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,欢迎进入地理课堂,地球表面形态,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,地球表面形态说课,一、教材分析,自然地理特征,气候植被土壤水文,整体性和差异性,选修3地质旅游景观,选修5地质灾害,(一)、本课在教材中的地位和作用,地球表面形态,必修1,地形,(二）教学目标,1.知识与技能目标,了解板块构造学说的基本观点、能运用理论解释宏观地形的成因;了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原理培养学生读图分析能力、观察力；空间想象力，理论联系实际的能力,2.过程与方法,通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理现象的成因通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析,(二）教学目标,3.情感态度与价值观,培养学生的创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。,(二）教学目标,(三)重点难点,1.重点:,2.难点:,板块的两种运动形式对宏观地形形成的影响；地质构造类型-褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征。,板块构造与地表形态的关系；地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因,二.学情分析,心理特点：进入高一年级的学生，大部分的学习行为仍然以兴趣为引导，当然兴趣也是最好的老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣。知识基础：通过初中的学习，学生对地形的知识有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化，至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象思维能力还较差，给教学带来一定难度。,三.教法与学法,实例教学法；直观教学法；图表分析法；对比分析法；,视听观察法；逻辑思维法；讨论分析法；图文转换法；,教法,学法,发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,东非大裂谷,富士山,太湖平原,江南丘陵,四.教学过程,导入,内蒙古高原,长江三峡,鱼骨化石,海洋生物化石-菊石,珠穆朗玛峰,承德双塔山,1.不断变化的地表形态,地球本身，主要是内部的热能,地球外部，主要是太阳能,地壳运动、岩浆活动、变质作用,风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩,使地表隆起或凹陷，形成高山或盆地,把高山削低、低地填平,是什么力量能让地球表面如此的千姿百态？,设问,对照板块分布示意图，介绍板块学说的主要观点，认识六大板块的名称，分布及板块的边界类型。,2.内力作用与地表形态,太平洋板块,消亡边界,生长边界,音像视频让学生形象直观的了解板块的运动，对地形的理解，提醒学生注意视听过程（观察海沟、岛弧、喜马拉雅山、青藏高原、裂谷、海洋的形过程）,探究？,喜马拉雅山和裂谷的形成,通过观察讨论，完成P37、38活动,1.(1)印度洋板块向什么方向运动?亚欧板块向什么方向运动?(2)上述两个板块的运动造成了什么结果?(3)上述运动使地形发生了什么样的变化?,印度洋板块向东北方向运动,亚欧板块向西南方向运动。,印度洋板块俯冲到亚欧板块之下，将其挤压、抬升，形成高大的山脉喜马拉雅山。,板块的这种相对运动使地形发生了很大变化，本地区由海洋变成了陆地。,亚欧板块,印度洋板块,2.(1)阿拉伯半岛属于什么板块？(2)与阿拉伯半岛相邻的非洲板块朝什么方向运动？(3)红海是怎样形成的？,阿拉伯半岛属于印度洋板块。,是由于上述两大板块运动方向相反，板块交界张裂扩张而形成的。,非洲板块朝西南方向运动，与印度洋板块运动方向相反。,2.1板块运动与宏观地形,通过图片引出地质构造的概念，让学生阅读教材，在充分利用教材插图的基础上，在用flash动画演示直观的观察褶皱和断层，分析岩层的受力情况对地形的形成的表现。,2.2地质构造与地表形态,在断层地貌中，让学生从断裂线两边的运动方向，去判断可能出现的地形。,断裂线区域的岩石坚硬程度，以及可能出现的地貌？了解对地质构造在工矿方面的应用？,拓展探究,课堂小结,不断变化的地表形态,内力作用,外力作用,内力作用与地表形态,板块运动与宏观地形,地质构造与地表形态,（板块交界处),板块张裂区,碰撞挤压区,褶皱,断层,（向斜和背斜）,（地垒和地堑）,裂谷断层海洋海岭,海沟岛弧山脉,地球表面形态,谢谢指导！,2009年11月1日,背斜储气、油,向斜储水,拓展思考？,背斜：良好的储油、气构造；铁路隧道。向斜：利于储藏地下水，常形成自流盆地，水库坝址选择点,断层：隧道、水库选址时，应避开，以免诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不良后果。,气,油,水,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,
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