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绪论：关于大学语文课程的几点说明,本课程的历史沿革2040年代：大一国文70年代末至90年代前期：作为中学语文教学模式延伸的大学大学语文。90年代后期以来：作为人文素质教育课程,当前我国大学语文教学现状2006年中央公布的国家“十一五”时期文化发展规划纲要提出：高等学校要面向全体大学生开设中国语文课。2007年3月12日，教育部高等教育司以“教育部司局函件”的形式，下发关于转发高等学校大学语文教学改革研讨会纪要的通知，致函给各地教委和教育部直属高校，强调“大学语文课程对提高人才培养质量具有重要作用，希望高校结合实际，积极创造条件，重视加强大学语文课程改革和建设。”据媒体报道，从2007年9月起，几百所高校将把大学语文列为必修课程。,我们对大学语文课程的定位：从文学的角度来进行文化素质或人文素质教育。本课程与中学语文强调语文工具性，突出语文知识和语文技能运用的教学的区别,本课程的教学目标：在通过文学体会本民族语文魅力的同时，将文学中固有的智慧、感性、经验、个性、想像力、道德感、原创力、审美意识、生命理想、生存世界等等发掘和展示出来，从而培育借助文学重新想象生活和重新审视生活意义的心智，以利于我们成为具有健全的现代人文精神的现代公民。,本课程的教学结构构成大学语文课程的全学程规划为整个大学阶段：32学时的课堂教学部分（本课程的重点）与其后常流水不断线的学习（大学语文课程网为第二阶段的学习提供支持）。就32学时的课堂教学部分与其后常流水不断线的学习关系来说，前者是范例，后者是由范例养成的良好的语文生活习惯。,作业与考试说明我们从本课程的定位秉承孔子诗教传统，从文学的角度进行文化素质或人文素质的教育出发，尽可能将作业和试卷命题的落脚点放在将文学中固有的智慧、感性、经验、个性、想像力、道德感、原创力、审美意识、生命理想、生存世界等等发掘和展示出来。中学语文教学那种做题库，选择、判断、填空、名词解释之类的知识记忆性和技能训练式的作业和考试方法我们极少采用。,绪论结束,
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