心-灵-沟-通-内-容模板

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心 灵 沟 通 内 容日期2012.12学生姓名吴晴雨交流内容:该孩子在校表现较很好, 上进心很强, 学习成绩优异, 上课能积极回答问题, 但是这孩子却非常的粗心,受到一点打击就会掉眼泪,内心比较脆弱。交流效果:该生在家尊重长辈,关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情,也适当 地做一些家务。在学习方面比较主动,主动完成各科作业。在家与妈妈相处的时 间较多,不经常与周围的孩子玩耍,可能内心脆弱与这个有关。通过这件指导沟通,最近孩子在各方面都有进步,胆子也比以前多多了!家长的话:家长对孩子在学校的健康成长很欣慰,认为孩子在学校各方面都得到了锻 炼,希望学校今后也能多组织各种活动,让孩子们能从活动中得到锻炼,培养孩 子健康人格心 灵 沟 通 内 容日期2012.10学生姓名葛嘉俊交流内容:该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。交流效果:我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习、守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯。经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨。平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。家长的话:通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱,表示要做个文明、守纪的好学生。心 灵 沟 通 内 容日期2012.11学生姓名包昕雨交流内容:虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。交流效果:热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理、平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求他上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育、引导。同时找家长谈,了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。家长的话:要培养孩子积极的心态,始终让孩子在心里记下“我行,我能”等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功。同时,要经常使用激励的语言赞美孩子。心 灵 沟 通 内 容日期2012.12学生姓名费秋浩交流内容:学生在校表现: 该生在校行为规范,能与同学和睦相处,自觉遵守学校及班级规章制度,不 足的是该生在课堂上的注意力不够集中,所完成的各科作业字迹较为潦草。交流效果:诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对费秋浩的特点,一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励他赶上去、超过去。二是在他爱表现上想办法。我较多地给他布置工作任务,让他担任班干部,他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让他品尝为集体做贡献时,得到老师、同学认可、赞许的快乐。并且能在各方面以身作则。家长的话:该生父母生意较忙, 没有时间顾及到孩子的学习, 只是把孩子的学习都归咎 为老师。在学习上也显得不够主动,比较好玩,没有进取心。心 灵 沟 通 内 容日期2012.10学生姓名程易交流内容:该孩子在校表现较很好,上进心很强,学习成绩优异,上课回答问题不够积 极。不善于表现自觉,胆子较小,看到老师后逃得飞快。交流效果:由于父母都是有知识有学问的人,当人希望自己记的儿子也象他们一样出人头地,所以在平时非常溺爱,没有注意自己的孩子已经长大了,只有体贴是不够的。对孩子要求过于严格使得孩子过于胆小。在孩子的成长过程中,作为父母要从多方面去指导他们的行为和学习习惯,让孩子有一个健康的心态,不然就会与父母产生隔阂隐瞒内心世界。使他觉得二年级后生活中不单纯是学习,也要交朋友也要学会自己应该掌握的一些技能。家长的话:相信只要你愿意努力,坚持去做,一段时间后,你会发现,上课的时候,你也能像看电视一样,聚精会神心 灵 沟 通 内 容日期2012.10学生姓名龚翔交流内容:该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。交流效果:父母平时对孩子关心管教不够细致,对其言行缺少正确的引导,任由其发展,但每次在案主遭人投诉或犯下大错时,就会给予严重的打骂和体罚,开始案主还会有一点害怕,有所收敛,但不用几天,依旧我行我素,而且情况日益严重。 在班主任面前表现得比较老实,有时对班主任的话也能听得进去,上课时一般不会捣乱。对其他科任老师则根本不放在眼里,老师们对他敬而远之。同学们也害怕他,不敢惹他。家长的话:通过近一段时间的精心辅导,孩子在行为表现上出现了极大的好转,现在,他在课堂上基本能安静下来听老师讲课,有时还能积极举手发言,可以看得出来,他已有改正的决心,在平时的言行中能努力克制自己,这是非常可喜的!心 灵 沟 通 内 容2012.10陆佳玲我有个粗心的毛病,平常写作业的时候,有时会漏看题目,有时会算错答案,还有几次,明明草稿上算的是对的,可填到本子上却错了。其实,很多题目我都是会做的,可是成绩就是不太好。老师和妈妈都说我是“小马虎”,怎么办呢? “按顺序”,一题一题地做,可以保证不漏题。如果确实遇到一时想不起来的难题,可以暂时放弃,做下一题,但一定要作上明显的标记。否则,后面的题目做完了,会忘记前面还有没做的题;“慢读题”,逐字逐句地小声或在心中读题,看清题意。有时,题目意思的区别就在于某一两个字,漏掉他们意思就全变了,很多同学就是因为被迷惑而做错题目; “静心做”,有些孩子一看到题目简单,就很不重视,随意地做,结果往往是难题都对了,简单的题目却错了。还有一些孩子在草稿上算出答案后,非常高兴,拿笔就抄,也容易抄错。静下心来,不要紧张,也不要兴奋,才能发挥得更好。“细检查”,这是克服粗心的最后一关。先把答案捂住,在心中再算一遍,或者用“挑刺”的态度看看自己的答案有没有错误,这才是检查。有不少同学虽然也在检查,但只是在“欣赏”自己的答案,没有重新思考,这样的检查是没用的。通过近一段时间的精心辅导,孩子的粗心毛病改正了好多。其实,之所以会粗心,就是因为孩子写作业时“嫌麻烦、太大意”。要改掉这个缺点,必须要不怕麻烦,按上面的要求写作业。时间长了,就养成习惯了。会做的题目都能做出来,再也没人说你“小马虎”了。
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