高中生物《植物生长发育的调节》课件1（21张PPT）

欢迎进入生物课堂 第五章生物体对信息的传递和调节第五节植物生长发育的调节 一 教材分析1 内容分析这一节是在前面讲过的生物的新陈代谢 动物的生命活动的调节等生命活动的知识基础上 讲述有关植物生命活动调节问题 植物生命活动的调节 一节的主要内容 是说明植物的生命活动是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的 第一部分只以发现和研究得最早的生长素为例 来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用 植物生命活动的调节 一节中植物向性的内容与生态因素对生物的影响发育的内容 以及的细胞分裂等内容有关 植物激素在农业生产上的应用与人们的生产生活密切相关 因此有必要学好这一节教学内容 2 教学目标知识与技能 了解激素的概念 含量 生理效应和产生部位 理解生长素的发现过程 理解生长素的生理作用并在实践中的应用 过程与方法 通过学生学习生长素的发现过程 使学生了解研究激素的实验方法 激发学生学习生命科学的兴趣 培养学生严谨的逻辑思维能力 通过学习生长素的生理作用 努力联系学生的生活实际 培养学生理论联系实际 解决实际问题的能力 情感 态度与价值观 通过学习生长素的发现过程 培养学生们像科学家那样去分析问题和解决问题 使学生们养成实事求是的科学态度 严谨的思维方式 科学研究的方法和不断探求新知识的精神 在关于植物生长素的生理作用的教学中 通过联系植物生长调节剂在农业生产中的应用 培养学生理论联系实际的意识与进行生命科学价值观的教育 重点与难点 生长素的发现过程 是本课题的教学重点 生长素的生理作用 也是本课题的教学重点 植物激素的特点 是本课题教学的难点 二 教学过程 植物不具有神经 生命活动的调节是通过植物体内的激素起作用的 一 生长素的发现 1 达尔文实验 A胚芽鞘具向光性B感受光的是胚芽鞘顶端C胚芽鞘顶端具某些物质促进生长 达尔文实验的结论 怎样能证明这种推测呢 1913年 杰逊用云母片阻碍了化学物质在胚芽鞘中的运输 幼苗没有向光弯曲 1926年 温特改进了杰逊的实验 以上的实验说明 胚芽鞘确实能产生某种物质 影响植物的生长 这种物质在1934年由荷兰科学家郭葛从植物体中分离出来 实质是吲哚乙酸 因其有促进植物生长的作用 因而取名为生长素 后来 通过进一步的研究 还发现生长素有其他的生理作用 生长素合成的部位和分布部位合成部位 具有分生能力的组织举例 芽的顶端分生组织 根的顶端分生组织 形成层细胞等分布部位 集中在生长旺盛的部位 而衰老部位则少举例 芽 根尖分生组织 形成层细胞 幼嫩的种子等 二 生长素的生理作用 促进植物生长 这可以解释植物为什么有向光性 单侧光影响生长素的分布背光一侧生长素多 生长快 向光一侧生长素少 生长慢 故向光弯曲生长 促进果实的发育 用两个实验进一步证明这点实验 摘除发育着的种子 结果果实发育停止 实验 用人工合成的生长素处理无受粉的花蕾 结果果实可以发育 应用这种方法可以培育出无籽番茄 促进扦插枝条的生根 应用 用生长素溶液处理插枝 可促进其生根 提高成活率 顶端优势 生长素的生理作用具有两重性 高浓度抑制生长 低浓度促进生长 顶端优势 植物的顶芽优先生长 芽生长受抑制的现象 原因 顶芽不断产生生长素 向下运输积累在侧芽 因此侧芽处的生长素浓度过高 抑制侧芽的生长 另外相同浓度的生长素对不同的植物器官作用也是不同的 通过前面的学习 你能总结以下植物激素的特点吗 1 含量极少 对多项生命活动具有调节作用 由一定部位产生 三 植物激素在农业生产上的运用 1 促进扦插枝条生根 2 促进果实的发育 3 防止落花落果 生长素类似物的运用 乙烯 果实的催熟 练习 2 植物激素 植物体内合成的 从产生部位运输到 部位 并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量 称为植物激素 3 生长素的作用具有双重性 低浓度的生长素 植物的生长 高浓度的生长素 植物的生长 4 向光性 引起植物向光性的外界刺激是 调节过程是 引起生长素 光一侧比 光一侧分布多 光一侧的细胞纵向 生长得快 5 顶端优势 植物的顶芽 而侧芽生长受 的现象 是因为顶芽产生的生长素向 运输 积累在 部位 使侧芽生长受到 的缘故 同学们 来学校和回家的路上要注意安全 同学们 来学校和回家的路上要注意安全