语文课件

小学语文三年级第二学期电子教案课题29、在牛肚子里旅行民办扬波 马慧莉教学目标 1、能在阅读过程中学会本课“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”8个生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“贮藏”、“蹭”等词语的意思。2、能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。3、能在教师的引导下通过朗读感悟红头经历了一次十分危险的旅行，体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头摆脱困境。4、初步了解科普童话这类题材的基本特点。教学重点学习从课文提取的信息，从这些信息中了解牛胃的特殊构造及功能。教学难点能根据提示概括小节的意思。相关链接牛胃第一课时课件内容教学过程导入学习29、在牛肚子里旅行一、导入课文。1、二年级时我们就学习过科普童话微波炉的话、人体内的修理工，谁还记得这两篇科普童话告诉了我们哪些科学小知识？指名回答。2、今天我们学习的课文也是一篇科普童话，讲的是一次特殊的旅行。板书：旅行（指导书写：旅）要去旅行的主人公是一只名叫“红头”的蟋蟀。 学习生字“蟋蟀”：它们两个是形声字。蟋蟀是一种昆虫，所以都是虫字旁；右边的“悉”和“率”分别是它们的声旁。3、红头旅行的地点可不一般，是在（牛肚子里） 板书：在牛肚子里4、在牛肚子里旅行和在其他地方旅行有什么不一样呢？让我们一起来学习课文。 揭示课题：29、在牛肚子里旅行齐读。初读课文研读课文自学要求：（1）自由轻声地朗读课文，读准字音，把课文读正确。（2）写出下列带点字的正确读音。（在课文中注音） 贮藏（ ） 咀嚼（ ） 细嚼慢咽（ ） 蹭来蹭去（ ）（3）了解课文写了哪些角色，他们之间发生了什么事？蟋蟀、 贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去媒体出示：（1）第七小节。（2）第7节写红头和草一起被 谁干什么，结果怎么样？红头和青头捉迷藏，红头躲在草堆里，结果和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。过渡：这只红头蟋蟀在牛肚子里旅行时收获了哪些见闻呢？让我们按自学要求自己读读课文。二、初读课文。1、出示自学要求：（1）自由轻声地朗读课文，读准字音，把课文读正确。（2）写出下列带点字的正确读音。（在课文中注音） 贮藏（ ） 咀嚼（ ） 细嚼慢咽（ ） 、蹭来蹭去（ ）（3）了解课文写了哪些角色，他们之间发生了什么事？2、反馈自学效果。（1） 指名投影展示，核对下列字音。 贮藏（ zh ） 咀嚼（j ） 细嚼慢咽（ jio ） 、蹭来蹭去（cn ）（2）开小火车正确朗读生字新词。 蟋蟀、 贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去（3）交流自学要求（3）。 （课文写了红头蟋蟀、青头蟋蟀和大黄牛三个角色。红头蟋蟀和青头蟋蟀在玩捉迷藏的游戏时，红头蟋蟀不幸被大黄牛吞进了肚子里，在青头蟋蟀的帮助下，红头蟋蟀在牛肚子里进行一次危险的“旅行”，最后侥幸逃脱了了危险。）三、研读课文1、课文的第17小节，告诉了我们红头怎么会到牛肚子里旅行的，我们开小火车读这几小节。2、指名学生点评朗读，随机纠正同学读错的字、词、句。3、指导学生概括第七小节的节意。（1）媒体出示第7小节，全班齐读。（2）出示提示“第7节写红头和草一起被 ” 学生根据提示完成节意。 板书：牛嘴（3）交流第7节节意。过渡：那么，红头和草怎么会被大黄牛吃到嘴里去的呢？我们只要根据提示，补上1-6小节的内容，就能把事情的起因说清楚了。4、指导概括1-7节的内容，了解事情的起因。（1）出示句式“谁干什么，结果怎么样？”学生试着自己概括。（2）指名交流。（红头和青头捉迷藏，红头躲在草堆里，结果和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。“谁干什么，结果怎么样”）3、小结：这就是故事的起因，我们可以用“谁干什么”的句式来概括，这样既简练又清楚。复习巩固媒体出示。正确朗读下列词语。咀嚼 几乎 细嚼慢咽几个 捉迷藏宝藏四、复习巩固1、今天我们根据老师提供的句式概括了第7小节的节意和故事的起因，了解了红头和青头捉迷藏时，红头躲在草堆里，结果和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。那么，红头在牛肚子里进行了一次怎样的旅行呢？我们下节课继续学习。2、正确朗读下列词语。咀嚼 几乎 捉迷藏细嚼慢咽 几个 宝藏3、把第7小节的节意和事情的起因写在书上。拓展作业媒体出示作业要求1、抄写生字词语。蟋蟀、 贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去2、读熟课文。五、作业1、抄写生字词语。蟋蟀、 贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去2、读熟课文。第二课时复习导入一、 复习导入1、指名说说故事的起因。过渡：在牛肚子里，红头蟋蟀经历了一次怎样的特殊旅行呢？现在继续学习课文。研读课文媒体出示：三组对话。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” “躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去” 嚼“那我马上就会死掉了!” 红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 “红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！” 躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”出示牛胃的图“可是，你说这些对我有什么用呢?” “当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”出示牛胃的图红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。二、研读课文。体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。1、了解红头的旅行路线（1）可怜的红头和草一起进入牛嘴后，（板书：牛嘴）它的旅行路线是怎样的？轻声读读课文820节，把红头经过的地方，用圆圈圈出来。（2）交流并板书：牛嘴第一个胃第二个胃牛嘴（说牛的肚子时，引导学生理解这篇课文中牛的肚子具体指的是牛胃）（3）指名根据板书连起来说一说红头的旅行路线，可以加上适当的连接词。 （先接着然后最后）2、学习红头和青头的对话，感受作者生动的描写。红头在牛肚子里的旅行真是危险重重，幸亏他有一个好朋友，就是（青头）。故事在青头和红头的对话中逐步展开。（出示三组对话），自己读一读，他们都说了些什么？学生自由读句子。你们读的时候有没有发现对话中的省略号反复出现，它的作用一样吗？不急，我们边读边体会。当红头被牛吃到嘴里的时候，红头和青头之间有这样一组对话（1）“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”指导朗读红头的话指名1学生读红头的话，师：红头话里的两个省略号是什么意思啊？师：红头竟然被吃到牛嘴里去了，情况多么危急，谁来试试？它在拼命喊救命呢！谁再来读！（指名2人读） （评：情况多么紧急/意外就这么突然发生了）小结：这里的省略号表示说话的断断续续，让我们感受到当时情况的危急。好朋友遇险，青头立刻跑过来帮忙！出示：嚼 师：先把这个字读准，“嚼”就是指把东西放在嘴里咬碎，所以它的部首是（口字旁）指名1学生读，问：青头你想告诉红头什么？（牛一开始吃草的时候，是不会细嚼的。）预设1：（学生一开始没有说清“这时候”指的是什么时候）师提示：“这时候”指的是什么时候？（牛一开始吃草的时候）连起来说说，这时青头想告诉红头什么？预设2：学生能把“这时候”是什么时候说清的情况下，师点拨，这位同学把“这时候”指的是什么时候说清楚了，这时候指的就是？（牛一开始吃草的时候）谁再来说说，这时青头想告诉红头什么？板书：从不细嚼青头说这些内容的时候可不是慢条斯理的，从他的提示语中就可以看出来（出示青头的提示语），来找一找，哪些词？（顾不得，一骨碌）谁再来读这句话？（评：多好的朋友啊！/它在为好朋友担心呢！）分角色读这一段对话你们来读红头的话，老师来读青头的，我们来演一演。小结：红头断断续续的话，一下子把我们拉进了危险之中，省略号用得多恰当啊！ 过渡：青头话的末尾也有一个省略号，什么意思？读文章不能只看眼前这一句话，要懂得上下联系，这个省略号的意思，要看下文。（出示第二组对话）（2）“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 “ 听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”指名1学生读红头的话，你能体会到它当时什么心情？（着急、害怕、担心） （学生回答后让其朗读）提示：它和草从牛嘴里已经（师说的时候强调这两个字）进了牛的（肚子），也就是牛的两个胃，它不仅是悲哀，它还（急），红头是急得大哭。我们一起读（出示前面青头的话）它不是一般的着急（害怕、担心），它急得把青头的话（打断）了。这里的省略号表示指名说（青头的话没有说完，被打断了）。我们来试试。指名2个学生分别读红头和青头的话，体会省略号的作用。现在知道红头的提示语为什么在后面了吗？（红头非常着急打断了青头的话，两个人的话接得很紧。）小结：是呀，提示语的位置也能告诉我们人物说话时的心情。红头这么害怕，青头自然要（安慰）它，谁来读？点评：你的语气很坚决，想给好朋友最有力的支持/犹犹豫豫可不行，坚决的语气才能给红头信心。男孩子齐读这次青头除了安慰好朋友外，还想告诉好朋友的是？板书：4个胃 贮藏 消化看媒体加深对牛4个胃的了解。（3） “可是，你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。 “当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!” 师： 青头告诉了红头牛有4个胃，可是红头却请一组同桌来读这组对话红头，你说说看，你这句话的意思是什么？（你说这些对我没有用。）说什么对你没用？（前面说的那些话）那说什么话对你有用啊？（告诉我怎么逃出来。）红头还没有明白青头的意思，所以它说指名1学生读。看看标点，这是一句反问句，从这句反问句你读出什么了？（红头对自己能活着回去很绝望。）女生一起读青头的话有用吗？指名1学生读青头的话青头这次要告诉红头指名回答 板书：细嚼慢咽 师：牛吃草有一个特点，它会把前面吃下去的草重新送回嘴里咀嚼，这种现象叫做“反刍”。 板书：反刍 这里有个省略号，青头没有说出来的是？联系上下文，和同桌讨论一下。 （告诉红头等一会跟着草一起回到牛嘴里就可以得救了；牛把草送到嘴里细嚼慢咽后再送回胃里消化。）提示：如学生第二点说不出，出示牛胃的图，演示理解，细嚼慢咽后的食物不再进行反刍而是要进行消化。师：由于情况紧急，青头在这里不再详细说了，作者就用了省略号。反刍后的草怎么消化呢？不急，课后，你们可以通过资料的查找，把省略号的内容补充完整。（4）引读当红头被牛吃到嘴巴里的时候，红头拼命呼救，青头大声喊；当红头和草一起进了牛肚子的时候，它急得大哭，青头安慰它；当红头绝望悲观地说，青头鼓励它。就这样，随着两人的对话，故事一点一点发展着。我们一边读一边也体会到了对话中省略号的作用。阅读时，我们也要关注标点符号来帮助我们理解文章。从两人对话中，也让我们感受到这是一次怎么样的旅行？同桌分角色读一读他们之间的对话。（评：你把红头话里几个标点符号的意思都读出来了。你真是个知识丰富的青头。）4、故事的结果（1）过渡：青头告诉红头的这些内容，说的对不对啊！（2）根据学生回答，出示句子：红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。（3）红头（得救了），哎，别急啊！故事还没完呢！红头已经看到了阳光，可惜已经没有力气了，青头急中生智（爬到牛鼻子上，在鼻孔里蹭来蹭去）学习生字：蹭 “蹭”的意思是摩擦，同桌互相蹭一蹭，为什么要蹭？指名演一演打喷嚏，作者写得多有趣啊，我看到好多同学都笑了，你们喜欢这个故事吗？现在你能再说说这是一次怎样的旅行吗？复习巩固躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去吃食方式牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”胃的构造牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽吃食方式三、复习巩固。小结科普童话的特点，有条理地说说有关牛胃的知识。1、师：跟着红头我们一起在牛肚子里进行了一次旅行，从这次旅行中我们还了解了什么呢？2、归纳从这个童话中学到的科学知识（根据学生回答出示） 躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 这句话告诉我们牛吃食的方式。（媒体出示：吃食方式） 牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”这句话告诉我们牛胃的构造。（媒体出示：胃的构造） 牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽 这句话告诉我们的也是牛吃食的方式。（媒体出示：吃食方式）3、谁来将我们了解到的知识连起来说一说。轻声准备，指名说。（牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！牛在吃草的时候是不会细嚼的。在休息的时候，它会把刚才吞下去的草重新送回嘴里细嚼慢咽。牛就是这样吃草的。）4、红头遇险，在青头的帮助下逃离险境，作者通过两个角色之间的对话，把这次旅行写得一波三折，而又生动有趣，更重要的是通过这次在牛肚子里的旅行还告诉我们一个科学知识，那就是（教师引集体回答），这正是这次旅行的不同之处。5、我们拿到一篇课文或者一篇作文，首先要关注题目，题目中有特定的时间、地点的，一定要读懂或者写出它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文，你的作文也会紧扣题意。拓展作业1.抄写并默写以下词语：蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 细嚼慢咽 蹭来蹭去2.下面两个词语都有“藏”的意思，查字典理解它们的不同之处，然后选词填空。 蕴藏 贮藏（1）春天竟会这样地饱满，这样地灿烂！它把冬天（ ）的力量，都尽情地发挥出来了。（2）松鼠会在冬天到来之前（ ）大量食物。3.联系课文内容，把牛胃的构造和牛吃食的过程写下来。要求：（1）加上你从课外了解到的牛吃食的内容把这段话补充得更完整。（2）语句通顺、连贯，100字左右。四、拓展作业1.抄写并默写以下词语：蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 细嚼慢咽 蹭来蹭去2.下面两个词语都有“藏”的意思，查字典理解它们的不同之处，然后选词填空。 蕴藏 贮藏（1）春天竟会这样地饱满，这样地灿烂！它把冬天（ ）的力量，都尽情地发挥出来了。（2）松鼠会在冬天到来之前（ ）大量食物。3.联系课文内容，把牛胃的构造和牛吃食的过程写下来。要求：（1）加上你从课外了解到的牛吃食的内容把这段话补充得更完整。（2）语句通顺、连贯，100字左右。板书设计29、在牛肚子里旅行 牛嘴 从不细嚼 细嚼慢咽 第一个胃 第二个胃 4个胃 （ 贮藏 消化 ） 相关链接牛胃牛的胃由4个胃室组成，即瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。饲料按顺序进入这4个胃室，其中一部分在进入瓣胃前返回到口腔内在咀嚼。这4个胃室并非连成一条直线，而是相互交错存在。牛的皱胃也称真胃。其功能与单胃动物的胃相同，分泌消化液使食糜变湿。真胃的消化液内含有酶，能消化部分蛋白质，基本上不消化脂肪、纤维素或淀粉。饲料离开胃时呈水状，然后到达小肠，进一步消化。未消化的物质经大肠排除体外。教后记- 11 -