幼儿园中班下册语言教案详案：兔子先生去散步

幼儿园中班下册语言教案详案 兔子先生 去散步 一 活动主题 我在马路边 二 设计思路 兔子先生去散步 这个故事 如果我们只看文字 它是一本 讨论标志的书 由许多个标志串成的一个故事 有些是我们常见的 有些是从来没有见过的 可是只要稍稍用心去体会 便能够猜出 它们代表的意思 它不但可以得到小读者的共鸣 有些还有让小读 者会心一笑的幽默效果 4 5岁的孩子活泼好动 并且富于想象 根据中班孩子的年龄特点 本 次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事 第一环节 我以兔子的家为导入 看看猜猜 这是谁的家啊 让 孩子在细致地观察中发现 培养阅读观察的能力 第二环节 是活动的重点 用看图猜谜的活动形式层层引入 根据 故事中的标志联想故事的情节 当然在过程中谜底不是绝对的 例 如眼泪的那段 也可以是雨滴 水滴 油滴 以引发孩子的讨论 在整个欣赏的过程中注重故事的完整性 在分段欣赏时 从故事开 始到 小心坑洞 的那段 内容基本不变 后面的一段留一个疑问 兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢 引起孩子完整欣赏故事的 兴趣 在完整欣赏时了解答案 第三环节 注重将文学作品回归到孩子的生活中 引导孩子交流讨 论生活周围的图象与符号 自然引入社会认知的活动 活动有可持 续发展的价值 如延伸活动 寻找生活中的标志 幼儿园 马路上 的标志等等 三 活动名称 兔子先生去散步 四 活动目标 1 根据故事中的标志联想故事的情节 引导幼儿用完整的语言 表述 2 感受故事的趣味激发幼儿的想象 并引发幼儿对生活中标志 的关注 五 活动准备 PPT课件 六 活动设计 一 分段欣赏故事 今天让我们去认识一个新朋友 去他的家里看看 播放课件 这 是谁的家 你怎么知道的 教师回应 原来房子的门上有兔子的标志 播放课件 他是兔子 家的谁呀 教师回应 1 他是兔子 他戴着红和黑相间的条纹领带 真神气 2 还有个好听的称呼 因为它是男的 我们叫他先生 一起来和兔子先生打个招呼 兔子先生好 播放课件 小朋友们好 今天我要出门去散步 你们想不想一 起去呀 让我们一起去散步 让我们一起去散步 看什么样的草地 教师回应 绿油油的草地 躺在上面真舒服 让我们一起去散步 让我们一起去散步 感觉阳光怎样 教师回应 暖洋洋的阳光 洒在身上真温暖 刚走了一会儿 是什么标志 幼儿观察讲述 播放课件 噢 这是往前走的标志 咦 这又有一个什么标志 幼儿观察讲述 播放课件 嘿 真是楼梯的标志 孩子们真聪明 如果是楼梯的标 志 那么他会去哪呢 这个标志有点看不懂呀 幼儿观察讲述 播放课件 恩 是桥的标志呀 你们真棒 下面的标志可有点奇怪 是什么意思呢 幼儿发散想象 教师回应 兔子先生瞧都没有瞧 播放课件 哎呀呀呀 疼死我了 原来是小心斜坡的标志 哎呀 好疼呀 又有一个标志 幼儿发散想象 教师回应 1 兔子先生摔疼了 小熊医生取来了医药箱为他包 扎伤口 2 看看兔子先生的脸上 原来是眼泪汪汪的标志 摔疼了是回家去 还是继续往前走 幼儿辨别 如果继续往前走 你要告诉他什么 一路顺风 小心当心 播放课件 是是是 知道啦 他看都没有看接下来的标志 是什么意思 幼儿发散想象 播放课件 唉呀呀呀 原来是小心坑洞啊 教师回应 兔子先生瞧都不瞧 你真是粗心 刚才摔了 现 在又掉洞里了 二 掉到洞里 会碰到谁 幼儿发散想象 来到了谁的家 小老鼠的家 这是什么标志 这是船的标志 还有海的标志 二 完整欣赏故事 兔子先生真不小心 刚摔了 现在又掉洞里了 掉进洞里会碰 到谁呢 想知道吧 让我们回头来听一听这个故事 教师回应 兔子先生来到了小老鼠的家 哥俩一起高高兴兴地 出海啦 这个吗 就是哥俩好的标志 三 说说生活中发现的标志 文学作品回归生活 真有意思 兔子先生碰到了那么多有趣的标志 你们在家里 幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢 小结 原来我们生活中有许多标志啊 有些我们熟悉 有些还 没注意到 可没有它们还真不行呢 这些标志与我们的生活有着密切 的关系 今天我们回家再找找这样的图象标志好吗 延伸活动 寻找生活中的标志 马路上的标志 设计标志等等 活动反思 本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用 很能吸 引孩子 标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示 孩子们在猜猜 讲讲中感受标志语言的魅力 也为孩子观察生活中的标志打下基础 活动中 完整欣赏故事的时候 由于孩子阅读的机会较少 所以孩 子对故事的结局猜测的不多 缺乏一种文学的想象能力 这时教师 的语言引导在多些也许会更好 例如 有谁是住在洞里的 掉下去会 不会有惊喜呢 等等 把孩子的思维引一引