高三语文《老北京的四合院》和《宝玉挨打》教学设计

高三语文老北京的四合院和宝玉挨打教学设计高三语文老北京的四合院教学设计教学目标1了解北京四合院的特点，把握文章的说明思路。2掌握举例子、作比较等说明方法的作用。3体会说明文语言的准确性，培养热爱传统文化的情操。教学过程一、导入新课同学们都见过四合院建筑吗？它是一种带有我国民族特色的传统住宅样式。四合院讲格局、重款式、要气派，又不乏传统，足以彰显中国人爱面子、好讲究、重规矩的特点。院外是高墙青瓦，封闭得严严实实，院内则是四面房子中间开，又将中国人好热闹、重视全家团圆的家族观念展现得淋漓尽致。今天就让我们一起去参观一下北京四合院吧。二、感知课文1检查预习，解决字词。字音雅致(zhi)地域(y)融洽(qi)凝聚(nng)疏远(sh) 淡漠(m) 窄小(zhi) 饶有风趣(ro)走廊(lng) 赋予(f) 压抑(y) 有识之士(sh)释义(1)雅致：(服饰、器物、房屋等)美观而不落俗套。(2)融洽：彼此感情好，没有抵触。(3)街坊：邻居。(4)归属：属于；划定从属关系。(5)冷漠：(对人或事物)冷淡，不关心。(6)压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。(7)赋予：交给(重大任务或使命)。(8)星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。(9)无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。2解题，介绍作者。北京，点出地点。四合院，我国古老的传统的文化象征。“四”代表东、西、南、北四面，“合”是合在一起，形成一个口字形，这是四合院的基本特征。题目交代了说明的对象。赵济众，1950年生，科普作家。3作者主要介绍了北京四合院的哪些特点？明确：结构上，符合人性心理；文化上，保持中国传统；社会功效上，维护融洽的邻里关系。三、研讨内容1自由阅读课文，理清文章的脉络。第一部分(12)：指出北京的四合院最具特色，引出说明对象，总体概括北京四合院的特点。第二部分(35)：运用作比较、举例子的方法说明北京四合院是符合人性心理、保持传统文化、邻里关系融洽的居住环境。第三部分(6)：剖析现状，指出高层建筑及城市发展的方向。2研读课文第一部分。(1)四合院作为我国古老的传统的文化象征，它具有哪些特点？明确：四合院建筑雅致，结构精巧，数量众多。(2)“或处于繁华街面，或置于幽静深巷之中”突出了北京四合院的什么特点？明确：星罗棋布，遍布各处。(3)作者认为一个良好的居住环境要具备哪些要素？明确：有良好物质条件；符合人性心理的发展；能与周围的人彼此联系、共同生活。3研读课文第二部分。(1)如何理解“北京的四合院形成了以家庭院落为中心，街坊邻里为干线，社区地域为平面的社会网络系统”这句话？明确：四合院建筑的规划布局以南北纵轴对称布置，以封闭独立的院落为基本特征，四面房屋各自独立，既有居住空间的私密性，彼此之间又有游廊连接，院落宽绰舒朗，方便起居。在以房屋围合的形制中，装载着中国人的思想观念和审美情趣，这种内向封闭而又温馨舒适的院落空间，曾经滋养、培育了一代又一代中国人的性情。(2)文章第4段中作者主要运用了什么说明方法？有什么作用？明确：主要运用了作比较的说明方法。将高层建筑与北京四合院放到一起，从人际关系、社会网络形成的凝聚力与和谐气氛、精神上的安全感和归属感等几个方面进行对比，突出地说明了北京四合院更符合人性的发展，更能营造和谐的氛围。(3)“国内外的事实说明”一句能否删去？为什么？明确：从人们生活中的事实出发，增强了文章的说服力和可信度，同时也为下文举菲律宾和丹麦哥本哈根的例子作铺垫。(4)这里举菲律宾和丹麦哥本哈根的例子，有什么作用？明确：这里运用举例子的说明方法，通过举菲律宾和丹麦哥本哈根的建筑师设计类似四合院式的建筑，具体地说明了现代居住环境一定要符合人们的心理需求。北京四合院符合人性心理的建筑特点，能弥补现代高层建筑社会功能的缺失，并且受到国内外建筑师的关注和推崇。4研读课文第三部分。思考：作者对未来的建筑提出了怎样的要求？明确：高层建筑应保持传统的四合院建筑风格，与周围环境协调统一，符合人民的居住习惯，把室内外空间不断地拓展延伸，使其成为一个充满生机、和谐的住宅。四、小组探究(1)探究本文的中心思想。明确：本文作者别出心裁地从北京四合院所蕴含的传统文化说起，详细介绍了北京四合院在凝聚力量、营造和谐气氛、保护社会安定等方面的社会功能，指出北京四合院是符合人性发展的良好住宅，同时也提出了自己对当今城市发展的一些思考，表达了作者对传统文化的高度赞同，也体现了作者高度的社会责任感和历史使命感。(2)作者说“四合院建筑，是我国古老的传统的文化象征”，你认同这个观点吗？说说你的理由。明确：认同。四合院虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。四合院的营建极讲究风水，风水学说，实际是中国古代的建筑环境学，是中国传统建筑理论的重要组成部分。四合院承载更多的是中国传统的家族文化，反映了封建礼教制度中长幼尊卑的宗法制度。四合院的装修、雕饰、彩绘也处处体现着民俗民风和传统文化，表现出人们对幸福、美好、富裕、吉祥的追求，如以蝙蝠、寿字组成的图案寓意“福寿双全”；以花瓶内安插月季花的图案寓意“四季平安”；而嵌于门簪、门头上的吉词祥语，附在抱柱上的楹联，以及悬挂在室内的书画佳作，更是集贤哲之古训，采古今之名句，或颂山川之美，或铭处世之学，或咏鸿鹄之志，风雅备至，充满浓郁的文化气息，犹如一座中国传统文化的殿堂。(3)你心目中的建筑应该是什么样的？你觉得建筑应该朝着什么样的方向发展？明确：(示例)我心目中的建筑应该是“绿色建筑”。伴随着人们对绿色世界的追求，“绿色建筑”登上了人类舞台，它倡导节约能源、可循环利用、回归自然的设计理念。采用高新技术，用仿生和智能化的建筑设计，不断进步的科技将使建筑更加智能化，从而给人们提供更为舒适、便捷的生活环境，给住户带来全新的居住体验。且更具人文性，注重对人性的关怀，邻里沟通更方便，满足人们日常生活的精神需求，促进传统文化的传播。五、课堂小结本文不仅对北京四合院的数量、规模等方面进行了介绍，而且对北京四合院所特有的社会文化内涵作了详细的介绍，让我们认识到北京四合院形成了一个“符合人性心理、保持传统文化、邻里关系融洽”的居住环境。通过举例子和作比较的说明方法，让我们对北京的四合院有了深刻的印象。教学案例二教学目标1了解北京四合院的特点及社会文化内涵。2掌握举例子、作比较等说明方法的作用。3树立热爱中华传统文化的理念，弘扬传统文化。教学重点掌握举例子和作比较等说明方法的作用。教学难点深入理解北京四合院的社会文化内涵。教学方法讨论发现法，师生探究法。教学时间课时教学过程一、走进小院，导入新课我们常说“安居乐业”，居所在中国人的心中占有很重要的位置。北京的四合院不仅是前人通过探索、遴选、实践创造出来的优秀建筑形式，更体现了一种历史悠久的京城住宅文化，它传承了北京几代人的居住史，记载了老城几百年来兴衰更替的历史，今天我们就来看看非常具有京味儿特色的北京四合院。二、速读课文，感知内容1结合书中注释，解决生字词。采取学生互助的形式，老师适当板书个别字的注音及释义。字音雅致(zhi)地域(y)融洽(qi)凝聚(nng)疏远(sh) 淡漠(m) 窄小(zhi) 饶有风趣(ro)走廊(lng) 赋予(f) 压抑(y) 有识之士(sh)释义(1)雅致：(服饰、器物、房屋等)美观而不落俗套。(2)融洽：彼此感情好，没有抵触。(3)街坊：邻居。(4)归属：属于；划定从属关系。(5)冷漠：(对人或事物)冷淡，不关心。(6)压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。(7)赋予：交给(重大任务或使命)。(8)星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。(9)无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。2明确说明对象及特点。明确：说明对象北京四合院；特点建筑雅致，结构精巧，数量众多，且形成了一个符合人性心理、保持传统文化、邻里关系融洽的居住环境。3理清说明的思路。明确：引出说明对象，总体概括北京四合院的特点，再运用作比较、举例子的方法说明北京四合院符合人性心理、保持传统文化、邻里关系融洽这个特点，最后结合现状，指出高层建筑及城市发展的方向。三、再读课文，小组探究1本文主要运用了什么说明方法？有什么作用？明确：主要运用了作比较和举例子的说明方法。将高层建筑与北京四合院放到一起，从人际关系、社会网络形成的凝聚力与和谐气氛、精神上的安全感和归属感等几个方面进行对比，并列举菲律宾和丹麦哥本哈根的建筑师设计类似四合院式的例子，突出地说明了北京四合院更符合人性的发展，更能营造和谐的氛围。2结合具体的句子，说说本文语言的准确性。明确：(示例)“如果人造环境不符合人们精神上的需要，在缺房的情况下会暂时感到满足”一句中的“在缺房的情况下”起到了限制的作用，体现了说明文语言的准确性。3未来建筑的发展方向。明确：保持传统的建筑风格，与周围环境协调统一，符合人民的居住习惯，生气勃勃、协调而多变的住宅。4你是如何理解“这是人民对建筑师的要求，也是历史赋予建筑师的义务和责任”这句话的？明确：这句话的意思是每个建筑师都有责任和义务在高层建筑中保持传统的四合院建筑风格，把人们从压抑的室内空间里“解放”出来，满足居民的心理需求。更深层次的意思是每个建筑师都有责任和义务在建筑设计中保持和发扬传统文化。四、课堂小结北京四合院是中国传统文化的瑰宝，但随着城市现代化的进程逐渐加快，一座座高楼大厦拔地而起，不少四合院被拆毁，希望通过这节课能引起，大家对中华传统文化的重视，自觉扛起振兴民族文化的大旗，保护好身边的古迹。高三语文宝玉挨打教学设计教学目标1理清文章思路，体会文章情节安排的妙处。2通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点。3在把握文章故事情节和人物性格特征的基础上，挖掘文章主旨。教学重点1品味文章情节安排的技巧。2分析主要人物性格。教学方法1第一课时品味文章情节安排的技巧，以学生质疑，教师点拨引导学生解疑为方法。2第二课时分析主要人物性格，以教师组织学生小组讨论为方法。教学课时： 两课时教学过程第一课时教学目标：品味文章情节安排的技巧。课前预习：1、了解红楼梦故事梗概和人物关系2、阅读第一单元扩展阅读中的情节波澜一文。一、 导语设计红楼梦是中国古典小说不可逾越的颠峰，其思想和艺术成就是一个永远挖掘不完的宝藏，千百年来，红楼梦以其不可抵挡的魅力“引无数英雄竞折腰”，今天，就让我们走进红楼梦，走进这个瑰丽的艺术世界。我们学习一篇选文宝玉挨打。二、 介绍红楼梦故事梗概和人物关系（略）三、 本文背景简介28回：宝玉与忠顺王府优伶琪官交好，互赠礼物32回：宝玉与王夫人婢女金钏打闹，惹怒王夫人，王夫人决意将金钏驱逐，金钏不堪其辱投井自杀。四、 巧设疑问，引发思索1、 红学家们普遍认为，红楼梦的情节安排是网状结构的，各种人物线索交织在一起，密不可分，所谓“牵一发动全身”。那我们就先抽取文章里的一部分进行阅读，看看这一部分牵动了哪些人物，哪些矛盾。请一个同学声情并茂地朗读文章第6自然段，这个段落讲的是贾政盛怒之下痛打宝玉的内容，请同学们根据这个段落内容，对宝玉挨打的前因后果提出问题。2、 问题归纳如下： 前因：贾政勃然大怒，把儿子往死里打是因为得知宝玉“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”这些“不可饶”的“勾当”，那么他是怎么得知的？后果：如此痛打宝玉，是否致死？昔日十分疼爱宝玉的贾母、王夫人、王熙凤等人见宝玉挨打会做何反应，她们如何才能平息这场风波？五、逐层解疑、总结技巧（一） 宝玉挨打前1、带着关于宝玉挨打“前因”的疑问，阅读15自然段，寻找贾政盛怒的原因，注意贾政的神色变化。答：宝玉因悲金钏之死，神思恍惚愁闷贾政本无气，见状倒生三分气忠顺府状告宝玉引逗王府宠伶琪官贾政又惊又气，目瞪口歪贾环诬告宝玉强奸金钏未遂 贾政气得面如金纸，眼都红紫总结：从上面的板书可以看出，贾政的愤怒，并不是无源之水，也不是一下子迸发的，它是经过一层层的铺垫积累，在一些人的推波助澜下，逐渐增长，最后变成不可遏制的冲天怒气。这也就是上个单元我们阅读过的的情节波澜一文中所总结的观点：情节高潮组织的层次感。2、除了贾政之怒这一个变化体现了小说情节高潮组织的层次感外，文章还有哪个地方也表现出了层次？（的情节波澜关于层次感只列举了贾政盛怒这一个例子，希望学生能学以致用，再次深刻体会情节安排的层次感）参考答案：宝玉在挨打之前随着事态发展，而表现出来的种种情绪神色变化也体现了层次感： 宝玉心中惦记金钏之死，贾政数落宝玉宝玉呆怔、惶悚 忠顺府向贾政告状，找宝玉索要琪官宝玉“轰去魂魄”，又惊又怕贾政勃然大怒，准备训斥处罚宝玉宝玉自知凶多吉少，急找救兵焙茗不在，老婆子耳聋，宝玉求救无门宝玉“急得直跺脚 ，没抓寻处” 小结：以上种种变化表现出了宝玉越来越着急恐惧的心态。1以上我们分析了宝玉挨打前情节安排的层次感，请同学们总结一下这样安排的效果：答：宝玉挨打前种种铺垫如海浪般一浪高于一浪，使得气氛越来越紧张，贾政越来越生气，宝玉越来越害怕，读者的心也越拧越紧，大家都为宝玉捏了一把汗。眼看一场激烈的冲突就要开始了。这种情节安排就像暴雨的前奏，乌云密布，渐渐压顶，山风渐起，继而狂吹，一场暴风雨就要来临。2能否用精炼的语言概括这种效果？参考答案：山雨欲来风满楼（引用诗句）（二）宝玉挨打时1、如果说宝玉挨打之前的蓄势是“山雨欲来风满楼”，那么我们刚才阅读的第六自然段宝玉挨打时的场面，其效果应该怎么概括呢？参考答案：颠风暴雨电雷狂（引用诗句）2、为什么要这样概括？答：因为前面蓄势蓄得十分充分，所以贾政一开打，其势头就十分地猛烈，以至于门客们劝也劝不住。这就好比暴雨大作时狂风电闪雷鸣时的激烈状态。（三）宝玉挨打后1、以上通过对宝玉挨打前因的分析，我们体会了情节层次感强的妙处，下面我们继续分析宝玉挨打的后果，请同学们带着之前归纳的问题，阅读第7自然段到结尾。（问题：如此痛打宝玉，是否致死？昔日十分疼爱宝玉的贾母、王夫人、王熙凤等人见宝玉挨打会做何反应，她们如何才能平息这场风波？）2、如此痛打宝玉，是否致死？答：没有，因为闻讯先后赶来的王夫人、贾母阻止了贾政的继续痛打。3、那么王夫人、贾母如何是平息这场风波的？答：王夫人哭劝贾政 贾母怒阻贾政 众人将宝玉送至贾母房中，悉心照料4、为什么宝玉挨打会牵动如此多人的心，王夫人与贾母在劝阻贾政时态度与手法为何不同，请分析。答： ① 关于王夫人：贾珠死后，宝玉是王夫人唯一的儿子，母凭子贵，儿子是她地位的保证，王夫人自然要拼死阻止丈夫。更何况，这中间还有一层嫡庶之争的关系，贾政还有个庶出的儿子贾环，他时时刻刻都在妒忌陷害宝玉，这也是他为什么要在贾政面前诬告宝玉的原因，基于这个原因，王夫人更是不可能让宝玉受到伤害。另外王夫人在劝阻丈夫时，其手段也与贾母不同，她忌讳自己妻子的身份，不敢直接阻止丈夫，只能以哭泣为武器，并搬出早死的贾珠以柔克刚。② 关于贾母：宝玉呆憨俊俏可爱，最得贾母疼爱，而贾母在贾府地位最为尊贵，而贾政儒学出身，讲究孝道，对贾母也须言听计从，于是她对宝玉的爱无形中就成了宝玉自由活动的保护伞，这也是贾母无须像王夫人那样委婉，直接怒斥贾政，贾政便无法奈何宝玉的原因。 （答案不拘，可以还有其他人物，其他方面，言之成理即可。）5、单通过宝玉挨打一事，就能引出了如此多层的人物关系和矛盾冲突，这种种人物关系矛盾冲突交织在一起，显出这个情节的构思缜密，更体现了红楼梦网状情节结构的精妙。也请向上面的“山雨欲来风满楼”“颠风暴雨电雷狂”一样，用精炼的语言概括这种效果。参考答案：“雨后万物盛衰异”本课总结：这节课我们主要体会了文章情节设计的妙处，并用诗句将其概括为“山雨欲来风满楼”“颠风暴雨电雷狂”“雨后万物盛衰异”；同时，通过抽取宝玉挨打的一段，对其进行前因后果的分析过程，以及对宝玉挨打所体现的人物关系的分析，我们也初步了解红楼梦网状情节结构的精妙。当然，文章情节安排还有许多可以挖掘的地方，比如：前面提及的情节网状结构如何在本文深入体现，这些妙处希望同学课后仔细阅读小说和有关资料，再做揣摩。这节课我们已经掌握了文章情节，下节课我们将在此基础上分析人物性格。第二课时：教学目标：分析人物性格一、导语设计我们知道，人物的个性总是通过人物的典型的言行表现出来，而人物的言行也只有在激烈的矛盾斗争中才能最典型，所以本文高明的作者就通过宝玉挨打这一剧烈的矛盾冲突巧妙地将各种人物地面貌展现在读者面前。二、讨论思索，分析人物学习方法：先由小组长组织学习小组成员围绕老师给出的问题，结合课文中人物的言行，讨论分析人物形象，最后各个小组长总结发言，全班再进行讨论分析总结。分析观点可以多样，只要言之成理即可。1贾宝玉：问题：对于父亲的责罚，不敢反抗的宝玉是个懦弱的人吗？分析：宝玉不敢反抗父亲，的确是懦弱的表现，他毕竟是在封建家族长大的贵族公子，脱不了脂粉气。但同时，宝玉也是一个具有个性反叛性格的人物。他自幼受到祖母、母亲和其他女亲戚们的溺爱，憎恶循规蹈矩地学习，而喜欢和堂、表姐妹及女仆们厮混。在本文中，他讨厌贾雨村这类拼命钻营、贪赃枉法的“禄蛊”；他同情丫头金钏儿的悲惨命运，因金钏儿的投井自杀而“五内摧伤”；他与地位低下的戏子蒋玉菡平等交往，互赠信物。这些都说明他不愿走勾心斗角、昏暗污浊的仕途经济道路，蔑视封建礼教，渴望自由、平等，具有个性解放的思想。2贾政：① 贾政痛打宝玉，为什么还要说他还是爱护宝玉的呢？分析：贾政是一个思想非常正统的世袭贵族家庭的家长，他非常希望自己的儿子也能和自己一样学而优则仕。但可惜宝玉从来都对这些“经济文章”不感兴趣，“在家荒疏学业”更无从谈及仕途发展了。他下死里责打宝玉，似乎欲置之死地而后快，实际只是一种恨铁不成钢，是为这个家庭的未来，也是为宝玉的未来，另外，宝玉在挨打之前的所作所为，比如结交优伶，私赠礼物，和婢女打闹，都很不入贾政的眼，因为贾政在封建礼教的熏陶下长大的，又是做官之人，自然十分遵从礼法，而如今养出一个如此放荡的儿子，并且闹出了人命，怎不让他气得要打人。但贾政毕竟是宝玉的父亲，有道是“虎毒不食子”，父子之间的血脉关系是永远也无法割断的，所以贾政在打宝玉之前“满面泪痕”，想是痛心疾首到了极点。在停手以后，“长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下”，气过之后“也就灰心，自悔不该下毒手打到如此地步”，正是他真情的流露。② 贾政痛打宝玉，能不能说明他是一个封建卫道士呢？分析：贾政之所以痛打宝玉，的确是因为宝玉太过不羁，不受礼法管束，所以他在痛打宝玉的时候说宝玉会“弑君杀父”，他做为一个儒家学说的忠诚信徒，自然会与反抗礼教的宝玉做坚决的斗争，以至于打宝玉时，还要亲手恨打，甚至要拿绳索勒死宝玉。但宝玉毕竟是他的儿子，血浓于水，所以他一直就在这样的矛盾中挣扎，他痛打宝玉的时候，内心也是十分痛苦的，“喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕”，因此贾政是一个在矛盾中挣扎的痛苦的封建卫道士。3王夫人：问题：王夫人对于宝玉的爱，除了母子之情，还有没有其他因素？分析：王夫人一个典型的封建贵族家庭的贵妇人，她一方面地位尊贵，在王熙凤之上，经常居高临下地指点贾府特别是大观园的管理。另一方面，又对贾母和自己的丈夫贾政恭顺温柔，所以丈夫打儿子，她不敢明劝，只能搬出贾母“宝玉虽然该打，老爷也要自重。况且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死宝玉事小，倘或老太太一时不自在了，岂不事大!”。同时，对于自己的儿子，她虽然也和丈夫一样恨铁不成钢，在她看来宝玉是个不肖的“孽障”，但儿子对她而言有着除了亲骨肉这层关系外，还有保住地位的意义，王夫人年纪已大，不能在生育，所以宝玉就是她的命根，她要拼死保护宝玉。“我如今已将五十岁的人，只有这个孽障，必定苦苦的以他为法，我也不敢深劝。今日越发要他死，岂不是有意绝我。既要勒死他，快拿绳子来先勒死我，再勒死他。我们娘儿们不敢含怨，到底在阴司里得个依靠。”宝玉实际上也是保证王夫人在嫡庶之争上取得胜利的关键，所以，当她搂着宝玉哭泣时，她叫着贾珠哭道：“若有你活着，便死一百个我也不管了。”4贾母：问题：贾母对于宝玉的爱与贾政有何不同？分析：贾母是贾府里地位最高的人，因为宝玉的俊俏可爱，她对宝玉十分溺爱，这种爱使得宝玉能够自在生活，宝玉得叛逆行为在贾母的庇护下，得到了不小的伸展。这次宝玉挨打，也是她前来，才最终将风波平息，她所使用的武器就是“孝道”，儒家讲究“百善孝为先”，贾政虽是一家之长，但对于自己的母亲，也不得不“躬身陪笑”“叩头谢罪”。但从教育思想上来说，她与贾政没有根本的冲突，也就是说她也是站在封建礼法这一边的。三、探究原因、深挖主题问题：宝玉挨打有几层原因，其真正的根源是什么？1、表层原因：“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”2、根本原因：宝玉不走仕途，不好四书五经，与封建“学而优则仕”的正统思想不符。同时他不计身份地位，与大观园里的女孩厮混，结交优伶，更是违背了封建社会里“男女授受不亲”“长幼尊卑有序”的礼法。所以，宝玉与贾政的冲突说到底是封建社会里，进步思想和腐朽思想的斗争。四、全文总结，点明意义宝玉挨打节选自红楼梦33回“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，它是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，凸现出了各种人物关系和人物性格，其高超的情节设计技巧，精妙的人物关系安排，丰满的人物形象塑造是这篇文章永远熠熠生辉的地方。但学习了这篇文章，对于红楼梦我们也只是管中窥豹，红楼梦是中国文学的颠峰之作，吸引了古今中外无数的学者耗尽毕生的精力去研究，所以希望同学们，能以学习这篇课文为契机，深入阅读红楼梦，深入中国古典小说的腹地。五、作业：阅读红楼梦里抄检大观园选段，利用本课所学习的技巧分析故事情节和人物形象。