幼儿园中班美术活动教案详案反思：小机灵变魔术

幼儿园中班美术活动教案详案反思 小机 灵变魔术 一 活动的由来 产生的背景 幼儿的生活经验及年龄特点 发展水平是我们开展一切教育活 动的重要依据 在一次晨间活动中 我发现有好几个女小朋友围在 一起 对我们自制的软布条产生了很大的兴趣 她们在用软布条变 魔术 有的变成了一条蛇 有的变成了一个太阳 有的几个人合作 变成了一条弯弯的路 我灵机一动 对呀 在我们的周围生活中到 处都充满了奇妙而有用的 线 有粗 有细 有长 有短 如缝 衣线 毛线 电线 塑料线 彩带 橡皮筋等等 根据幼儿的年龄 特点及新 纲要 精神 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制 作玩具 手工艺品来美化自己的生活 为了满足幼儿的好奇心 为了让他们能尽情地享受探索发现和创造的乐趣 主题活动 小机 灵变魔术 于是就产生了 二 活动目标 1 会用多种线条材料大胆想象拼摆图画 2 能大胆讲述 表达自己的多种想法 3 尽情享受探索发现和创造的了趣 三 重点与难点 重点 在活动中能展开想象的翅膀 大胆地自己的多种想法 难点 会用灵巧的双手和智慧的大脑 运用多种线条材料大胆 探索创造 拼摆图画 四 活动准备 1 和孩子们共同收集各种线条材料缝衣线 毛线 电线 吸管 火柴 麻绳 塑料线 彩带 橡皮筋等等 2 魔术盒 操作板 线条图片 3 实物投影仪 五 活动过程 1 激发兴趣 在音乐声中自由进入魔术王国 师 小朋友 你们好 我是机灵姐姐 今天我要带你们去魔术 宫玩玩 你们高兴吗 教师用简洁的语言迅速引起了幼儿对活动的 兴趣 走进魔术宫 小朋友们就被四周的线条图片吸引住了 同时 也唧唧喳喳地讲开了 这时我没有因为有点乱而制止 而是给予他 们自由交流的机会 同时自己也融入到他们中间 用不由自主的脱 口语 暗示幼儿 指导幼儿带着问题去观察 哇 真漂亮呀 这些漂 亮的图都是用什么做出来的呀 由于图片的线条材料都是幼儿生活 中常见的 所以这个问题很快就迎刃而解了 2 想象表达 出示一条绒线 小朋友你们看这是什么 它象什么 打开实物 投影仪把线横 竖 斜放后让幼儿想象并表示 小朋友们的想象力 可丰富啦 老师很神秘地吹了口气 呼 小朋友快看你们的口袋里有什么 由于口袋中的线是预先放好的 小朋友不知道 只见小朋友们拿出线后很惊讶 师 你们不妨也来试试 看看能变出什么来 魔术师的角色对于幼儿来说很有兴趣 平日活动中不起眼的几 个女小朋友也大胆地投入到尝试活动中 只见希希小朋友用线条围 了一个圆 然后用渴望的眼神看着我 我及时捕捉到了她那跃跃欲 试的目光 用柔柔的声音问道 希希你说说看 你变的是什么呀 是月亮 哦 是个圆圆的月亮 真棒 并竖起大拇指表示赞 同 试试看 还可以变成什么 没过多久 我看到了希希自信的 高举的小手 3 迁移新经验 出示魔术箱 师 我呀还会用好多好多的线来变魔术呢 用夸 张而又神秘的手法把几种线条塞进魔术箱 呼 吹一口气 变出了一张线条拼成的图案 三毛 4 亲身体验 师 小朋友 你们想不想来当一回小小魔术师 魔术宫里有许多 的东西 大家来看看有些什么 小朋友可以自由选择自己喜欢的材料 来变魔术 小朋友在选择材料时出现了蜂拥而上的情况 于是我及时提醒 说 小朋友先不要着急选材料 可以先想想变什么 要什么材料 想好后再去拿材料 也可以几个小朋友一起商量一下 小组合作创 造活动 加上及时将材料散开 左 右 前分别摆放 这样就解决 了混乱的问题 5 自由交流 师幼之间 幼儿之间相互交流 讲讲我 我们 变的是什么 我是 用什么变出来的 6 结束 游戏 变造型 师 今天我们用很多的线条来变魔术 真开心 其实我们人的 身体呢也有好多直的 弯的线条 下面我们就用我们的身体来变魔 术 六 反思 1 要关注每个幼儿 注重个别差异 我在组织活动的过程中 坚持以幼儿为主体 教师为主导的教 育原则 促进幼儿主体性和独立性和谐的发展 在整个活动中 我 用机灵姐姐的身份组织活动 以幼儿合作者 引导者的身份影响幼 儿 关注幼儿在活动中的表现和反应 敏锐地察觉他们的需要 及 时给予恰当的应答 努力使每个幼儿都获得满足和成功感 如希希 小朋友 她在这次的活动中成功感很强 自信心也增强了 2 多用赞同的口语和目光 纲要 中明确规定 教师要以关怀 接纳 尊重的态度与幼 儿交往 耐心倾听 支持 鼓励他们大胆探索与表达 在本次活动 中 我始终以大姐姐身份与他们交流 即使他们回答有错误或答非 所问 我都用赞同的目光与他们交流 肯定他们勇敢的探索精神 以鼓励的口吻引导他们 尊重他们的想法与创造 让他们自信地表 达与体验 3 提供的材料要便于幼儿自由的取放 且有可塑性 在活动中 我发现有几个小朋友一开始兴趣很浓厚 但是由于 橡皮筋的不定型性造成了失败的感觉 同时也扼杀了他们的创造积 极性 真遗憾 4 要有一双明察秋毫的眼睛 作为教师要多关注幼儿 多观察幼儿 了解每个幼儿的需求 假如在活动中我能及时地发现橡皮筋的不定型性 及时发现幼儿的 情绪波动 并及时地给予恰当的心理和动作指导 我想不至于会发 现有二个小朋友变出来的画是几条直线了 材料的摆放其实也是一门科学 作为教师在设计时就要考虑这 个问题 且要站在幼儿的角度上考虑如何摆放 如何使幼儿根据自 己的需求 有目的 有秩序的有规则的取放操作材料 层次清楚 做到有条不紊