中班科学活动《会变的颜色》活动设计

中班科学活动：会变的颜色主题来源“会变的颜色”选自中班上学期的主题活动“多彩的世界”，属于科学领域的小实验活动。设计意图36岁儿童发展指南中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。” 科学活动的核心是探究。中班幼儿好奇心、探究欲望不断增强，凡事都喜欢自己试一试，在亲身实践中发现问题、解决问题，从而积累相关经验。颜色在生活中十分常见，小实验“会变的颜色”贴近幼儿生活，且实验的变化简单有趣，便于幼儿操作，可以激发幼儿探究的兴趣和欲望。本次活动主要引导幼儿探究三原色两两混合的变化，并尝试记录实验过程和结果，能够初步运用三原色的配色解决实际问题。感受生活中的色彩美，激发幼儿表现美、创造美的热情。各环节的设计由易到难，活动既活泼有趣，又具有一定的挑战性。不仅丰富幼儿的新经验，还能提高探究的能力，增强探究的兴趣和欲望。活动名称中班科学活动会变的颜色活动目标1.认识红、黄、蓝三原色，知道红、黄、蓝两两混合分别变成桔色、紫色和绿色。2.探索红、黄、蓝三种颜色两两混合的变化，尝试进行实验记录。并能运用配出的颜色进行涂色。3. 喜欢探究颜色的变化，感受探索颜色奥秘的乐趣。教学重点探索红、黄、蓝两两混合的变化，知道红、黄、蓝两两混合分别变成桔色、紫色和绿色。教学难点能运用三原色配出需要的颜色，尝试进行实验记录。活动准备1.知识经验在日常生活中，幼儿了解常见颜色的名称，经常使用颜色，知道颜色是多种多样的。2.教具和学具幼儿和教师实验使用的瓶子、瓶盖若干，红、黄、蓝颜料若干，磁铁板一块；教师使用的ppt、实验记录表；幼儿使用的棉棒、滴管、调色盘、颜色标签、抹布、垃圾盒、磁铁以及实验记录和涂色表12张。3.环境创设（1）活动室张贴、悬挂色彩鲜艳的幼儿作品，布置墙饰，以引起幼儿对颜色的关注和好奇，营造探究颜色的主题氛围。（2）活动场地（图示如下）小组实验区：活动室摆放三张实验桌，供三组幼儿进行实验。集体交流区：幼儿呈半圆形围坐。教师实验桌集体交流区一组实验桌二组实验桌三组实验桌小组实验区活动过程一、魔术导入，激发兴趣教师进行魔术表演“会变色的水”，引发幼儿探究的兴趣。二、认识三原色，交流生活中的三原色，感受生活中的色1.认识红、黄、蓝三原色,并交流生活中的三原色。幼儿进行魔术实验，说出水变成了什么颜色，并交流生活中哪些物品是红色的、蓝色的、黄色的。2. 欣赏图片，感受色彩的多样和美丽教师出示ppt图片（橙色、绿色、紫色）请幼儿欣赏，提问：你刚才看到了什么？是什么颜色的？引导幼儿体验生活中色彩的多样及美丽。三、动手实验，并给蔬果涂色1.激发实验的欲望，了解实验材料（1）引导幼儿观察果蔬轮廓图，引发幼儿配色、涂色的欲望教师出示果蔬轮廓图，引导幼儿分析各种水果、蔬菜所需的颜色。进一步引导幼儿发现没有现成的颜色，启发、鼓励幼儿动手实验，尝试运用三原色调配出所需的颜色。（2）介绍实验材料 引导幼儿观察实验材料：红、黄、蓝颜料，滴管，调色盘，棉棒，颜色标签，实验记录和涂色表等。2.提出实验要求（1）自由选择两种颜色进行配色（2）记录实验过程及发现，并将自己的发现与同伴交流 介绍记录表，要求幼儿将自己的实验发现记录在表格中，并与同伴交流自己的发现。（3）给蔬果涂色运用配出的颜色给蔬果涂上合适的颜色。（4）垃圾放入垃圾盒3.幼儿动手实验，教师巡回指导教师观察幼儿的实验，发现幼儿的困难和存在问题，及时引导启发幼儿大胆实验，尝试记录。解决重点，突破难点。4.展示与交流（1）幼儿将记录和涂色表展示在磁铁版上。（2）请幼儿根据实验记录，交流自己的发现。（3）教师根据幼儿的发现及交流进行动画表征，并对实验进行小结提升。（用ppt动画展示）延伸活动鼓励幼儿到区角利用三种颜色进行变色，进一步探究颜色的变化，发现更多的颜色奥秘。家园联系活动前请家长跟幼儿一起收集瓶子以便在活动中使用；请家长在日常生活中指导幼儿认识并运用几种常见的颜色，丰富幼儿对颜色的感知。活动后跟幼儿一起变颜色，将本次活动延伸到家庭，渗透到孩子的一日生活中。活动评价（效果预期）本次活动属于科学小实验活动。科学活动的核心是探究，而科学实验的主要任务就是培养幼儿大胆探索，激发好奇心，培养科学精神，本次活动的组织实施力求贯彻这一教学理念。1.颜色在生活中十分常见，幼儿对颜色的认识已有初步经验，本活动选择“会变的颜色”作为活动内容，贴近幼儿的生活，能够激发幼儿进一步主动探究颜色的欲望。2.小实验活动的材料较多，但是本次活动的材料多而不乱，适合中班幼儿实验，便于幼儿操作。幼儿可以运用这些材料有条不紊地进行实验和发现；教师使用的ppt生动、形象，幼儿可以直观地感受到颜色的变化，获得深刻的印象。3.本次活动的主要环节是：魔术表演引出欣赏生活中的颜色幼儿主动选色、配色进行实验记录实验的过程和结果运用配出的颜色进行涂色展示交流。各环节层层递进，环环相扣，衔接紧密，过渡自然。幼儿的实验过程是核心部分，在实验过程中，幼儿就像小科学家一样，操作、探索、发现、记录、交流、运用。而这一系列的实验过程，以及初步尝试记录，对中班上学期的幼儿来说具有一定的挑战性，传统上，教师不要求幼儿做记录，也不要求幼儿运用变出的颜色进行涂色。本活动进行了大胆的创新、改革，增添了以上两项内容，在体验挑战中培养幼儿的科学精神。教师有针对性地巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，解决重点，突破难点。在轻松有序的氛围中，引导幼儿专心操作，主动探索，大胆交流，从而实现活动目标。4.将变色和涂色相结合，实现科学活动和美术活动的有机融合，既突出了科学活动的特点，又体现了领域之间的整合。任何计划、方案都有待于实践的检验，本活动方案在实施后，将会根据实际情况，进一步改进，使之更加完善。