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,欢迎进入地理课堂,第二节自然地理环境的差异性,自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域,差异性,纬度位置、海陆位置不同,水热组合不同,气候类型不同,形成与之统一的植被类型和土壤类型,自然带,原因,1.由赤道到两极的地域分异,太阳辐射从赤道向两极递减,热量差异,自然带沿纬度变化的方向更替,由赤道到两极的地域分异,热带雨林景观,温带落叶阔叶林景观,温带荒漠景观,苔原景观,1.由赤道到两极的地域分异,太阳辐射从赤道向两极递减,热量差异,自然带沿纬度变化的方向更替,由赤道到两极的地域分异,2.由沿海向内陆的地域分异,海陆位置不同,3.山地的垂直地域分异,高度增加,水热状况差异大,山地的垂直地域分异,长白山山底,米高度,米高度,米高度,米高度,(1)南坡的高差大(2)南坡的纬度低(3)南坡是迎风坡,3.山地的垂直地域分异,高度增加,水热状况差异大,山地的垂直地域分异,4.非地带性分布现象,小结：,整体性,陆地环境,地域差异,各要素相互联系、相互制约、相互渗透,地带性规律,非地带性现象,1.教学目标：让学生理解陆地环境整体性，理解并掌握陆地地域差异规律的表现和形成原因。认识陆地环境的复杂性、多样和规律性，树立科学的环境观。在教学中培养学生读图分析能力，区域综合的地理思维能力，知识迁移和创新能力。2.教学方法：对于地域差异性，通过观看录相、景观图片，建立对地域差异的感知，并通过启发式提问、探究式的讨论，引导学生分析归纳地域分异的规律及成因，最后通过课堂练习来达到强化知识、培养能力的目的。3.教学手段：多媒体投影机、录相。,干,湿,冷,热,冷,热,气候、植被和土壤分布模式,湿,干,热,冷,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,
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