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梦溪笔谈,以虫治虫,学习要求1、熟读课文，识记文中的重点实词的含义、虚词的意义用法。2、了解与作者、作品有关的文学常识。3、学习科学家刻苦钻研、勇于创新的精神。,狗蝎其喙有钳旬日岁以大穰傍不肯梵天寺患喻皓贻以金钗讫塔遂定胠箧,注意红色字的读音,指出句中的通假字人皆伏其精练“伏”同“服”,指出红色字的古今义但逐层布板讫，便实钉之只盖钉板上下弥束因为,指出下列红色词的活用方法但逐层布板讫，便实钉之用钉子钉人履其板踩踏,梦溪笔谈的作者_，他是宋代著名的科学家、政治家。,关于作者：,沈括,课文理解以虫治虫以虫治虫选自梦溪笔谈卷二十四杂志，文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。,字词：,界：地域，范围。,方：正当，正在。,为：成为。秋田：秋天田地里的庄稼。之：结构助词，相当于“的”。害：危害。,忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。狗蝎（xi）：即蠷螋（qsu），口器咀嚼式，有强大铗状尾须一对，能夹人、物，杂食性或肉食性。其：它的。钳：指长在昆虫嘴上的钳状物。蔽地：遍地。蔽，遮盖。则：连词，相当于“就”。以钳搏之：用钳跟子方虫搏斗。之，指子方虫。悉为两段：子方虫全都被咬成两段。悉，都，全。为，成为。,旬日子方皆尽，岁以大穰。旬日：十天。皆尽：指子方虫全部被消灭。岁：年成。以：因。“以”后省略“之”，之，指消灭子方虫。大穰（rng）：庄稼大丰收。,其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。其：这样，这种。旧：这里是“过去”“先前”的意思。之：第一个“之”。语气助词，无义。第二个“之”，它，指子方虫的“天敌”。土人：本地的人，当地的人。谓：称，叫。傍不肯：虫名，即步行虫。其成虫和幼虫都有钳状的锋利口器，喜食蛾科害虫的幼虫。,译文：宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。,结构：全文共70字，可分为三层。第一层：首先说明虫害发生的年代、季节和范围。一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。第二层：写子方虫的天敌应运而生，灭尽子方虫，庄稼因此获得大丰收。第三层：这一层说明天敌的出现并非偶然现象，而是“旧曾有之”。篇末点出“傍不肯”的名称，加深了读者的印象。,本文虽短，但是含意很丰富，正可谓“言简意赅”。我们先看一下几个字的妙处。,文中“方为秋田之害”中的“方”字能否去掉？为什么？不能。因为此时子方虫还没有造成祸害，一个“方”字，正表现出子方虫即将造成危害的严峻形势。如果去掉意思就变了，就和英语中的将来时和完去时的区别一样。,我们再来看看“忽有一虫生”的“忽”有何妙处。忽”字表明事出意外，不但表现出“傍不肯”出现的突然，也反映出作者惊奇的心理感受。害虫天敌的出现是自然界生态平衡现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在。还有一个字我们也要注意，就是“岁以大穰”的“以”字。,还有一个字我们也要注意，就是“岁以大穰”的“以”字。这其实是个省略句，即“岁以（之）大穰”，意思是：年成因此（傍不肯）而获得大丰收。由此可见一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫的缘故，这就突出了“以虫治虫”的成功。,学过本文，给我们哪些启示呢？,我们要有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，从而降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境。比如，今年内蒙地区利用鸡来灭蝗虫就是一个极好的事例。,生物防治,蟾蜍捕虫,树林医生,稻田放鸭,梵天寺木塔,沈括,梵天寺木塔,学习目标：1.学会利用工具书，掌握重点字词的解释以及课文的大意。2.根据人物的外部表情、行动等揣摩人物的心理活动。3.联系课文的背景，了解我国古代的科学成就。,梵天寺木塔本文选自梦溪笔谈卷十八技艺。记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的生动事例，说明早在l000多年前，我国在建筑理论和技术方面就已经达到相当高的水平。,沈括(10311095),字存中，是我国北宋时代杰出的科学家、政治家，也是中国科技史上的一位巨人。他晚年用笔记文学体裁所著的梦溪笔谈共二十六卷，再加上补笔谈三卷和续笔谈，共列有条文六百零九条，遍及天文、数学、物理、化学、地学、生物以及冶金、机械、营造、造纸技术等各个方面，内容十分广泛、丰富，是中国科学史的重要著作。梦溪笔谈中所记述的许多科学成就均达到了当时世界的最高水平。英国著名科学史专家李约瑟称梦溪笔谈是“中国科学史上的坐标”。,谈笔溪梦,疏通字词，正确朗读课文,梵天寺,喻皓,贻以金钗,讫,胠箧,履,帅,精练,便实钉之,钉板,疏通字词，正确朗读课文,梵天寺,喻皓,贻以金钗,讫,胠箧,履,fn,qqi,ho,chi,l,y,q,帅,shui,精练,便实钉之,钉板,dng,dng,重点字词提示：,密：暗中，秘密地。使：派。贻：赠给。问：询问，打听。耳：语气词，不译。但：只。讫：完毕，了事。实：使坚实。钉：动词，用钉子钉。如：遵照。遂：终于。,重点字词提示：,盖：因为。弥束：更加紧密相束。相：互相。联：连接。如：好像。自：当然。履：动词，走，踩。伏：同“服”，佩服。六幕：上、下、左、右、前、后六个面。胠箧：从旁边打开箱子，这里指箱子。,注意下列句子的停顿：,1、乃/以瓦/布之，而动/如初。2、密使其妻见/喻皓之妻3、但/逐层/布板讫4、盖/钉板/上下弥束,疏通课文，研究课文内容,钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。,1.钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。,担忧,才,介词，在,统治,层,翻译：钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺建一木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。,根据加点字，翻译下面课文。,代词正在建造的木塔,2.匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。,说,铺排,所以,用,但是,当初,翻译：工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”于是就用瓦片铺在塔上，但木塔还像当初一样动。,木塔,知识回放1,之：代词结构助词，的“故时有物外之趣”动词，到去“至之市”放在主语和谓语之间，取消句子独立性。“是吾剑之所从坠”,而：表承接关系，接着、然后。“舌一吐而二虫尽为所吞。”表转折关系，却。“舟已行矣，而剑不行。”表修饰关系，“忽有庞然大物，拔山倒树而来，”,知识回放2,无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。,自学课文，根据重点字词理解课文大意。,盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。,自学课文，根据重点字词理解课文大意。,钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级钱帅登之，患其塔动。两浙：浙东、浙西的合称，相当于今浙江省及江苏省的长江以南、茅山山脉以东地区。梵（fn）天寺木塔：始建于后梁贞明二年（916），八角九层，高三十七丈。宋乾德二年（964）重建。这里是指重建时的木塔。钱帅：指钱俶（t）（929988），入宋后封吴越国王及天下兵马大元帅。之：指正在建造的木塔。患：担忧。,字词：,匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”云：说。布：铺排。故如此：所以这样。故，所以。如此，这样，指木塔不稳定。,乃以瓦布之，而动如初。乃：顺接连词，当“于是，便”讲。以：介词，用。而：转折连词，当“但是”讲。初：从前，当初。,无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。无可奈何：没有办法。密：暗中，秘密地。使：派。其：他的，指匠师的。之：结构助词，相当于“的”。贻（y）：赠给。贻以金钗：即以金钗贻（之），用金钗送给她。以，用，把。金钗，旧时妇女别在发髻上的一种首饰。问：询问，打听。之：结构助词，相当于“的”。因：原因。,皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”此：这，指解决塔动问题。易：容易。耳：语气词，可不译。但：只。讫（q）：终了，完毕。实：使坚实。钉之：钉木板。钉，用为动词，意思是用钉子钉。之，指木板。,匠师如其言，塔遂定。如：遵照。其：他的，指喻皓的。言：话，言论，指上面喻皓讲的一番话。遂：于是，就。,盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“因为”。弥束：更加紧密相束。六幕：指上、下、左、右、前、后六面。相：互相。联：连接。如：像。胠箧（qqi）：撬开箱子，这里指箱子。履（l）：走，踩踏。其：那。持：支撑。自：自然，当然。,人皆伏其精练。伏：通“服”，佩服。其：他，指喻皓。精练：高明。,钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”工匠师傅遵照他的话（去办），塔身就稳定了。因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑。（塔）当然不会晃动。人们都佩服喻皓的高明。,译文：,结构：全文分三层第一层，讲建塔过程中关于塔身不稳定问题，工匠们的认识和实践都未能解决。这里首先交代建塔的时间、地点和人物，以一个“患”字，突出了“塔动”这一主要问题。塔“动如初”，说明了建筑工匠未能解决这一主要问题，因为“塔动”的关键不在于“未布瓦”。第二层，写喻皓采用“布板”“实钉”的办法，解决了“塔动”的问题。第三层，解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反应。“人皆伏其精练”，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。,总结课文，揣摩有关人物的心理。,1.喻皓得知“塔动”后，他的表现有何不同？,2.他的表现了他怎样的心理？,笑,明确：透露出他对“塔动”这个问题胸有成竹，透露出他对匠师无能的嘲笑,本文是怎样突出喻皓才能的呢？,问一问想一想,主要是作者成功地使用了“对比”的手法。本文用“匠师”的言行举止和喻皓作对比，从而突出喻皓的高超的才能。最初“塔动”可以说是故事的起因，问题出现后，“匠师”的回答表明了“匠师”是从以往的经验来考虑问题的，而以往经验这次竟然不灵了。“无可奈何”一词形象地表现出“匠师”无计可施的样子，不得已“密使其妻见喻皓之妻”，并“贻以金钗”，请教塔动之因。喻皓听到后，“皓笑曰：此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”一个“笑”表现出喻皓的从容，胸有成竹。“此易耳”与“匠师”挖空心思、无计可施的神态形成对比，反映了这道难题对喻皓来说是多么的容易。而喻皓的方法和“匠师”相比，更说明了“大师与小匠”的区别啊！,本文除了成功突出喻皓的高超的技艺外，在塑造人物形象方面也很出色，你觉得本文的哪一个人物塑造的最成功呢？,“匠师”。本文除了在塑造“匠师”的笔墨比较多外，“匠师”的形象也最为丰满、可爱。最初面对“塔动”的问题，他的回答显出很自信的样子，但是他的经验没有产生效果，塔“动如初”，此时作者虽然没有写，但是我们能够想到他着急的样子。无奈之下，他想到了向权威喻皓求教。但是作为一名“匠师”他又不好意思亲自去问，只好“密使其妻见喻皓之妻”，这样，一位即希望得到别人帮助，又爱面子的“匠师”形象就活灵活现的站在我们面前了。,拓展课文：,想一想，说一说，你还知道哪些古塔，它们有哪些特点？,白塔,文峰塔,大雁塔,小雁塔,五亭桥,文昌阁,四望亭,长城,高邮盂城驿,高邮镇国寺,
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