一年级音乐下册 第5课《火车波尔卡》课件2 人音版.ppt

火车波尔卡 我的认识 1 2 3 4 音乐欣赏 不会听 怎样听 学会听 乐于听 第一部分 指导思想与理论依据 指导思想 根据一年级学生的认知特点 本课以听觉入手 通过主题旋律的模唱 身体律动等活动 感受各乐段在情绪 力度 旋律等音乐要素的变化 了解各乐段突出的音乐特点 从而能够准确的听辨出整首乐曲的演奏顺序 初步了解乐曲的结构 为今后的音乐欣赏课的学习打下基础 理论依据 小学音乐课表中指出 感受与欣赏是音乐学习的重要领域 是整个音乐学习活动的基础 是培养学生音乐审美能力的有效途径 教学中通过各种有效的途径和方式方法激发学生挺赏音乐兴趣 从而养成聆听音乐的习惯 第二部分 教学背景分析 核心内容 本领域的相关内容 它领域的相关内容 教材内容 对全套教材的分析 对乐曲的分析 对作品背景的分析 学生能够用欢快 活泼等语言区别几种典型的音乐情绪 能够跟着琴声 乐声模唱主题旋律 能够听辨力度 音高 节奏的变化 学生对较大作品的感受体验的经验不够 不能够听辨音乐的体裁与乐曲结构 学生缺乏长时间聆听音乐的习惯 并且在老师的引导下能听到音乐做出相应的反应 年龄特点 感受与欣赏的认识能力 以我校一年 6 班为例 低年级的特点好奇 好动 模仿力 表现力强 听觉习惯 学情分析 体验 模仿 探究 听 视 动 聆听 对比 律动 教学方式与手段说明 技术准备 1 用MP3剪切器制作的各乐段的音响 2 用overture打谱软件制作的谱例 3 上网搜集图片 4 钢琴 问题一 根据学生的知识水平 不能准确的听辨乐曲的段落有一定的困难 对策 从乐曲突出的音乐特点出发 引导学生通过不同的体态动作 用对比聆听的方法加深学生对各段音乐的理解 感受情绪的变化 从而使学生能够区分乐曲各段旋律及演奏的顺序 前期教学状况 问题与对策 问题二 通过前期的课堂教学观察 学生不能长时间的聆听 对策 利用动作 模唱等多种教学实践活动的参与 引起学生聆听音乐的兴趣 逐步培养聆听音乐的好习惯 LOGO 教学目标与重难点 喜欢聆听 火车波尔卡 乐于参与音乐实践活动 情感态度与价值观 先通过聆听音乐片段 再对比感受主题的特点 从而形成对乐曲结构的认识 过程与方法 1 能听辩出各乐段在情绪 旋律 力度等音乐要素的变化2 能听辨乐曲的演奏顺序了解乐曲结构 知识与技能 教学目标 教学重难点 教学过程 教学流程 一 创设情境导入课题 1 1 聆听引子明确课题 火车波尔卡 1 2 游戏表演 火车开了 二 初听全曲感受情绪8 2 1 聆听音乐感受情绪 2 3 聆听音乐感受节拍 2 2 感受情绪了解背景 三 欣赏乐曲第一部分 3 1 初步聆听感受情境 3 2 哼唱主题感受形象 教师弹奏主题旋律 学生边听边画旋律线 学生随琴用 da 哼唱主题旋律 短促 有力 火车启动 3 3 听辨探究音乐要素 3 4 创编动作表现形象 火车出发前行 四 欣赏乐曲第二部分 4 2 对比聆听探究不同 4 1 教师描述展开联想 4 3 再次聆听动作表现 火车鸣笛进站 车站 五 欣赏乐曲第三部分 5 1 初次聆听感受再现 5 2 对比聆听感受不同 火车再次出发 5 1 再次聆听动作表现 火车再次出发 六 欣赏全曲 6 1 观看图片听辨顺序 6 2 完整聆听动听全曲 火车出发前行 火车再次出发 火车鸣笛进站 6 3 揭示演奏的乐器 七 拓展延伸感受舞曲 波尔卡捷克二拍子舞曲 7 1 观看视频了解波尔卡 7 2 动听全曲舞蹈展示 八 课堂小结 1 波尔卡是几拍子舞曲 A 拍子B 三拍子 2 火车波尔卡 的正确演奏顺序是什么 A 两部分B 三部分 3 火车波尔卡 的情绪是怎样的 A 欢快 活泼B 悲伤 忧郁 学习效果评价设计 1 评价方式采用多元化的评价方式 教师评价贯穿于整个教学 以鼓励性评价为主 其中尤为重视学生自评 互评及学生评价老师的活动 2 评价量规 能够积极主动参与音乐实现活动 教学设计特色 音乐欣赏是通过听觉接受音乐信息 亲戚情绪反应和情感体验的艺术审美活动 针对一年级的学生来说 让他们在没有任何相关储备的情况下 长时间的 静听 是不切实际的 所以在教学中我创设了很多有趣味的 形象的教学方法和手段 让学生以声音 动作和表情等不同方式在活动中聆听音乐 使无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机结合起来 不仅有助于学生 饶有兴味 的感受音乐 身临其境 地体验音乐 同时还是有利于教师对学生过程进行及时有效的监控 谢谢您的倾听