经典诵读活动实施方案

经典诵读活动实施方案 一 指导思想 中国传统文化源远流长 博大精深 它是古老文化的 精华 是中国文化和中华民族精神形成的基本根源 也是 我们应该生生不息传播的瑰宝 经典诵读 使孩子在最佳 的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶 通过开展中华古诗 文经典诵读活动 弘扬祖国优秀的传统文化 潜移默化地 形成优良的道德思想 并逐渐完善自己的人格 二 实施目标 通过经典诵读 充分激发学生学习祖国优秀文化的 兴趣 促使学生从小热爱祖国传统文化 多读多背以加强 语感 积累语言 陶冶情操 丰富想象 2 通过经典诵读 为学校的管理和发展增添激情 注 入活力 丰富内涵 从而形成浓厚的校园文化底蕴 三 诵读内容 准备阶段 从现在开始 包括 XX XX 学年 计划 用一个学年的时间 以 疯狂背古诗 为突破口 在学校 的统一组织下 通过全校师生集体诵读氛围的营造 从而 引发学生吟诵古诗词的浓厚兴趣和良好习惯 形成一定的 诵读规模 一二年级 上学期第一单元 20 首 下学期第二单元 20 首 三四年级 上学期第一单元 20 首 下学期第二三单元 40 首 五六年级 上学期第一二单元 40 首 下学期第三四五 单元 60 首 上学期诵读刚起步可以慢一些 从 XX XX 学年第二学 期开始 每学期诵读古诗词的数量一二年级 20 首 三四年 级 40 首 五六年级 60 首 2 成熟阶段 XX XX 学年 在进一步做好 疯狂背 古诗 诵读任务的同时 各年级要补充相应的其它任务 以扩大经典诵读的影响和成效 一二年级 弟子规 三字经 三四年级 笠翁对韵 诗经 五六年级 论语 道德经 笠翁对韵 诗经 论语 道德经 可以选择 部分章节内容进行诵读 目的是引发学生对传统经典内容 的了解和关注 四 具体实施 一 诵读时间 每天安排二十分钟的经典诵读时间 采用教师带读 学生齐读 优生领读 自由对读等多种形式 让学生吟诵 注重学生诵读的验收和评比 2 利用每天上午大课间的时间 通过校园广播播放诵 读录音 让学生跟着模仿吟诵 有条件的学校可以自编手 操 韵律操 配合诵读表演 二 诵读要求 经典诵读应遵循以下原则 模糊性原则 不求甚解 只求熟读成诵 差异性原则 整体推进 承认学生个体间记忆思维等 的差异性 自主性原则 允许学生在规定阶段完成规定内容外 诵读更多的经典 给予相应的评价 鼓励性原则 评比鼓励 平时激励 引导学生热爱经 典为根本 2 各班诵读力求做到 学校活动与班级活动相结合 个人学习与集体辅导相结合 诵读与展示相结合 评比与 激励相结合 总结与提高相结合 3 古诗文背诵之 三要 心要专 专心致志 不 可分心 眼要准 仔细看准 全神贯注 口要到 边 看边读 通顺流畅 三 诵读措施 创造诵读的氛围 通过诗文图展以及利用宣传栏 黑板报等形式让学生 随处可欣赏到古诗文佳作佳句 在有意 无意之中将古诗 文记住 学生可以在课前 3 分钟 和睡前 10 分钟进行朗读 吟诵 班级和学校组织学生根据诗文 进行诗配画活动 办手抄报 进行再创造 即按班级 年级 学校逐层举办 诵诗会活动 全校师生参加 诵读会分指定内容背诵 接 龙赛 抢答 自由发挥表演等多种形式 并有接力赛 抽 卡赛等种类 通过举行这一活动选拔出明星班级和个人 2 积极营造 诵读国学经典 积淀文化底蕴 的书香 校园 探讨经典诵读教学的方法 让学生先背诵大量的古 诗文 实现 量 的积累 充分汲取古诗文的精华 得到 古文化的浸润 厚积而薄发把经典诵读 古诗吟诵与语文 教学结合起来 引导学生学以致用 3 建立学生的诵读档案 积累好实验的一系列过程资 料 如 学生诵读情况分析 出现的问题和困难分析 家 长意见征询 班级活动方案 记录照片 好做法经验推广 等 五 就 疯狂背古诗 基本设计供参考 一 大课间背古诗设计 全校师生集体参与背古诗 最终形成一个荡人心魄 的宏大场面 不断增强人气的凝聚 发挥出经典文化涤荡 人心灵的效用 2 师生随音乐节奏共同吟诵古诗词 不会背诵的可以 看底稿跟着读 慢慢达到脱稿成诵 3 诵读古诗词 要随音乐节拍编排一些手操 韵律操 在背诵的同时达到肢体运动的效果 4 在背诵形式上 可以集体诵读 也可以采用男女生 轮背 班级轮背 不同班级展示等形式 二 班级背古诗设计 学生自由背诵 可以自己背 同桌结合相互随节奏 拍手背 小组几个人轮背 2 全班学生集体背 可以共同背 可以按横排或竖排 轮流背 可以按小组轮背 可以每个学生轮流背 一首一 首的轮背 3 小组展示 配以手操 韵律操进行表演 4 个人展示