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.课题：常用偏旁（1）月子底与目子底教学目标：1、掌握月子底与目子底的书写特点，培养学生良好的书写习惯。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。3、培养学生适当加快书写速度的能力。教学过程：第一课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“青、背、育、目、看、冒”。2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学生的回答归纳：都是月字底和目字底。3、导入：今天我们来学习“常用偏旁（1）月子底与目子底二、指导书写。1、仔细观察P1，不同形状的月字它们放在哪里合适呢？提问：这些字为什么这么漂亮？（1）学生边议论边试写。（2）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（3）师生评议，教师归纳：因为月和目字在不同的字里变化多，。（4）学生自由练习“青、背、育、冒、省、看”。2、出示“青、背、育、冒、省、看”等，想一想：这些字有什么特点？如何写好它们？归纳：月字的长撇变成月子底的短竖，“目”字做底时，要写小写扁，横画之间的距离要缩短。 4、师小结。三、学生进行钢笔字练习。（P3“写一写”）四、课堂小结。学生交流各自学习心得。课后反思：通过学习这节课，让学生能掌握月子底与目子底的书写特点，培养学生良好的书写习惯，学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。课题：常用偏旁（2）木字底与大字底教学目标：1、掌握“木字底与大字底”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第二课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“集、某、架、尖、美、奖、”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：木字是由自然中树的形状简化而来的。3、谈话：今天我们来学习“木字底与大字底”。二、指导书写。1、教师讲解：木字特点：竖缩短、横伸长、捺的收笔比撇的收笔稍高。 大字特点：大字底上面窄下面宽。2、出示“集、某、架、尖、美、奖、”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P5）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P5“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。课后反思：通过学习这节课，让学生能掌握“木字底与大字底”的书写特点，培养学生的快写能力，学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。课题：常用偏旁（3）贝字底与见字底教学目标：1、掌握“贝字底与见字底”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第三课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“责、贡、员、觉、览、宽”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：贝字底稍写窄，见字竖弯钩底部要低于3、谈话：今天我们来学习“贝字底与见字底”。”。二、指导书写。1、教师讲解：贝字特点：底稍写窄。 见字特点：见字竖弯钩底部要低与撇的收笔。2、出示“责、贡、员、觉、览、宽”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P5）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P5“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。课后反思：通过学习本节课，让学生掌握“贝字底与见字底”的书写特点，培养学生的快写能力。以及培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。课题：常用偏旁（4）力字底和衣字底教学目标：1、掌握“力字底和衣字底”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第四课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“劳、勇、势、装、袋、裂”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：力字：作字底时，应将撇与横折钩的竖写短一点，横的部分则应稍长一点，钩脚与撇首需在同一垂直线上，并与上部正中对正。衣字：作字底时，多将横与竖提稍稍写短一些，同时将捺稍稍写长一些，长撇再点下起笔，与捺分别向左右展开，点要与上部正中对正，并多插入上部空处。3、谈话：今天我们来学习“常用偏旁（4）力字底和衣字底”。二、指导书写。1、教师讲解：力字特点：作字底时，应将撇与横折钩的竖写短一点，横的部分则应稍长一点，钩脚与撇首需在同一垂直线上，并与上部正中对正。衣字特点：作字底时，多将横与竖提稍稍写短一些，同时将捺稍稍写长一些，长撇再点下起笔，与捺分别向左右展开，点要与上部正中对正，并多插入上部空处。2、出示“劳、勇、势、装、袋、裂”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P5）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P5“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。课后反思：掌握“力字底和衣字底”的书写特点，培养学生的快写能力。培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：常用偏旁（5）同字框与风字框教学目标：1、掌握“同字框与风字框”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第五课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“同、风、内、凤、周、凡”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：同字框：它呈长方形，两竖直挺，稍长，横画略短。风字框：它呈梯形，竖撇斜钩像反括号，中部内收，下部分别朝左右伸长，横画略短。3、谈话：今天我们来学习“常用偏旁（5）同字框与风字框”。二、指导书写。1、教师讲解：同字框：它呈长方形，两竖直挺，稍长，横画略短。风字框：它呈梯形，竖撇斜钩像反括号，中部内收，下部分别朝左右伸长，横画略短。2、出示“同、风、内、凤、周、凡”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P14）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P15“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。教学反思：通过学习本课文，让学生掌握“同字框与风字框”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：常用偏旁（6）区字框和包字框教学目标：1、掌握“区字框和包字框”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第六课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“区、巨、医、勾、句、匆”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：包字框：它呈三角形，撇短，横稍短，竖稍长，尾部略左弯。区字框：它呈梯形，上横稍短，下横稍长，竖画正直，不宜太短。3、谈话：今天我们来学习“常用偏旁（5）区字框和包字框”。二、指导书写。1、教师讲解：包字框：它呈三角形，撇短，横稍短，竖稍长，尾部略左弯。区字框：它呈梯形，上横稍短，下横稍长，竖画正直，不宜太短。2、出示“区、巨、医、勾、句、匆”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P16）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P17“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。课后反思：通过学习本节课让学生掌握“区字框和包字框”的书写特点，培养学生的快写能力。培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：常用偏旁（7）门字框和国字框教学目标：1、掌握“门字框和国字框”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第七课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“问、闲、闻、因、困、园”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：门字框：门字框和门字基本一样，字形呈长方形；边竖正直稍长，横部略短；点不宜太高或者太低。国字框：形状呈长方形，横稍短，竖稍长。两竖正直，左稍短右稍长。3、谈话：今天我们来学习“常用偏旁（7）门字框和国字框”。二、指导书写。1、教师讲解：门字框：门字框和门字基本一样，字形呈长方形；边竖正直稍长，横部略短；点不宜太高或者太低。国字框：形状呈长方形，横稍短，竖稍长。两竖正直，左稍短右稍长。2、出示“问、闲、闻、因、困、园”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P19）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P20“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。课后反思：通过学习本节课让学生掌握掌握“门字框和国字框”的书写特点，培养学生的快写能力。以及学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：结构形式（1）独体字教学目标：1、掌握“结构形式（1）独体字”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第八课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“犬、午、弓”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：独体字：是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出.3、谈话：今天我们来学习“结构形式（1）独体字。二、指导书写。1、教师讲解：独体字：是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出. 2、出示“犬、午、弓”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P22）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P22“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。教学反思：通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（1）独体字”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：结构形式（2）合体字左右结构教学目标：1、掌握“结构形式（2）合体字左右结构”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第九课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“群、顺、慢、读、刚、都、”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：合体字：是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出.3、谈话：今天我们来学习“结构形式（1）独体字。二、指导书写。1、教师讲解：独体字：是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出. 2、出示“犬、午、弓”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P22）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P22“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。教学反思：通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（2）合体字左右结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：结构形式（3）合体字左中右结构教学目标：1、掌握“结构形式（3）合体字左中右结构”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第十课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“微、班、谢”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：左中右结构的字：一种是左中右一样大，一种是中间小两边大，一种是中间大两边小。3、谈话：今天我们来学习“结构形式（3）合体字左中右结构”。二、指导书写。1、教师讲解：左中右结构的字大致有三种，一种是左中右一样大，一种是中间小两边大，一种是中间大两边小。2、出示“微、班、谢”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P27）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P27“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。教学反思：通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（3）合体字左中右结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：结构形式（4）合体字上下结构教学目标：1、掌握“结构形式（4）合体字上下结构”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第十一课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“美、需、幸、罗、基、怎”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：上下结构的字：一种是上下相等，一种是上短下长，一种是上长下短。3、谈话：今天我们来学习“结构形式（4）合体字上下结构”。二、指导书写。1、教师讲解：上下结构的字大致有三种形式，一种是上下相等，一种是上短下长，一种是上长下短。 2、出示“美、需、幸、罗、基、怎、”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P29）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P29“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。教学反思：通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（4）合体字上下结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：结构形式（5）合体字上中下结构教学目标：1、掌握“结构形式（5）合体字上中下结构”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第十二课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“意、累、算、赛、寄、宽”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：上中下结构的字：上中下要均匀，如：“意”字：上中下均匀。“赛”字：短长长。“寄”字：短短长。3、谈话：今天我们来学习“结构形式（5）合体字上中下结构”。二、指导书写。1、教师讲解：上中下结构的字：上中下要均匀，如：“意”字：上中下均匀。“赛”字：短长长。“寄”字：短短长。2、出示“意、寄、赛、累、宽、算、”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P31）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P31“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。教学反思：通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（5）合体字上中下结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：结构形式（6）包围结构半包围结构教学目标：1、掌握“结构形式（6）包围结构半包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第十三课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“旬、压、痕、速、建、甸”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：半包围结构的字：3、谈话：今天我们来学习“结构形式（6）合体字包围结构半包围结构”。二、指导书写。1、教师讲解：半包围结构汉字中有两面包围，包括右上包围、左上包围、左下包围三类。包围结构的字要注意包围部分和被包围部分的位置关系、大小关系。2、出示“旬、压、痕、速、建、甸”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P33）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P33“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。教学反思：通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（6）包围结构半包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：结构形式（7）包围结构三面包围结构教学目标：1、掌握“结构形式（7）包围结构三面包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第十四课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“阔、同、区、医、凶、幽”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：半包围结构的字：3、谈话：今天我们来学习“结构形式（7）包围结构三面包围结构”。二、指导书写。1、教师讲解：半包围结构汉字中有三面包围：1.带上框的字，字框略为窄长，中间部分略偏上。2.带下框的字，字框略为宽扁，被包围的部分略伸出框外。3.带左框的字，字框横短竖长，略为窄长，中间部分略偏左。2、出示“阔、同、区、医、凶、幽”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P35）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P35“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。教学反思：通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（7）包围结构三面包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。课题：结构形式（8）包围结构全包围结构教学目标：1、掌握“结构形式（8）包围结构全包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力。2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：第十五课时一、出示例字，揭示课题。1 、出示例字：“因、圆、园、四、回、圈”。2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？根据学生的回答归纳、板书：半包围结构的字：3、谈话：今天我们来学习“结构形式（7）包围结构三面包围结构”。二、指导书写。1、教师讲解：全包围结构汉字：外框要写得端正而略微偏长，边竖正直，横画稍短，中间部分大小适宜。2、出示“阔、同、区、医、凶、幽”等，学生尝试给它们分组。3、学生根据例字描红（P37）。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习（P37“写一写”），教师巡视指导。四、课堂小结。教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。教学反思：通过学习本课文，让学生掌握“结构形式（8）包围结构全包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 15.
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