心理健康课《独一无二的我》

独一无二的我心理健康教育活动课保定师范附属学校 尹倩倩【活动设计理念】学龄期是儿童获得自我意识的重要时期，孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境，学习新的社会角色行为，建立新的人际关系。在学龄初期，自我概念的发展主要表现在自我描述(回答“我是谁?”这个问题时，低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述)。很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性，但大部分学生却不能清楚的了解自己，有的孩子盲目自大，有的孩子胆小自卑，需要老师帮助学生了解自我，认识自我。使学生增强对自己的了解，体会每个人都是独一无二的是我想达到的目标。【活动的目标】通过游戏，让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征，从而增进对自己的认识和了解。通过活动，让学生体会每个人都是独一无二的，有自己的特点，从而珍视自己，也珍视他人。【活动的准备】（请注明活动场地等要求）（1）多媒体课件；（2）学生准备好多种颜色的水彩笔；（3）印有“轮图”的纸，以供学生涂涂画画。（4）可书写又方便离开座位的开放椅，分开放两侧。【活动过程】一、热身活动，创设氛围。大风吹我说：大风吹。你们就问：吹什么？我说：吹男生。就请男生马上起立说：我是男生。师：大风吹生：吹什么？师：吹男生生：我是男生！吹女生；吹个子高的人；吹长头发的孩子；吹勇敢的孩子。二、主题活动，情境体验。活动一：我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏。游戏规则：请10个学生（学生自愿举手）走到讲台上来，背向大家。座位上的同学在老师的指挥下，有次序的发出各种声音，如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等，请台上的同学猜猜是谁发出的声音，并讲出他们的名字。笑；说话；唱歌；叹气；欢呼；下面的同学每发出一种声音，就请台上的同学讲出发出声音的同学的名字，猜对后再请座位上的学生继续发出各种声音，台上的同学继续猜。2、大家想一想，他们是怎么猜对的呢？原来，能猜出别人或被别人猜出来，是因为每个人说话、走路、笑、唱歌等方式都是独特的，都是不同于别人的。（出示：我不同于别人）同学们，你们知道自己的独特之处吗？你了解自己与他人的不同之处吗？设计意图：课堂伊始的热身活动既让所有的学生兴奋活跃起来，又能够从生活中感悟每个人都有他的独特之处。活动二：填填涂涂“轮图”我的特点和兴趣（认识自己）我们一起来做一个填写“轮图”的游戏，它能让你看到自己，帮助我们“认识自己”。要求：将自己具有的外貌和性格特点涂上自己喜欢的颜色。如果自己还有的特点“轮图”上没有，可自己填写在空格内，并涂上喜欢的颜色。 长得胖 皮肤白 长得瘦 个高 个矮 声音洪亮 声音小 皮肤黑喜交友 爱运动 喜安静 爱读书 勇敢 胆小 爱独处 爱表达设计意图：通过“涂涂轮图”活动， 学生在填涂轮图的活动中，增强对自己的认识。活动三：七嘴八舌说说自己与别人的独特之处（欣赏和交流）1.展示轮图：现在，让我们来看一看，你发现了什么吗？首先小组内交流，看看你们的轮图有没有一样的，你们有什么发现，派一位代表汇报交流。师：会不会因为小组内人数少，请每组的代表看看其他的小组轮图，你又有什么发现。生：每个人的轮图都和大家不一样，找不到完全相同的两个。师总结：填写“轮图”的游戏，它让我们没有两张轮图是完全相同的，这正体现了我们身边所有人的特点。“世界上没有两片相同的树叶”，同样，世上也没有两个完全相同的人，每一个人都有自己的独特之处，我们每个人都是独一无二的。2.自我介绍：这就是我。师：让我们在小组里介绍一下我们每个人的轮图，按照下面的句式：学生介绍：“我喜欢我 因为 ”全班交流：首先：谁愿意来说说，你喜欢自己的哪些特点？其次：你又喜欢其他同学的哪些特点。设计意图：让学生看到每个人都是独一无二的，从而既尊重、珍视自己，也尊重、珍视他人。活动四： 这就是独特的我。师：在大家的交流中，我听到最多是我喜欢我皮肤白，个子高；却没有同学提到“我个子矮、我皮肤黑”等好像看似不太招人喜欢的特点，老师给大家带来一个故事，看看读完故事谁有不同意见。师讲述骆驼和羊的故事。骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。” 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。 他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。1、师：听完故事，你想对他们两个说什么呢？生：高有高的好，矮有矮的好，各有所长。师总结：每个人都自己的独特特点，都是独一无二的，谁也无法替代,了解自己的独特之处很开心，也要学会欣赏别人，因为各有所长。2、听完同学的开导，骆驼和羊改变了他们的看法，你瞧“骆驼说：我的个子高，可以吃到高处的树叶；你的个子矮，可以钻进低矮的门吃园子里的草。羊说：我的个子矮，可以钻进低矮的门吃园子里的草。我的个子高，可以吃到高处的树叶。” 师：谁能在介绍自己刚才似乎不太喜欢的特点，继续介绍自己，按照这样的句式：“我的皮肤黑，但是 ，这就是独特的我。”师问：那再有人说你皮肤黑的时候，你的内心会想什么呢？同学们先在小组内交流，然后全班交流。3、师：你觉得还有哪些独特的特点呢？让我们一起交流你轮图上还写了哪些？学生交流。设计意图：通过这一设计使孩子明确每个人都有自己独特的一方面，正是这样才组成了独一无二的我。三、结束活动，见证成长。师：希望通过今天的活动，同学们能客观的认识自己，自信的欣赏自己。每个“我”都很独特，每个“我”的生命都充满阳光，同学们，为自己喝彩吧！我喜欢独一无二的我我喜欢我身体很健康我喜欢做事很认真。我喜欢我吃饭很乖。我喜欢我刷牙很认真。我喜欢我是一个爱看书。我喜欢我爱学习。我喜欢我喝水很快。我喜欢我很爱朋友。我喜欢我画画很好。我喜欢我吃点心很快。我喜欢我爱帮助朋友。我喜欢我很爱笑。我喜欢我上课很认真。我喜欢我跳舞很美。我喜欢我睡觉很乖。我喜欢我唱歌非常棒。我喜欢我跳绳很棒。我喜欢我上学很乖。因为这就是独一无二的我。设计意图：通过对自身优势的正向强化，使学生更自信，同时也更会关注自己的言行，形成良性循环。6