《去图书馆》获奖教学设计

去图书馆 教学设计 教材分析 去图书馆 是教学根据方向和距离描述行走的路线图 在此之 前学生已经认识了方向 学会了用方向词描述行走的路线 通过学 生熟悉的行走的路线 认识简单的路线图 绘制并描述简单的路线 图 能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走的方向 途经的 地方 行走的距离 在教学中 要注重让学生在具体的情境中 探索描述方向与位 置需要哪些因素 教材首先呈现出笑笑家到图书馆的路线示意图 笑笑要去图书馆 怎样说清楚她要走的路线 教材给出了提示 要 描述清楚行走的路线 必须抓住三要素方向 距离和途经的地方 接着要求学生绘制简单的路线图 并根据路线图描述行走的路线 比较往返路线 不同出发点路线的相同点和不同点 学生对东北 西北 东南 西南四个方向的辨认有困难 特别是描述往返路线时 方向相反 更没有方向感 教师需要帮助学生联系生活经验 实地 体验 教学目标 1 能根据简单的路线图描述行走路线 根据目标说设计 2 能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置 3 通过具体的情境 理解方向 距离两个条件对确定位置的作 用 发展学生的空间观念 重点 能根据简单的路线图描述行走的路线 难点 在描述简单的路线图的探索与应用中 体会方向与位置知识的 价值 教学过程 一 联系生活 复习旧知 1 生活中的方向导入 师 我刚从门口走进来时 是面向哪个方向 面对学生 现在是面向那个方向 提问学生 你们是面向那个方向 看来大家对方向的知识了解的还不少呢 谁再来介绍一下和方 向有关的知识呢 设计意图 重点引导学生回顾生活中辨认方向的方法 平面地 图上辨认方向的方法以及方向标 课件加一页地图 看来大家对方向的知识知道的还真不少 老师这里有一个跟方 向有关的问题 一起来看一下 2 试一试 离商场 60 米的地方有一个书店 请你用 标出它的位置 设计意图 初步体会方向对确定路线的重要性 3 导入 板书课题 看来确定一条路线 方向是必不可少的 那现在我们一起继续探究 行走中的路线 吧 二 探究新知 1 探究描述行走路线的方法 1 出示 笑笑家到图书馆的平面路线图 师 周末了 笑笑想去图书馆借本书 妈妈却给了她一张简单 的平面地图 让她挑战一下自己 独自去图书馆 笑笑有点担心 怕找不到图书馆 我们一起去看看她的疑惑吧 2 笑笑的疑问 1 从家出发去图书馆有几条路呢 走一走 笑笑的疑问 2 怎么才能说清楚从家到图书馆的路线呢 想一想 描述路线图是需要注意哪些关键要素 学生初步探究说清楚路线图的要素 教师出示教科书上的提 示 先看朝哪个方向走 要说清楚在哪里转弯 还要说清楚每一段 路要走多远 方向 关注途中的参照点 距离 3 同桌尝试描述路线 把自己的想法说一说 路线 A 经过报刊亭 路线 B 经过商场 4 汇报 其他同学补充 生生互评 教师肯定 从你们的评价中 我发现你们不仅听的 认真 而且特别会思考 你们都抓住了方向 而且说清楚了距离 还注意到了途径的地方 5 抓住三大要素 再说一说 师 谁能像她这样再说一说另一条不同的路线 师给予肯定 并引导简单归纳三大要素 方向 距离 途径的地 方 A B 路线我已经分不清了 它们有明显的区别吗 6 教师质疑 为画图做铺垫 如果方向不变 我们可以看做 一段路 举例 那 A B 两条路线是由几段路组成的 2 尝试画出简单的路线图 1 笑笑的疑问 3 出发前 我担心自己会找错 帮我画一幅 简单的路线图呢 思考 在借助画图描述路线时 我们应该注意哪些事项呢 2 展示作品 汇报 2 名同学汇报 生生评价 结合确定位置的三大要素评价路线图 师给予肯定 好差作品对比 3 介绍绘制简单路线图的方法 路线图是对平面图进行抽象 的产物 同学们可以用线段表示每段路 用小圆点表示途中经过的 地方 最后检查路线图中确定位置的要素是否齐全 3 描述回家的路线图 笑笑带着你们的路线图一定可以准确的找到图书馆 请借助我 们刚才解决问题的方法再帮她画一幅从图书馆回家的路线图吧 1 画图 汇报 1 人 2 对比往返路线图 找出联系与区别 这下 笑笑可以放心的出发了 老师把往返的路线图整理了一 下 同学们认真观察 什么地方发生了变化 什么没有发生变化 3 小结 每一段路的走向相反 举例 距离不变 途径的 地方不变 4 那在笑笑出发前 你还有什么建议吗 一定要带 2 张路 线图吗 三 巩固练习 你们的小脑袋真机灵 下次如果你们要去那个地方 看来难不 倒你啦 刚才上课前的 热身 习题中 大家表现的很不错 下面 该你们大显身手了 准备好了吗 1 练一练 解救懒羊羊 接触方向东南 2 说一说公交车的往返路线 3 找一找 健身广场 的位置 学习纸 4 邀请孩子们做客 四 拓展延伸 你愿意邀请老师去你家玩吗