六年级语文上册第十二课教案

课题：语文（人教版） 六 年级上册12*用心灵去倾听设计者：普兰店市实验小学 王君一、教材分析课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声 用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法，使得全文层次分明，结构严谨。二、学情分析用心灵去倾听是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。三、教学目标1、知识目标理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2、能力目标领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、情感态度懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。四、教学重、难点1、重点：懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2、难点：理解重点语句，体会作者的情感。五、教学准备 相关课件。六、教学策略 教师：引导法、点拨法 。学生：自主学习 讨论交流 感情朗读七、教学过程（一）激趣导课，明确目标。（3分钟）1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。2、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）【设计意图】引导学生解题质疑，直奔主题。激发兴趣 培养学生质疑能力。（二）自学自悟，交流反馈。（10分钟）1、学生带着问题自读课文进行再学习，思考：（1）用自己的语言说说课文的主要内容。（2）、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？2、反馈交流：（1）课文的主要写了一个怎样的故事？（课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。）（2）苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（请教手砸伤了怎么办？怎么计算一个长方形物体的面积？西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎么拼写？请求告诉金丝雀为什么死去？） 仅仅是这些帮助吗？【设计意图】把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。（三）学法指导，自主探索。（8分钟）1、出示自学提示：（1）课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来并体会。（2）朗读感动自己的语句。（3）自学后小组交流。2、学生围绕自学提示进行自学、合作探究。【设计意图】通过自学提示指导学法，让学生独立阅读思考，培养学生阅读能力。（四）全班交流， 顺学而导（12分钟）1、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。） 是什么原因让苏珊说这番话的？（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。）你怎么知道“我”很伤心？苏珊又是怎么知道的？（苏珊是用心从“我”的话语中知道的。）“我”相信苏珊说的话吗？听了这句话，“我”会想些什么？（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 （“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）2、用自己的语言说说你心中的苏珊 苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。【设计意图】“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。（五）练学跟进，拓展应用（5分钟） 1、品读令自己感动的句子。2、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？【设计意图】通过朗读进一步加深学生对课文的理解，联系实际培养学生的良好品德。（六）当堂检测 ，总结评价。（2分钟）（1）学生谈学习本课的收获。（2）虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。（3）当堂检测。【设计意图】教师引导学生对本课知识点进行总结，强化点拨。总结学生的学习情况，重在表扬激励；检测了解学生对知识的掌握情况。七、板书设计 砸上手，向苏珊求助 小时候 12、用心灵去倾听 金丝雀死了，找苏珊安慰 长大后 约定见面 苏珊病逝 八、教学后记