小学语文口语测试题

一年级语文口语测试题评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇） 1剪窗花2小白兔3月儿弯弯4 秋天5江南测试方法：准备5分钟后逐个测试。评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过46处；C：差错超过6处，不能读正确。二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1小小的船2升国旗3比尾巴测试方法与评定标准同朗读三、口语交际1能有条理地做自我介绍。2请使用礼貌用语问好、致谢、道谢、表示歉意。测评方法：上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备35分钟后进行。评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。二年级语文口语测试题评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇） 1树之歌2田家四季歌3妈妈睡了4 日月潭5坐井观天测试方法：准备5分钟后逐个测试。评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过46处；C：差错超过6处，不能读正确。二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1夜宿山寺2刺勒歌3登鹳雀楼测试方法与评定标准同朗读三、口语交际1能有条理、较具体地说出自己喜欢的动物以及为什么喜欢它。2能清楚地说出自己父母的姓名以及父母的性格特点。测评方法：上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备35分钟后进行。评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。三年级语文口语测试题评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段） 1我们的民族小学2盘古开天地3富饶的西沙群岛4 陶罐和铁罐5掌声测试方法：准备5分钟后逐个测试。评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过46处；C：差错超过6处，不能读正确。二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1望天门山2瓜果蔬菜歌3九月九日忆山东兄弟测试方法与评定标准同朗读三、口语交际1能有条理、较具体地说出自己知道的一个名人故事。2选择一个同学夸夸他的长处。测评方法：上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备35分钟后进行。评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。四年级语文口语测试题评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段） 1观潮2猫3长城4 为中华之崛起而读书5那片绿绿的爬山虎测试方法：准备5分钟后逐个测试。评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过46处；C：差错超过6处，不能读正确。二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1题西林壁2黄鹤楼送孟浩然之广陵3送元二使安西测试方法与评定标准同朗读三、口语交际1能有条理、较具体地说出自己喜欢的一个动物，说出它的外形、脾气，也可以讲讲它怎么进食、休息等。2选择一个传统节日，说说你是怎么度过这个节日的。测评方法：上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备35分钟后进行。评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。五年级语文口语测试题评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段） 1草原2白杨3冬阳 童年 骆驼队4 杨氏之子5晏子使楚测试方法：准备5分钟后逐个测试。评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过46处；C：差错超过6处，不能读正确。二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1白杨2杨氏之子3再见了，亲人测试方法与评定标准同朗读三、口语交际1能有条理、较具体地说出自己对“手拉手”活动的看法。2能清楚地说出自己童年生活中难以忘怀的事情。3回忆和了解生活实际的具体事件，能有针对性的劝说他人。测评方法：上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备35分钟后进行。评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。六年级语文口语测试题评价意见：本此口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段） 1山中访友2中华少年3只有一个地球4 少年闰土5我们去看海测试方法：准备5分钟后逐个测试。评定标准：A：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；B：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过46处；C：差错超过6处，不能读正确。二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇） 1白杨2杨氏之子3再见了，亲人测试方法与评定标准同朗读三、口语交际1能有条理、较具体地说说说自己的暑假生活以后准备怎么安排自己寒假生活。2假设父母或爷爷奶奶有发生分歧？说说你会如何去调解呢？测评方法：上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备35分钟后进行。评定标准：口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。A：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。B：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。C：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。