教学重点,难点: 1.学本课前,为了让学生先有感性知识,教师带他们到户外观察与本 课有关的一些树.通过实地观察,让学生们了解各种树的形状和特点,为本 课教学的顺利进行作辅垫. 2.把识字和认识事物结合起来. 三,教具准备: 1.画有8幅树木的挂图. 2.儿歌的文字投影片. 四,教学时间:3课时. 第一课时:看图识词,学字. 第二课时:读儿歌,学字,练. 第三课时:指导写独体字,合体字. 五,教学过程: 第一课时 一,引言导入: 在大自然中,有许许多多的树为我们挡风沙,为我们美化环境,不管它 们叫什么名字,它们都是树.这节课,我们一起认识几种树. 二,听范读全课: 学生想:书上向我们介绍了几种树?按顺序说说它们叫什么名字? 听读后,请学生回答. 三,看图识词,识字. 1.看图认树,了解树的特点: (1)出示挂图,认识图上的树,知道这种树的名字,同时介绍每种树的 特点.(或加看录像) 杨树:生长在北方,它长着桃形的叶子,在它的树干上还长着一只一只 的大眼睛.杨树分大叶杨,小叶杨,还有白杨. 柏树,松树:常常合起来叫松柏,它们不怕寒冷,生长在北方,一年四 季叶子总是绿的.桦树:树皮白色,容易剥离,是做木器的好材料. 枫树:春天开花,叶子像手掌似的裂成三个角.秋季,叶子经霜变红. 榕树:常绿的树,生长在南方.它的树干是粗粗的,在那茂密的枝叶中 间还垂下许多的须子,叫气根.在我国的福建省福州市有许多榕树,这个城 市因此得名叫榕城.梧桐树:树干很直,它生长在南方,那茂盛的枝叶能给 路上的行人遮阳.这种树的用处很多.比如:用它的材料制造乐器. 木棉树:生长在南方,它的树皮上长着许多小包包,三月的木棉树还长 着几片去年留下来的叶子.再过几天,树枝上就开出大朵大朵的木棉花,像 火一样的红.这种树是先开花,然后才长出嫩绿的叶子. (2)读出这些树的名字. 小结:榕树,梧桐树和木棉树都长在南方;其它都长在北方;松柏四季 常青. 2.识词: (1)出示带拼音的8个词,让学生读词. 小结:这节课我们认识了一些树,知道了这些树的名字.下面请小朋友 把词贴到合适的挂图下,让图上的树和图下的树名一一对应上. (2)指名让学生看图读词,记住八种树的名字,再找出词中哪些是生字. 3.识字: 我们学过许多记字的方法.这一课介绍了树,请大家仔细看一看这课的 生字有什么特点?(大多数是带木字旁的字)选择哪一种方法记字最简单? (1)自学生字: 要求:用最简单的方法记住生字,读准字音,分清字形,注意容易错的 地方,再给生字组词语. (2)检查效果: 请你试着给大家讲讲,你是怎样记住这些生字的. 杨:把场字的提土旁换成木字旁. 柏:左边是木,右边是白,念b3i,不能读半边字.(形声字,部件记忆) 松:左边是木,右边是公.(部件) 桦:左边是木,右边是华或右上边是化,右下边是十.(部件形声) 枫:左边是木,右边是风.(形声) 榕:左边是木,右边按笔顺记,z容. 梧:左边是木,右上五,右下口.(形声,部件) 桐:左边是木,右边是同.(形声)棉:左边是木,右上白,右下巾.(部 件) 问:这些字有一个相同的地方谁能找到?说明什么?(木字旁,说明它 们都与树木有关系) (3)巩固:口述给木字旁加上一部分成为本课生字.注意读音,防止读 半边字.(4)指导书写:请看田字格.注意木字旁写得瘦长,给右边部分留 地方,右边部分要压住竖虚线. 四,作业:写生字,写词语. 板书:2 第二课时 一,指导学生字壮,季,暖. 要写成土.壮丽:雄壮而美丽.如:山河壮丽,壮丽的天安门广场. 季:j,禾部,是由两个熟字组成的生字(部件).一年有春,夏,秋, 冬四季,每三个月为一季. 暖:nu3n,日部,右上爪字变形,中间有一横,右下是个朋友的友字. 暖的日部防止写成目,是太阳给大地带来温暖. 二,读词,复树的名字;读字,说出生字的部首. 三,读儿歌: 问:儿歌中介绍了几种树?写了几句话? 谁能用简单的话,给大家介绍一种树? 答:枫树到秋天叶子变红. 披绿装是指松柏像穿上一身绿衣服. 桦树不怕冷,像卫兵一样挺立在北方的边疆. 介绍:这首儿歌,最后一个字的韵母大多数是ang,也叫压ang韵,读 准字音才顺口.试读儿歌,指导自然停顿,儿歌中的儿不能做为儿化来 读.有顺序地读全课书. 四,巩固: 1.看图把树的名字写在下面,再读读短文. 2.听写词语,生字. 第三课时 一,引入正课: 这节写字课,我们要写学过的几个字,(打出投影的文字片)读准字音, 要细心比一比这些字有什么相同之处(合体字中的部首与前边的独体字有关 系).写这些字时,要注意合体字的部首跟独体字在写法上的区别. 二,指导写字: 1.比较独体字与合体字中的部首有什么不同. (1)板书:又,对 又在对字中做了部首,其中有一笔变形,是哪一笔呢?教师用 彩笔标出,变形后的又要写得窄一些,给右边的寸字让地方,让寸 字压在竖虚线上.教师给又,对板书出范字.在田字格中对字 左窄右宽. (2)指导学生按黑板上的提示,照田字格范字各写两个字. (3)请学生比较每一组字的不同,注意独体字在做部首时,哪一笔变形? (部首中的最后一笔) 2.从整体上看田字格中的字,每个字在横,竖虚线上各有哪一笔,合体 字怎样写紧凑. 3.学生描写田字格范字,每个字再写三个. 三,教师讲评学生的书写. 投影片 又对土坛 王现木榕 (北京市西城区教研中心舒卉) 归类识字(一) 3 一,教学要求: 1.学会本课15个生字,12个词语. 2.进一步了解形声字,形旁表义,声旁表音的特点. 3.培养学生独立识字的能力和认识事物的能力. 二,教学重点,难点: 学会15个生字. 教学难点:汉字经过几千年的演变,相当一部分形声字的声旁已经失去 表音的功能. 三,教具准备: 生字卡片. 四,教学时间: 两课时. 五,教学过程: 第一课时 一,导入新课. 从入学到现在,我们已经学了近500个汉字.汉字都是方块字,它们的 构造很有意思.大家认真学,就会慢慢掌握识字的规律. 今天我们继续学归类识字3.(板书:归类识字3) 二,借助汉语拼音初读课文. 1.借助汉语拼音自由小声读课文(归类识字和韵文).要求:读准字音, 读不准的先拼读再直呼.让中差生有足够时间读完.(教师巡回指导) 2.借助汉语拼音再读课文.要求:读准字音,速度稍快一些. 3.开火车读课文.每人读一组字,韵文部分由一名同学读.师生共同纠 正读错的字音. 4.全班同学齐读课文. 5.认真看书,找出短横两边声调不相同的几组字,再读一读.(人认; 主注;里狸;京景;原愿) 三,指导学生分析记忆字形. 1.启发学生认真观察短横左边和右边的字,发现它们有什么规律?(短 横左边的是熟字,右边是生字;短横左边的字加上偏旁部首就是右边的字) 2.用自己的话说一说韵文告诉了什么? 3.按照课文要求,仔细看,认真想,学生字. 指名学生读熟字,每字组一个词.师生共同纠正评议. 教师分析字形. 认,人字的左边加上言字旁,组成认字,认识的认.用什 么方法记住认字?和别人说了话,就算认识了,言字旁表义,人字 表音. 指导学生分析记忆字形.先说字边(面)加上旁(头,底)组成 字;再组一个词,可不和课文的相同;最后说怎样记住这个字. 柿,市字的左边加上木字旁组成柿字,柿子树.柿子结在树上, 木字旁表义,市字表音. 注,主字左边加上三点水组成注字,注射.用注射器把药水送 进人体,三点水表义,主字表音. 迷,米字加上走之底,组成迷字.迷路,走错了路,找不到路, 用辶旁. 诚,成字的左边加上言字旁组成诚字,诚恳.说话态度要诚恳, 言字旁表义,成字表音. 狸,里字的左边加上反犬旁组成狸字,狐狸.狐狸和狗都是有 皮毛的动物,反犬旁表义,里字表音. 景,京字的上面加上日字头组成景字,景色.太阳一出来,景 色就更美丽了,日字头表义,京字表音. 棚,朋字的左边加上木字旁组成棚字,车棚.车棚可以用木头 搭建,木字旁表义,朋字表音. 蜘,知字的左边加虫字旁组成蜘字,蜘蛛.蜘蛛织网捕食昆虫, 虫字旁表义,知字表音.歌,哥字的右边加上欠字旁组成歌字, 歌声.欠,张口出气,如打呵欠;唱歌时要张口呼气,欠字旁表义,哥 字表音. 学生自由小声说每个生字的字形结构. 四,指导书写生字. 1.指导观察生字在田字格的位置.(黑板上出示有田字格的生字) 首先弄清字的结构,注意不同结构的字在田字格里所占位置.左右结 构的认,柿,注,迷,诚,狸字,左窄右宽;歌 字左右相等;上下结构的景字,上小下大;左中右结构的棚,蜘 字,三部分写窄一点,靠拢一些. 写字前,首先看好第一笔在田字格的位置,再看哪些笔画在横中线和 竖中线上,这些关键笔画的位置确定之后,其他笔画的位置也就好定了.然 后下笔书写. 2.学生在田字格本上写字.每字写二遍,组词二个(书上一个,自己组 一个,没学过的字用音节代替).教师巡回指导. 3.学生自己检查,教师了解写字情况. 五,布置作业. 读课文两遍. 第二课时 一,复检查. 分别出示上节课学过的生字卡片,指名中差生认读.要求:先拼读,再 直呼.然后分析字形结构,最后组词.如认,rn;rn,言字旁加上人民 的人,组成认字,认识. 二,指导学生学其余四个生字. 递,弟字加上走之旁,组成递字.走上前把东西递过来.走之 旁表义,弟字表音. 愿,原字的下面加上心字底组成愿字.愿望是发自内心的.原 字表音,心字底表义. 狐,瓜字的左边加上反犬旁组成狐字. 蛛,与学过的珠字比较.把王字旁换成虫字旁就可以了. 三,指导学生观察生字在田字格的位置.(黑板上出示有田字格的生字) 狐,蛛两字要写得左窄右宽,递,愿是半包围结构 的字,递是左下包右上,愿是左上包右下. 写字前,首先观察第一笔在田字格的位置,再看哪些笔画在横中线和 竖中线上,这些关键笔画的位置确定之后,其他笔画的位置也就不难确定 了.然后动笔写字. 四,学生在田字格本上练写字,每字二遍,组词二个(书上一个,自 己组一个,没学过的字可用音节代替). 五,做课后练题. 1.自由小声读第1题,说说有几项要求.(两项,先比较字形,再组词) 2.学生口述字形的区别.在课本上完成组词练.要求:想好再写,不 要轻易使用橡皮. 3.教师检查书面作业情况. 4.学生自由小声读第2题,说说有几项要求.(两项,加偏旁组字,再 组成词语) 5.学生在课本上完成作业.要求:想好再写,尽量不用橡皮. 6.同桌互相检查作业情况,互相订正.教师了解订正情况,表扬全对和 认真改错的同学. 六,布置作业. 读课文两遍. (宁夏教育厅教研室李毅) 归类识字(一) 4 一,教学要求: 1.学会本课14个生字,12个生词. 2.读儿歌,了解形声字的特点,学用形声规律识字 二,教学重点,难点: 1.让学生在识字过程中,悟出形声字的特点. 2.用形声规律记字. 三,教具准备: 把儿歌写成文字投影片,生字,词语卡片.四,教学时间:两课时. 第一课时:学左半部分生字,悟出儿歌的意思. 第二课时:用形声规律学右半边的生字和词语. 五,教学过程: 第一课时 一,引言导入: 这节课,我们学归类识字第4课,听范读全课,注意生字的读音. 二,学生字: 1.自学三分钟,用最简单的方法记字. 2.检查自学效果,引出新内容. (1)贴出字:马,谁认识这个字,再给它组个词语?(马,马车)再板书: m3y! 蚂(蚂蚁)比一比两个马字有什么不同?(蚂蚁是昆虫,所以有个虫字 旁,右边借马的音)蚁字怎么记?左边是虫,右边借义的音,在词尾的蚁 读轻声.试一试读字读词. m4 (2)板书:骂(打骂),打骂是不礼貌的行为.你怎么记住骂字呢?上边 两个口,下边是马字. 提问:马,蚂,骂这三个生字有什么一样的地方? 蚂,骂这两个字的声音是由谁帮助记忆的? 是马字的音帮助我们记住了蚂和骂的音,我们给马起个名字叫 我们给它起个名字叫做形旁.(板书:形旁) 小结:这两个生字,我们看形旁知道它表示的意思,看声旁知道它的读 音,这样的字叫形声字. 3.打出儿歌的投影片,请小朋友自由读儿歌. x0ngsh5ngzh3osh0j 形声字好识记, x0ngy9nyy%uli2nx 形音义有联系, sh5ngp2ngb1ngzhed*zy9n 声旁帮着读字音, x0ngp2ngb1ngzhebi4nzy 形旁帮着辨字义. 小结:学形声字的记忆方法就可以认识许多生字.回忆一下,蚂是形 声字吗?哪个是形旁?哪个是声旁?认清形旁和声旁就能学记忆更多的 形声字. 4.用形声字的记忆方法继续学生字. 板书生字: g2n 干竿读音,组词语,理解词义. 竿:是形声字吗?竹竿是竹子做成的,是形旁,干是声旁,竿是上形 下声. g3n赶赶:是形声字吗?谁给大家讲一讲,哪是形旁,哪是声旁?(走是 形旁,干是声旁)赶是外形内声. 小结:干,竿,赶这三个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?我 们怎么记忆形声字?(这三个字都有干字,干给那两个生字做声旁. 那两个生字的形旁不同.认识形旁表示意思,认准声旁表示字音) 请大家用这种方法记住下面的生字(同桌讨论). 5.检查自学效果: (1)用投影片出示下面的生字,词语. (2)请学生讲讲,这些形声字,你是怎样记忆的? 鸦:是一种鸟,形旁是鸟,声旁是牙,右形左声. 蚜:是昆虫中吃植物的害虫,形旁是虫,声旁是牙,左形右声. 姑:姑妈也叫姑姑,是女的,形旁是女,声旁是古,左形右声. 咕:咕咕叫是形容声音的,可以用嘴发出这种声音,形旁是口,声旁是 古,左形右声. 砖:砖是石头做的,形旁石,声旁专.左形右声. 转:一般指车轮转动,所以用车字旁.左形右声. 蜻蜓:蜻蜓是吃蚊子的益虫.这两个生字都是形声字,左形右声.蜓的 右边念t0ng. 晴:晴天有太阳,形旁是日,声旁是青,左形右声. (3)小结:用形声字的记字方法很简便,声旁帮着读字音,形旁帮着辨 字义,但有些形声字的读音和声旁的读音只是音节相同,声调不同.所以, 记字要防止读半边. 三,布置作业. 第二课时 一,指导读全课书: 问:这课的生字有什么特点? 我们是怎样记住形声字的? 二,巩固复: 1.说出本课生字的形旁,声旁分别是什么? 2.请学生分出生字中的结构各是怎样的?(蚂是左右结构的),哪几个字 的结构相同? 板书: 蚂蚁蚜姑咕 砖转晴蜓晴 左形右声 () 骂竿(上形下声) 鸦(右形左声)赶(外形内声) 3.指导书写: 板书:t0ng 蜒:(1)从整体上看这是左窄右宽的左右结构的字.再具体看虫字旁只 占田字格 的,右边的廷占田字格的,廷是关包围结构的安,要注意写的时候 1 3 2 3 先里后外.最后回到整体上看,它在田字格中,每部分在什么位置上,描写 在田字格中的笔画位置,注意先写虫字旁,再写壬(戴帽的士兵),最后 写廴. (2)学生书写生字,注意笔顺和结构. 4.指导完成课后题: (2)题:把下面字的偏旁写出来. 例:蚂(虫)请学生先口答,再动笔填写在书上. (3)题:看拼音填空,再读一读. w&y1 例:树上有一只() 教师教学生读填空,再填写,最后读一读. 5.反馈生字,词语的掌握情况,有针对性地进行讲评,督促改错. (北京市西城区教研中心舒卉) 归类识字(一) 5 一,教学要求: 1.学16个生字,10对反义词. 2.认识反义词. 二,教学重点,难点: 理解反义词的对应关系. 三,教学时间: 两课时. 四,教学过程: 第一课时 一,导入新课: 出示下面几个学过的字,说说想到了什么.(出示小黑板:多长 正高细生) 二,读课文. 1.自由小声读课文,用横线画出课后16个生字. 2.看没画横线的字,哪个不认识按注音反复读两遍,记住.再把画横线 的字读两遍. 3.指名读全文.正音.指导读长句:大家/来唱/反义词歌. 三,学反义词.按课文内容说反义词,老师说一个词,你们对一个反 义词.(多长,双,正,高,细,生,吞, 寒冷,破坏) 大家记忆力真强!从这里可以看出,意思相反的一对词就是反义词,(板 书,在对字下画点)这就是说反义词都是成对的.这是注意的第一点; 注意的第二点是意思相反的两个词一般字数一样多(板书,字数一样多), 根据这两个特点,你能说一说还知道哪些反义词吗?(上,下,大,小,有, 无,开,关,敌人朋友,马虎细心,失败胜利,高大矮小)四,学 写少,短,双,单,反,寒,冷,温. 1.由学生说,教师在田字格破折号的空格上板书. (师说)(生说师写) 独体字少反 上下结构单 左右结构短双冷温 2.说一说,你怎样记住以上8个生字. 3.仔细观察,这8个字书写时各注意什么?(讨论) 少:小字多一撇,撇是第四笔. 反:第一笔是横撇,第二笔是竖撇. 单:上面八字头的变体(丷),下面早字一竖由上通下去. 寒:上边宝盖头;中间三横两竖,一撇一捺,笔顺:横,横,竖,竖, 横,撇,捺;下面点,点. 短:左右结构,各占一半位置.用数笔画加部件方法记忆.左边撇下天 字,捺变点;右边豆字.双:左右结构,两个又字并在一起,左边又 捺变点. 部件记忆法记冷,温.冷:左边两点水,右边令.温左边 三点水,右边曰下面皿字.这两个字都是左窄右宽. 4.生字组成反义词各写4遍. 5.做游戏.第一个人做一个动作表示一个意思,第二个人做一个动作表 示相反的意思.第三个人说出前两个人表示的反义词.先同桌表演,再上台 前表演.如,一人出手心,一人出手背(正反);一人出一个手指,一人出两 个手指(单双);一人向上指,一人向下指(上下,天地);一人开门,一人关 门或一人开灯,一人关灯(开关);一人表示大圆,一人表示小圆(大小);一 人做笑样,一人做哭样(笑哭)等. 第二课时 一,学竖线右边的5对反义词. 1.全文读一遍,右边的读两遍. 2.反义词有什么特点?举例说明. 3.竖线右边共有几对反义词?读一读. 4.请你用动作表示其中一对反义词,请全班同学猜. 二,学矮,粗,熟,吞,吐,破,保,护8个生字. 1.这8个字中除了哪两个字以外,其余都是左右结构的字?熟,吞是什 么结构?这两个字书写时共同点是什么?(上大下小)熟的上面又是什么结 构?(左右)仔细观察这两个字书写时要注意什么?每个字写4遍. 2.看其余6个左右结构的字.(粗,吐,破,保,矮,护)你用什么方法 记忆?部件记忆:粗,吐,破,保,护矮字用部件加数笔画记忆:左边 撇,下面天(捺变点);右边禾字下面女.用形声规律记护. 按自己的方法记忆:吐从口中把东西吐到土里;粗姐字女字旁换 成米字旁等等. 3.仔细观察这6个字各在田字格中的位置,都是左窄右宽,左边占三分 之一,右边占三分之二. 矮:左低右高,左边同短,右边上下结构,上下各占一半. 粗:左高右低,左边米字捺变点,右边且一竖在竖中线上. 吐:左边口字偏高,右边最后一横起笔在口下. 破:左边石字居左半格偏中线处,右边皮的长撇起笔在竖中线上. 保,护:两个字左右两部分一般高,要写紧凑. 三,完成课后作业第1,2题. 第1题: 1.读音节,想一想该填的字怎么写.不会写的先看书,想好后再动笔. (填在书上) 2.自己认真检查. 第2题: 1.读题后,口头填空. 2.想好字后动笔填,填后检查. 两题填好后,同桌互换检查.有错误的由本人向全班同学说明为什么写 错,引起其他人重视. (宁夏教育厅教研室王爱勤) 看图学文 1秋天 一,教学要求: 1.认识秋天的特点. 2.学9个生字,理解那么,熟了,黄澄澄等词语.了解金子, 运动场,伞,电报所比喻的事物. 3.学由上到下,由远到近的观察方法.正确流利有感情地朗读课文. 二,教学重点,难点: 理解课文内容,学生字新词. 教学难点:初步了解比喻句;稻的字形分析. 三,教具准备: 教学挂图,生字卡片. 四,教学时间: 四课时. 五,教学过程: 第一课时 一,导入新课. 现在是什么季节?我们一年级学过秋天到了一课,哪位同学能背诵 一下课文?(学生背诵)今天我们再学一篇描写秋天景色的课文.板书秋 天. 二,指导学生观察图画,初步了解图意,学观察方法. 1.出示挂图,指导学生从上到下,从远到近地观察,说说图上画了哪些 景物?(天空,云朵,燕子,稻田,池塘,梧桐树,落叶,小鱼,蚂蚁)(梧 桐树,落叶乔木) 2.仔细观察天空,云朵,稻田,梧桐树是什么样的?(蓝蓝的天空,几 朵淡淡的白云,金黄色的稻田,梧桐树的叶子变黄了,一片一片飘落下来) 3.仔细观察燕子,小鱼,蚂蚁都在干什么?(燕子边飞边叫,小鱼在水 里游,小蚂蚁跪在地上) 三,借助汉语拼音初读课文. 1.学生借助汉语拼音自由小声读课文.要求读准字音,读不准的先拼读 再直呼.保证中差生有时间读完课文. 2.再自由小声读课文,速度稍快一些,读准字音,并标上自然段的序号. 3.指名学生分自然段读课文,师生共同纠正读不准的字音.(一的 变调:yy3n,y0d,y0pi4n;前鼻音:云y*n金j9n;轻声字:么,着, 了,的,子等) 4.指导读好长句,在需要停顿的地方画/.(高高的蓝天上/飘着几 朵白云.蓝天下/是一眼望不到边的稻田.一片一片的黄叶/从树上落下来) 5.读好感叹句.(电报来了,催我们赶快到南方去呢!体会小燕子 愉快的心情) 6.听录音,在脑子里浮现秋天图画. 四,布置作业. 朗读课文,要求:正确流利. 第二课时 一,复检查. 指名中差生朗读课文,师生评议. 二,图文对照细读课文,理解课文内容. 1.指名学生朗读课文,其他学生边听边思考课文每个自然段分别描写画 面上的哪些景物?(对照图回答) 2.第一自然段描写了哪些景物?它们是什么样的?(板书:天高,云淡) 那么是什么意思?(很,特别) 通过看图,朗读比较句子. 蓝天上飘着白云 高高的蓝天上飘着风朵白云 ()() (在蓝天,白云前面加上高高的,几朵,使意思表达得更准确,具体) 这里描写的是天空的景色.(板书:天) 3.第二自然段描写了哪些景物?(板书:黄澄澄的稻田)熟了,黄澄澄是 什么意思?(熟了:黄了,成熟,与饭熟了的熟区别.黄澄澄:金黄色)一眼 望不到边说明什么?(稻田很多,连成一大片) 通过朗读,看图比较句子: 蓝天下是稻田. 蓝天下是一眼望不到边的稻田.() 在稻田的前面加上一眼望不到边,把稻田辽阔无边的样子写得更准确具 体.黄澄澄的稻田和铺了一地的金子有什么地方相同?(颜色) 这样写有什么好处?(黄澄澄的稻穗很像金子,当作者看到金黄的稻田 时,自然联想到满地铺金的情景.这样写更生动更形象) 4.第三自然段描写了哪些景物?(板书:池塘,梧桐树,落叶,小鱼, 蚂蚁)通过朗读,看图比较句子: 黄叶从树上落下来. 一片一片的黄叶从树上落下来.() (黄叶的前面加上一片一片的,把落叶很多,连续不断地落下来的样子 写得真实,具体)小鱼为什么把落叶当作伞?小蚂蚁为什么把落叶当作运动 场?(学生展开联想,想象找出落叶与伞,运动场相似的地方.了解这样写 更生动更形象.) 5.第四自然段写了哪些景物?(板书:燕子到南方去) 电报是作什么用的?这里的电报指什么?燕子为什么看到落叶就认为 是电报来了?(让学生展开联想,从落叶的样子想到它与电报相似的地方, 了解这样写更生动,更形象) 6.二,三,四自然段描写的是哪里的景色?(板书:天底下) 7.找出描写颜色的词,用标出来.8.把黄澄澄的,像铺了一地 金子用括号括起来.先去掉括号里的内容,读一遍,再加上括号里的内容, 读一遍体会比喻的作用.(不出现比喻这个概念)9.指名读课后作业第一大题 第1小题,学生思考后回答.要求条理清楚,语言简练.师生共同评议后, 同桌互说一遍. 10.指名读课后作业第一大题第2小题,学生思考后回答.要求条理清 楚,语言简练.师生评议后,每人小声说一遍. 11.总结全文:作者描写了秋天的景物,先写天空景色,再写天底下的 景色,从上到下,由远到近地描写了高而蓝的天空,淡淡的白云,金黄色的 稻田,正在落叶的梧桐树,快活的小鱼和蚂蚁.一幅秋天的美景展现在我们 面前.(板书:从上到下,由远到近)三,布置作业:熟读课文,练背诵. 第三课时 一,复检查. 1.指名中差生回答:从哪些地方看出课文里描写的是秋天的景色?课文 中金子,伞,运动场,电报指的是什么? 二,指导背诵课文. 1.第一自然段共有几句话?讲了什么?自由小声背诵之后,指名背诵. 2.第二自然段共有几句话?每句话讲了什么内容?自由小声背诵后,指 名背诵. 3.第三自然段共有几句话?每句话讲了什么?(共5句话,第1句讲池 塘,第2句讲梧桐树,第3句讲落叶,第4句讲小鱼把落叶当作伞,第5句 讲蚂蚁把树叶当运动场)自由小声背诵后,指名背诵. 4.第四自然段是一个长句子,先读两遍,再自由小声背诵,最后指名背 诵. 5.尝试背诵全文,有背不下来的地方看看课文,再背. 6.全班一齐背诵全文. 三,指导学生学生字. 1.指名中差生读课后生字,并组词(课文中的). 2.指导学生分析记忆字形. 8个生字中哪些是独体字?哪些是合体字? 启发学生自己记住字形. 金,与全字比较记忆. 报,与服字比较记忆,把月字旁换成提手旁. 底,与低字比较记忆,把单人旁换成广字头. 飘,左右结构,左边是票字,右边是风字旁.票字表音,风字 旁表义,刮风才能飘起来. 3笔是竖提.下面是王字. 稻,左右结构,左边禾木旁,右边是舀水的舀字.舀是会意字,上 面的爫表示手,下面的臼,表示盛水的器具. 铺,左右结构,左边金字旁,右边甫字,甫的笔顺: 落,上下结构,上面草字头,下面左边三点水,右边为各字. 四,指导学生观察生字在田字格的位置,写好字. 1.左右结构的字,报,稻,铺,作,要注意左窄右宽.飘字要注意左右 相等.上下结构的望字,上下基本相等.落字要注意下半部左右写匀称. 底是半包围结构的字,左上包右下. 2.要观察第一笔在田字格的位置,还要看哪些笔画在横中线和竖中线 上,这些关键笔画确定之后,再动笔写字. 3.禾木旁的第五笔应写成点.金字旁的第五笔应写成竖提. 4.学生在田字格本上练写字.每字两遍,组词两个(书上一个,自己 组一个,没学过的字可用音节代替) 五,完成课后练题2. 1.学生自由小声读题目,边读边口头填空. 2.学生自己在书上用铅笔填空. 3.同桌互相检查订正. 4.教师了解作业情况,表扬正确率高和认真检查,订正的同学. 六,布置作业: 背诵课文. 第四课时 一,课前准备. 1.对学生进行观察前的指导. 观察对象:秋天的花草树木. 观察时要突出重点. 观察要仔细,注意它们的颜色,样子,与夏天有什么不同? 学课文的写法,适当展开联想. 2.带领学生到校园,公园或郊外观察. 二,导入新课. 昨天,老师带领大家一起观察了秋天的花草树木.现在,回忆一下,回 答问题.练说话. 三,说话训练. 1.你重点观察了哪些花草树木?同桌互说,再举手说. 2.这些花草树木什么样子?什么颜色?要求:抓住它们的特点,突出与 夏天不一样的地方;先说什么,再说什么,要考虑好.(指名优生说,师生 按要求评议) 3.学生自由小声说,再指名说,师生评议. 4.看到这些景物,你联想到了什么?(指名优生说,师生评议) 5.把观察到的花草树木的样子,颜色,以及产生的联想连起来说.(先 自由小声说,再举手说,师生评议) 例1: 秋天到了,公园里柳树和白杨树的叶子慢慢变黄了,一片一片地飘落下 来,风一吹,还在地上跑呢.松树的叶子还像夏天那么绿.它们像一排哨兵, 抬着头,挺着胸,站在道路两旁.路旁的杂草不像夏天那样茂盛,有的变成 深绿色,有的变成黄色,有的已经干枯了,倒在地上. 例2: 秋天到了,天气凉了.校园花坛里的蜀葵花,大丽花,月季花开始凋谢 了,红色的花瓣渐渐变成了黑紫色,淡黄色,白色的花瓣变成了焦黄色.花 叶有的变黄了,有的干枯了.菊花却开得那么鲜艳,有金红的,有淡紫的, 有白的,有黄的,好看极了. 例3: 秋天的果园一片丰收景象.走进果园,一阵阵清香迎面扑来.红彤彤的 苹果,黄澄澄的梨,紫色的葡萄,挂满了枝头,那么鲜艳,那么逗人喜爱. 杏树上已经没有果实了,有的树叶变成金黄色,有的树叶变成深红色,好像 披了一件漂亮的风衣.秋风吹来,满园果树都唱起了欢乐的歌. 附:板书设计 秋天 天天高云淡 从上到下 天底下 黄澄澄的稻田 梧桐树落叶 燕子到南方去 由远到近 (宁夏教育厅教研室李毅) 2温暖 一,教学要求: 1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词.会用正在,亲切造 句. 2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵最后一段. 3.初步培养学生按以人物到景物的顺序观察图画的能力及认真,仔细观 察的惯. 4.使学生了解周总理关怀,尊重普通劳动者,热爱劳动人民;教育学生 热爱周总理,学周总理的高贵品质. 二,教学重点,难点: 课文第二,三自然段是重点.第四自然段是理解的难点. 三,教具准备: 放大的插图,周总理的正面像和画中清洁工人的怀念题词楷体全文. 四,教学时间:三课时. 五,教学过程: 第一课时 一,介绍周总理: (出示周总理正面像)这是谁?叫什么名字?哪年逝世?不知道听老师 讲.要求认真听,用心记:这是敬爱的周总理,名叫周恩来,(周恩来)生于 江苏淮安,1976年1月去世,(1976年1月去世)终年78岁.今年是公元 (生接)减去1976年,去世多少年了?(齐答)周总理生前是我国政府的总 理.周总理为了中国人民的解放事业和共产主义的事业,鞠躬尽瘁,无私地 贡献出自己的一切,为党为人民建立了丰功伟绩,赢得了我国人民和世界人 民的爱戴和尊敬.今天我们学的这课看图学文温暖就是说的周总理的故 事.再回忆一下,周总理哪年逝世,(1976年1月)这课看图学文中的图就是 在周总理逝世一年后1977年1月卢沉,周恩聪两位画
展开阅读全文