小学语文集体备课记录表-(1)

小学集体备课记录学科语文年级一至六年级备课组长郭秋梅记录、材料整理白玲时间2017年2月22日参与人员全体语文老师备课中心问题 本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自主合作探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章，目的在于教育学生爱护自然界的建筑物，懂得怎么与自然和睦相处，从而培养学生的环保意识。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。过程描述过程描述初稿讨论（各教师的观点）李梅艳：本篇课文情节稍微有点复杂，必须先让学生读通，读顺，在此过程中鼓励学生自主识字，自读，试读，识字相结合。李晓霞：让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习，会调动学生的积极性。在孩子们自学的基础上1、小组讨论，汇报交流，师生评价。学生了解原因后，教师还可以让学生讨论：1、动物们想知道是谁种的花时，小刺猬为什么只是“在一旁甜甜地笑”？（为什么盖小亭子，不是为了给自己留纪念，做好事不留名）2、如果你和动物们在一起，你会怎么做？这两个问题的延伸就是为更好地增强学生的环保意识，指导他们在生活中的正确行为。朗读要求学生读正确、流利，且有一定的感情，能读出高兴、疑问的语气。 尹书琴：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。郭磊英： 情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。并以此分步安排教学环节。首先，引导学生把握文章的主要内容。在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“小刺猬为什么甜甜的笑了”的，然后在班内交流、评议。郭俊英：课文按时间分成两部分，第一部分要弄明白：小动物们留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？学习第二部分在弄明白：小刺猬留下了怎样的纪念？为什么说这是最珍贵的纪念？ 定稿讨论石海霞和郭俊英认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该用两三个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。郭秋梅和尹书琴认为：教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。白玲：板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想。其它老师表示赞同。讨论结果从几方面进行设计：1、激情导入揭题，激发学习兴趣。、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。3、运用“互助互动”模式，创设情境，开拓思路。4、拓展延伸，升华主题。反思所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上， 让集体的智慧焕发光彩。阅读指导课教案纪念（初议稿） 试教：郭丽华教学目标：熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。教学重、难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？导学方法： 讨论、探究教具准备： 挂图 多媒体教学过程：一导入新课。小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。二初读课文，学习生字。1、听录音，听清生字的读音。2、自读课文，圈出生字、生词。3自学生字：互教互学。4、指名读生字词。5、对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。6、标出自然段落。三、再课文，理解课文内容。1、 指名读第一、二自然段。讨论（1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？刺猬为什么不动？2、汇报、总结。3、学习三、四自然段。4、指名读课文。讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？5、讨论汇报。6、师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。7学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。四课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？板书设计： 纪念小熊 小猴子刻名字小刺猬种花纪念（审定稿） 课题纪 念 课时 第一课时 上课教师郭丽华 年级 二年级教学目标知识目标1、运用综合的识字方法，认识16个生字。2、阅读课文，理解内容。情感目标增强学生爱护环境，保护建筑物的意识。教材分析这篇文章借助动物们给自己造的小亭子留什么纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而是像小刺猬那样在小亭子周围种上花草，爱护它，树立爱护公物、爱护建筑良好习惯。按时间顺序，本文可分为两部分：第一部分主要是说小动物们在山坡上建造了一间小亭子，大家很高兴，纷纷刻名留念，只有小刺猬没有动。第二部分主要说，第二年春天，动物们又到小亭子来玩，发现亭子周围开满了鲜花，小亭子更美了。梅花鹿说，这才是最珍贵的纪念呢！本课以“爱护”为主题，教育学生爱护自然界的建筑物，懂得怎么与自然和睦相处，从而培养学生的环保意识。学情分析本篇课文情节稍微有点复杂，必须先让学生读通，读顺，在此过程中鼓励学生自主识字，自读，试读，识字相结合。课文按时间分成两部分，第一部分要弄明白：小动物们留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？学习第二部分要弄明白：小刺猬留下了怎样的纪念？这些问题在孩子们自学的基础上小组讨论，汇报交流，师生评价。学生了解原因后，教师还可以让学生讨论：1、动物们想知道是谁种的花时，小刺猬为什么只是“在一旁甜甜地笑”？（为什么盖小亭子，不是为了给自己留纪念，做好事不留名）2、如果你和动物们在一起，你会怎么做？这两个问题的延伸就是为更好地增强学生的环保意识，指导他们在生活中的正确行为。朗读要求学生读正确、流利，且有一定的感情，能读出高兴、疑问的语气。重 点正确流利有感情的朗读课文。难 点理解课文中小刺猬为什么“甜甜地笑了”。方 法自主、合作、探究、诵读课 前准 备课件、生字卡片教 师 活 动 学 生 活 动一、创设情境，激发兴趣。同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留的纪念的？ 有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们就来学习纪念。二、探究合作，学习新课 1、听老师范读课文。 2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？ 3、除了听老师读课文识字外，我们还可以用拼音识字法，接下来同学们用 拼音识字法自学生字词。4、谁能当小老师带领大家读一读生字呢？ 5、同学们真聪明，生字宝宝回到课文中了，你还认识它吗? 6、引导学生看图，理解课文内容。 三、细读课文，讨论交流 1、说说小动物们都留下了什么纪念？小刺猬没有留下纪念么？ 2、为什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？ 3、小刺猬有什么值得你学习的地方呢？ 四、总结： 五、口语练习，综合活动 1、接下来我带大家去公园转一转。 谁说说美丽公园里有什么？三块牌子应写点什么？ 六、练一练七、作业熟读课文，学会字词。倾听。自读课文，独立识字。小老师教生字。在文中识字。观察课件，理解课文内容。交流讨论问题谈谈对小刺猬的认识。思维拓展，口语表达。板书设计： 刻名字 纪 念 种花 美化环境课后反思： 6